高中语文选必中第三单元教学设计

高中语文选必中第三单元教学设计任务一：阅读单元导语，找到学习兴趣点任务二：浏览课文，提出阅读问题任务三：单元研究学习，人物角色代入分组任务四：历史爱好者，介绍相关史料1.1历史时代背景及历史人物1.2作家、作品单元人文主题：历史的现场学习任务群：中华传统文化经典研习（二）任务一：阅读单元导语，找到学习兴趣点学生发言：“历史是一面镜子，它映照着现实，也预示着未来。”先探索中华传统文化经典作品共同的价值意义。“历史著作在中国古代文化典籍中占有重要的位置”，想探索四篇课文的文化价值。“《史记》《汉书》中的两篇经典作品，我们可以从中窥见古代史家的历史观念、开创精神”，想探索两文作家的历史观念和开创精神。“选入的两篇史论，均意在劝诫，总结历史经验教训，为当时的社会政治服务，其观点至今仍然具有借鉴价值。”，想探索两篇文章的当时价值和今天的意义。“鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神”，探索文章的艺术价值，精神内涵。“理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法;”探索作者思考社会现实问题的方法。“丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。”探索语境中词汇的古代意义。任务二：浏览课文，提出阅读问题1.历史的现场都发生了什么历史？在那个历史的时间、地点、人物、事件？2.作者对人物的情感态度或对事件的评析？3.传世之作艺术价值是什么？4.每一个作者为什么写这个人、这件事，其历史意义在哪里？5.教材选编中为什么把他们放在一起？两个人、两件事，有什么共性？6.我们在写事，写分析，所以看事议论文章如何记叙，如何评析？任务三：单元研究学习，人物角色代入分组1.历史爱好者：时间、地点、人物、事件、作者及相关历史资料？2.古汉语学者：人物事件描述（设计一个激发学生兴奋点的任务+字词、精准翻译）3.作家：文章结构图、作者对人物的情感态度或对事件的评析？（有理有据）4.文学评论家：传世之作艺术价值是什么？（有理有据）5.历史学家：为什么写这个人、这件事，作者认为其历史意义在哪里？6.教材编者：两个人、两件事选编教材，结合当代生活，用意何在？7.教师：分类归纳知识点（重点句式），在全班讲授，出题考查知识点和背诵8.文化爱好者：本单元相关名人名作名事推介会任务四：历史爱好者，介绍相关史料1.1历史时代背景及历史人物屈原：（约公元前340—公元前278年），名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时期楚国诗人、政治家。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后遭到其他臣子排挤诽谤，后被流放，终自沉于汨罗江殉国（楚国灭亡，郢都被攻克）。屈原世界四大文化名人之一，伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人。代表作品有《离骚》《九歌》《九章》（《哀郢》）《天问》《招魂》等。苏武：苏武（前140年——前50或60年），西汉时期杰出的外交家，民族英雄。苏武出使匈奴，被扣19年，始终持节不屈，高彰爱国主义的大汉臣子的气节。位列麒麟阁十一功臣之末。“苏武牧羊”亦成为坚贞不屈的象征。秦始皇：嬴政（前259年—前210年），中国古代杰出的政治家、战略家、改革家，中国第一个皇帝。自前230年至前221年，先后灭六国，统一天下，建立秦朝。实行三公九卿，管理大事；推行郡县制；书同文，车同轨，统一货币、度量衡。修筑万里长城、灵渠等。晚年，苛政虐民，国家动荡。前210年，死于东巡途中。后唐庄宗：李存勖（885年－926）。唐末五代军事家，后唐开国皇帝。骁勇善战，长于谋略，十五年使得晋国日盛。同光元年（923年）四月称帝，“五代领域，无盛于此者”。但沉湎声色，治国乏术，横征暴敛。三年（同光四年926年）后，身死国灭。1.2作家、作品司马迁：

司马迁，西汉史学家、文学家、思想家，字子长，生于龙门。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。二十八岁任太史令，继承父业，著述历史。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，调任中书令，发奋继续完成所著史籍。

《史记》：他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，用14年创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》：《太史公书》），被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（重要人物）、十表（大事年表）、八书（典章制度、记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

班固：（公元32年～公元92年），字孟坚。东汉史学家、文学家，与司马迁并称“班马”。班固是班彪之子，班超、班妱之兄。永元四年，他受窦宪牵连免官，死于狱中。作品《汉书》《两都赋》。贾谊：（公元前200年～公元前168年），西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三十三岁。贾谊著作主要有散文和辞赋两类，

散文的主要文学成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。

欧阳修：（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论，开创了一代文风。在史学方面，曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。单元人文主题：历史的现场学习任务群：中华传统文化经典研习任务一：朗读课文，纠正字音（部分篇目段落可以角色朗读）任务二：古汉语学者，闯关挑战，小组填空，疏通文意任务三：教师组，知识卡片，古今异义任务四：教师组，知识卡片，词类活用任务五：教师组，知识卡片，句式任务六：教师组，知识卡片，文化常识第一课时复习检测：任务一：朗读课文，纠正字音《屈》4、5、7、10《苏》2、3、4、5、7、8可以分角色属(zhǔ)草稿相随属(zhǔ)

惨怛(dá)

帝喾(Kù)举类迩(ěr)而见(xiàn)义远

濯(zhuó)淖(nào)

蝉蜕（tuì）

嚼(jiào)然泥（niè）而不滓（zǐ

）

从（zòng）亲

绌(

chù)

详(佯yáng)

屈匄（gài）

商、於（wū）

唐眜（mò）

靳(jìn)尚

被(pī)发枯槁(gǎo)

哀郢(yǐng)

赵不内(nà)

三闾(lǘ)大夫

渔父(fǔ)

餔（bū）其糟啜(chuò)其醨(lí)

汶汶(mén)

皓皓(hào)

温蠖(huò)

汨(mì)

罗

稍迁至栘(yí)中厩（

jiù

）监（jiàn)

数（shuò

）通使相窥（kuī）观

丈人行（háng）且鞮（jū

dī）侯

遗（wèi）单（chán）于缑（gōu）王昆(hún)邪(yé)王姊(zǐ)子

浞（zhuó）野侯没（mò）胡中

阏（yān）氏（zhī）重（zhòng）负国佐伊秩訾（zī）

煴（yūn）火

蹈（tāo）马畜（

chù

）弥山膏（gào）草野

牧羝（dī）

天雨(yù)

雪

啮(niè)雪旃（zhān）毛去（ｊǔ）草实

於靬（wū

jiān）王弋（yì）射

纺缴（zhuó）檠（qíng）弓弩丁令（líng）

亡（wú）人之地

棫（yù）阳宫

劾（hé）大不敬

更（gēng）嫁

自分（fèn）已死

崤（xiáo）函囊括膏腴（yú）

合从（

zòng）

甯越

陈轸（zhěn召（shào）滑王廖（liáo）

逡（qūn）巡

遗镞（zú）鞭笞（chī）藩（fān）篱黔（qián）首隳（huī）名城

销锋镝（dí）

劲（jìng）弩瓮（wèng）牖（yǒu）绳枢

氓（méng）隶

迁徙

墨翟（dí）猗（yī）顿范蠡（lǐ）

蹑足（niè）锄耰（

yōu