2024-2025学年高中英语 Unit 5 Theme parks Section Ⅲ Grammar构词法（教师用书）说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中英语Unit5ThemeparksSectionⅢGrammar构词法（教师用书）说课稿新人教版必修4主备人备课成员设计思路本节课以新人教版必修4Unit5ThemeparksSectionⅢGrammar构词法为主题，旨在通过实际语境帮助学生掌握构词法知识。设计思路为：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣；其次，通过课堂活动引导学生自主探究构词法；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生英语应用能力。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过构词法学习，提高词汇构建和扩展能力。

2.增强学生的文化意识，了解英语国家文化中关于主题公园的相关词汇和表达。

3.提升学生的思维品质，通过分析构词规律，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词的构成，但构词法作为词汇扩展的重要手段，学生可能对此了解有限。

2.学生的学习兴趣普遍较高，尤其对主题公园等趣味性话题感兴趣，但部分学生可能对语法学习存在抵触情绪。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作学习技巧有待提高。学习风格上，既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作的。

3.学生可能遇到的困难包括：对构词法的理解不够深入，难以将规则应用到实际词汇学习中；在词汇扩展时，容易混淆不同词性的词缀；此外，部分学生可能对复杂词汇的拼写和记忆感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：新人教版必修4Unit5Themeparks

-软件资源：多媒体教学软件，如PPT

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线构词法学习网站

-教学手段：实物教具（如主题公园图片、单词卡片）、黑板、投影仪教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习名词、动词、形容词的词缀变化。

-设计预习问题：围绕构词法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能列举出几种常见的名词后缀？它们分别表示什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名词、动词、形容词的词缀变化。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解构词法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示主题公园的图片或视频，引出构词法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解名词、动词、形容词的词缀变化规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过实例讲解“-ing”和“-ed”的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握构词法。如，让学生分组讨论如何用不同的词缀构造新词。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验构词法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解构词法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握构词法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解构词法知识点，掌握词缀变化规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据构词法课题，布置适量的课后作业，如让学生找出文章中的新词并分析其构词法。

-提供拓展资源：提供与构词法相关的拓展资源（如构词法书籍、在线词典等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的构词法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《英语国家主题公园介绍》

-该材料可以介绍不同国家的主题公园，如迪士尼乐园、环球影城等，通过阅读，学生可以了解不同国家主题公园的历史、特色和文化背景。

b.《英语词汇的演变与构词法》

-这本书详细介绍了英语词汇的演变过程，包括构词法的各种规则和技巧，有助于学生深入理解词汇的构成和发展。

c.《英语构词法实例解析》

-收录了大量的构词法实例，包括名词、动词、形容词等词性的构词规则，帮助学生通过实例学习构词法。

d.《英语日常用语中的构词法》

-通过分析日常用语中的词汇，让学生了解构词法在实际生活中的应用，提高学生的英语口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.学生可以尝试收集英语中常见的词缀，如前缀、后缀、词根等，并分析它们的含义和用法。

b.学生可以查找一些有趣的英语构词法故事，如“how”和“howe”之间的演变，了解英语词汇的发展历程。

c.学生可以尝试自己创作一些英语词汇，运用所学的构词法知识，丰富自己的词汇量。

d.学生可以参与在线英语学习社区，与其他同学交流构词法的学习心得，共同提高。

e.学生可以尝试将所学的构词法知识应用到日常生活中，如阅读英文文章、观看英文电影等，提高自己的英语水平。

3.教学活动设计

a.词汇接龙游戏

-学生分成小组，每组轮流给出一个单词，下一个学生必须使用前一个单词的最后一个字母作为新单词的首字母。通过游戏，学生可以巩固所学的构词法知识。

b.构词法知识竞赛

-设计一系列与构词法相关的题目，让学生在竞赛中检验自己的知识水平，激发学习兴趣。

c.主题公园英语角

-组织学生围绕主题公园展开英语讨论，鼓励学生运用所学的构词法知识，提高英语口语表达能力。

d.英语词汇卡片制作

-学生制作英语词汇卡片，包括单词、词性、词义、构词法等，以便随时复习和巩固。

e.英语构词法演讲比赛

-学生选择一个与构词法相关的主题，进行英语演讲，展示自己的学习成果。教学反思与总结哎呀，这节课上完了我得好好总结一下。咱们来看看这节课吧，总体来说，我觉得还是有点收获的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得教学方法上，我用了挺多互动的环节，比如小组讨论、角色扮演，这些确实让学生们活跃起来，参与度挺高。不过，我也发现了一些问题。比如说，在小组讨论的时候，我发现有些学生不太敢于发言，可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。这个我就得想想办法，maybe可以在课前做一些小型的口语练习，让他们先适应一下。

然后，我注意到在讲解构词法的时候，虽然我尽量用实例来解释，但是有些学生似乎还是有点迷茫。我觉得可能是因为我对构词法的讲解还不够深入，或者是例子不够贴近他们的生活。所以，我打算在下节课之前，找一些更贴近他们生活经验的例子，可能这样他们会更容易理解。

至于课堂管理，我觉得整体还是不错的，学生们挺配合的。但是，我发现有时候我会因为某个学生的回答而耽误了课堂进度，这个我就得注意了，以后得更加关注时间管理。

情感态度上，我觉得学生们对英语学习还是保持着一定的热情，尤其