5《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时公开课一等奖创新教学设计

5《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时公开课一等奖创新教学设计三上5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我"在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景,产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

2.能运用多种方法理解“熨帖、凌乱”等难懂词语的意思,并与同学交流理解的方法。能在品味语言的过程中展开想象，学习课文写法，写一写自己的上学路或放学路。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；能关注文中有新鲜感的词句，运用多种方法理解不懂的词语。

2.能在品味语言的过程中展开想象，学习课文写法，写一写自己的上学路或放学路。

教学过程：

一、复习导入新课。

1.一夜秋风，一夜秋雨。秋天为我们创造了一幅幅美丽的画卷，今天我们继续踏上水泥道，去欣赏秋天美丽的舞姿。

2.看，课文中这些生动的表达，你都会读了吗？

二、欣赏美丽，想象画面。

（一）活动一：瞧，天空放晴了

1.过渡：一夜秋风，一夜秋雨过后我上学去，在路上看到了怎样的景象？请朗读课文第3~4自然段，圈出雨后上学去，“我"看到的景象。

指名交流，课件展示学习结果。

1.指导朗读：啊！多么明朗的天空。读出惊喜、喜悦

2.亮晶晶：ABB，什么意思？很亮，追问：为什么亮晶晶的？读出雨后水亮晶晶的状态。生读

3.小水洼里一角蓝色的天空你会做什么？观察觉得真有趣。踩一踩，太好玩了！

4.“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解的？和同学交流。

比一比，谁的方法多。

预设1：明亮、晴朗。这是分解组合法。

预设2：晴朗这是找近义词法。

预设3：光线充足，明亮

这是查字典的方法。（和字典里的一样，你们的方法真棒！）

预设4：天空湛蓝清亮，光线充足。这是联系生活实际。

预设5：天放晴，天蓝蓝的。这是联系上下文的方法。

（老师教给大家一种新的方法，联系上下文，出示原文。）

小结：理解词语的方法多种多样，有分解组合法，有找近义词法，有查字典法，有联系生活实际法，有联系上下文等，我们要合理利用。

就在这样一个明朗的早晨，作者背着小书包走在水泥道上，雨后的水泥到别有一番趣味，接下来就让我们一起走进水泥道的美。

（二）活动二：品，水泥道多美

1.课件出示学习要求：默读课文第5～7自然段，你觉得哪一段描绘的画面最美，说说你的理由。

预设1:道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

（1）哪些词语，让你觉得水泥道真美？同桌交流。

（2）同桌推荐汇报。

（3）相机引导学生比较“一片片金黄金黄的叶子"与“一片金黄的叶子”的表达。引导想象体会“金黄金黄"闪着雨珠”的画面美。

（4）小结：好一幅美丽的金黄落叶图！

（5）配乐朗读，边读边想象。

（6）指名2同学分享自己看到的画面。

预设2:我走在院墙的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

同桌合作学习：

（1）哪个词语或者句子，让你觉得水泥道真美？自主交流。

（2）这里的“地毯"指的是什么？

将“铺满梧桐叶的水泥道”比作“地毯”，生动形象地写出了水泥道美丽、色彩美。

（3）“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”展开想象：感受水泥道的形态美

（4）路的尽头，是什么呢？展开想象

（5）小结：好一幅美丽的水泥道全景图。

（6）配乐朗读，边读边想象。指名交流。

预设3:每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（1）哪个词语或者句子，让你觉得水泥道真美？自主交流。

（2）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌"比喻，将法国梧桐落叶比作了金色的小巴掌，表达了作者对梧桐叶的喜爱。

（3）小结：好一幅美丽的梧桐树落叶的特写镜头。

（4）交流语句中不理解的词语：用理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖"和“凌乱”的意思吧！

联系上下文、结合插图，理解“熨帖"的意思。理解“凌乱”

的意思

（5）质疑：为什么说“凌乱的梧桐落叶，反而增添了水泥道的美呢？"

联系生活，理解“凌乱美”其实是一种自然之美。

（三）活动三：赞，路上的风景多美

课件出示文段：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

1.看着这么美的水泥道，“我"的心情怎么样呢？你是从哪些语句中看出来的？

指名汇报

将“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，形象生动，“蹦跳着”“歌唱着"表达了作者愉快的心情。

小结：走在水泥道上，心情多么美丽！

2.作者喜欢水泥道吗？喜欢。是呀！引读：

要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

小结：“我”是多么喜欢铺满金色巴掌的水泥道呀！也正因为作者留心观察，才会发现大自然不经意创造的美。

3.质疑全文：

为什么文章的开头和结尾都用了同样的一句话？

首尾呼应。强调了秋风、秋雨给人们带来了“金色的秋天”，为“我”铺上了一条满是金色巴掌的水泥路。表达了作者对秋天的喜爱和赞美！

4.教师启发：生活中，美丽的风景无处不在。你有没有关注过上学、放学路上的风景，并从中发现美呢？

5.学生交流，教师启发学生拓宽思路。如：可以写路边的动植物或行人，可以写来往的车辆，可以写装修特别的店面；写的时候，可以学习课文或“阅读链接"的观察角度。

6.作业：小练笔。学生用几句话写一写上学或放学路上看到的景色。

“铺满金色巴掌的水泥道”多美的发现呀！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

记得用到今天学到的方法哦！

板书设计

教学反思

1.在教学课文最后一个自然段时，提出：“为什么是当我背着书包去上学"才觉得“门前的水泥道真美”？我只是简单地解释：作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候。我没有进一步说明“上学"与“觉得真美”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物