12 短文二篇-答谢中书书（公开课一等奖创新教学设计）统编版语文八年级上册

12短文二篇-答谢中书书（公开课一等奖创新教学设计）统编版语文八年级上册《答谢中书书》教学设计

教学目标

1.利用课下注释和工具书，合作理解课文内容。

2.把握文中景物的特点，体会作者的思想感情。

教学重点

1.利用课下注释和工具书，合作理解课文内容。

2.把握文中景物的特点，体会作者的思想感情。

教学难点

把握文中景物的特点，体会作者的思想感情。

教学过程

一、导入新课

古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，当文人的情感与山水景观相碰撞、相交融，那份对大自然的热爱，便化作了字里行间流淌的诗意。今天，我们一起来品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,去欣赏这幅清丽的山水画，这首流动的山水诗!

二、夯实基础

1.题解：书即书信，古人的书信又叫“尺牍"或曰“信札”,是一种应用性文体。

2.作者：陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁(齐武帝永明十年，公元492),辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。梁武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相"。著有《陶隐居集》。

3.背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、译读课文

1.自读文本，利用课下注释和工具书试译课文。

2.重点字词：

五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。

歇：消散。

颓：坠落。

沉鳞：在水中潜游的鱼。鳞，指代鱼。

欲界：指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，这里指人间

康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运。

与：参与，这里有“欣赏”领悟"的意思。

译文：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹子，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里确实是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。

四、悟读课文

探究任务：理解诗歌内容，把握文章写景特点以及作者的思想情感

探究方法：

1.全班集体朗读课文，要求读出气势，读出感情。

2.学生思考并分小组讨论下列两个问题：

(1)“山水之美，古来共谈。”作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。请结合具体写景语句，分析写景的特点。

(2)书信的作用是传情达意，你认为文中哪些句子抒发了作者的情感抒发了怎样的情感

3.组内达成共识，选代表汇报。

成果展示：

(1)明确：

①"高峰入云，清流见底。"山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。——山水相映之美。

作者先以“入云"表示山之高峻与雄伟，以见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。—俯仰生姿之美。

②"两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。“五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。——色彩配合之美。

③“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。"清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。——晨昏变化之美。

④高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(色彩)日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山瞑为静，游鱼跃水为动(声响)。——动静相衬之美。

教师总结：先仰视“高峰入云”,再俯视"清流见底",又平看"两岸石壁”“青林翠竹",最后又分晓”,“夕"两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

(2)明确：“实是欲界之仙都”"自康乐以来，未复有能与其奇者。"二句抒发了作者的情感。“实是欲界之仙都"表达作者对自然美景的赞美之情。“自康乐以来，未复有能与其奇者。”一句，含有三层言外之意：

其一，表现出作者对谢灵运的钦慕；

其二，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；

其三，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。

教师总结：作者通过对景色的描写，表达对自然的赞美之情，还惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。同时也表达了对谢灵运的钦慕，有期与谢公比肩之意。

拓展延伸

文人雅士寄情山水，境遇不同，则情感有异，尝试翻译下面这篇文言文，说说柳宗元和陶弘景二人表达的情感有何不同。

始得西山宴游记

柳宗元

自余为缪人，居是州，恒惴悚。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

(节选自柳宗元《始得西山宴游记》)

明确：

(1)译文：我自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。每日和同伴上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到

过。到了目的地就分开草而坐下，倒尽壶中酒，一醉方休。醉了就互相枕着睡觉，睡觉了就做梦。心里有向往的好境界，梦里也就有(在这种境界中获得的)相同的乐趣。睡醒了就起来，起来了就回家。我以为凡是这个州的山有奇特形状的，我都游过了；可是我还未曾知道西山的奇异特别。

(2)《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的自豪与得意之感。《始得西山宴游记》表现了作者寂寞惆怅、孤高傲世的情怀。

课堂小结

同学们，这节课我们跟随陶弘景徜徉于山水美景之间，我们欣赏了山水相映之美、俯仰结合之美、