统编版六年级语文上册第一次月考试卷（附答案解析）

第页统编版六年级语文上册第一次月考试卷（附答案解析）考查范围：第一、二单元（考试时间：90分钟满分：100分）学校:___________班级：___________姓名：___________学号：___________一、积累运用（32分）1.下列加点字注音无误的一项是（）（3分）A.渲染（xuān）勾勒（lè）迂回（yū）蒙古包（měng）B.参差（cēncī）花苞（bāo）衣襟（jīn）目的地（dì）C.笨拙（zhuō）冠冕（guān）磅礴（pángbó）绷紧（bēng）D.崎岖（qíqū）擎着（qín）璀璨（cuǐcàn）电钮（niǔ）2.看拼音，写词语，注意把字写得美观工整（4分）站在草原上，（lǜtǎn）______般的草地一望无际，远处的羊群像（yīngwǔ）__________的羽毛散落其间。夜幕降临，（diǎndiǎnxīngguāng）___________点缀着夜空，微风拂过，带来阵阵花草的清香，让人忘却了所有（fánnǎo）。3.下列各组词语中，加点字意思完全正确的一项是（）（3分）A.翠色欲流（将要）排山倒海（推开）居高临下（面对）B.别出心裁（裁剪）全神贯注（集中）斩钉截铁（切断）C.技高一筹（筹码，计数用具）昂首挺胸（抬起）恍然大悟（明白）D.一望无际（边际）顾影自怜（照顾）孤芳自赏（芬芳）4.下列哪个词语意思和句子中的“叮嘱”意思相近（）（3分）“妈妈叮嘱我，上学路上要注意安全，放学早点回家。”A.谈论B.告知C.吩咐D.议论5.写出下面句子所用的修辞手法（4分）（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（）（2）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（）（3）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（）6.下列句子中分号使用不正确的一项是（）（3分）A.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头；从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。C.红军不怕远征难，万水千山只等闲；五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。D.我喜欢读《草原》，因为它描绘了辽阔的草原风光；我喜欢读《狼牙山五壮士》，因为它展现了战士们的英雄气概；7.下列关于课文内容说法不正确的一项是（）（3分）A.《草原》一文按照“草原风光—喜迎远客—主客联欢”的顺序，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊。B.《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”两句，通过“泊”“日暮”等词，烘托出诗人的思乡之愁。C.《狼牙山五壮士》按照“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的顺序，赞扬了五壮士的爱国主义精神。D.《灯光》一文以“灯光”为线索，讲述了郝副营长为了让孩子们能在灯光下学习，牺牲了自己的故事，仅表达了对郝副营长的怀念之情。8.下面一段话排序错乱，请排出正确顺序（4分）①接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”②下午三点整，典礼开始，乐队奏起《义勇军进行曲》。③毛主席亲自按动电钮，新中国的第一面五星红旗在天安门广场冉冉升起。④1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立典礼，在北京天安门广场隆重举行。⑤随后，毛主席在群众的掌声中，宣读了中央人民政府的公告。正确顺序：（）→（）→（）→（）→（）9.补充下列词语，并完成练习（5分）（）飘带舞心（）神往（）山倒海（）钉截铁热血（）腾居（）临下孤芳自（）（）然大悟（1）上述词语中，描写场面壮观的是：______________________________（2）选词填空：站在山顶，我们（），能看到远处连绵的群山。二、按要求完成下面句子（10分）1.用修改符号修改病句（4分）（1）通过学习《我的战友邱少云》，使我深刻体会到了战士们的钢铁意志。（2）在老师的帮助下，我端正了学习态度和方法。2.照样子，写句子（6分）（1）例：草原上的花很多。草原上的花多得像天上的星星。教室里很安静。教室里安静得_______________________________（2）例：狼牙山五壮士的英雄事迹让我感动。狼牙山五壮士的英雄事迹怎能不让我感动呢？红军长征的精神值得我们永远铭记。____________________________________________（3）例：丁香花从墙上探出头来，窥着行人。（拟人句）三、根据所学知识填空（10分）《六月二十七日望湖楼醉书》中，描写夏雨来得急、去得快的诗句是：“________________，_____________________。”《西江月・夜行黄沙道中》里，表现词人丰收喜悦的句子是：“________________，_____________________”《七律・长征》中，“________________，_____________________”两句，用夸张的手法写出了红军战士不怕艰难险阻的英雄气概；“________________，_____________________”则写出了红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的惊险场面。《花之歌》中，“我是大自然的________________，大自然拿我去把________________。”这句话写出了花对大自然的作用。四、口语交际（5分）班级将开展“红色经典伴我行”主题演讲活动，请你围绕“阅读红色经典的意义”，准备一段简短的演讲开场白，不少于50字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、阅读理解（23分）（一）课内阅读（8分）阅读《草原》选段，回答问题。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。1.选段中，作者是从哪些感官角度描写草原的？请举例说明。（3分）2.为什么说“草原上行车十分洒脱”？结合选段内容简要分析。（3分）3.选段中画“______”的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2分）（二）非连续性文本阅读（7分）【材料一】红色经典是指产生于革命年代，以反映中国共产党领导的革命斗争、英雄人物事迹为主要内容，具有深刻思想内涵和较高艺术价值的文学、影视、音乐等作品，如《狼牙山五壮士》《开国大典》《七律・长征》等。【材料二】某小学对六年级学生“红色经典阅读情况”的调查结果：阅读情况占比经常阅读红色经典15%偶尔阅读红色经典45%很少阅读甚至不阅读40%阅读后会和他人分享感受20%【材料三】红色经典蕴含着革命先辈的崇高理想、坚定信念和爱国情怀，能帮助青少年树立正确的价值观，培养爱国精神和责任感。1.从材料二中，你能得出什么结论？（2分）2.结合材料一和材料三，说说青少年阅读红色经典的意义。（3分）3.针对材料二中存在的问题，请提出一条合理的建议。（2分）（三）课外阅读（8分）雪地里的军需官1942年的冬天，太行山区格外寒冷。鹅毛大雪下了三天三夜，山路被积雪覆盖，一脚踩下去能没过膝盖。八路军某部的物资运输队正在艰难地向阵地运送棉衣和粮食，带队的是军需官老赵。老赵四十多岁，脸上刻满了风霜，双手因为常年搬运物资，布满了裂口和老茧。出发前，他把自己的棉衣裹得紧紧的，却反复叮嘱队员：“这些棉衣是给前线战士的命根子，哪怕咱们冻着，也不能让棉衣受一点潮！”队伍走了半天，风雪越来越大，队员小王的棉鞋被雪水浸透，冻得直打哆嗦。老赵看到后，默默解开自己的背包，拿出一双新棉鞋递给小王：“快换上，别冻坏了脚，还得赶路呢！”小王推辞着：“赵叔，这是你仅有的备用鞋，我不能要！”老赵板起脸：“前线战士等着棉衣御寒，你要是冻病了，谁帮着运物资？听话，穿上！”傍晚时分，队伍遇到了一处陡坡，积雪下面全是冰，稍有不慎就会滑倒。老赵走在最前面，用铁锹一点点铲开冰雪，为队员开辟道路。突然，他脚下一滑，身体顺着陡坡往下滑去。队员们惊呼着伸手去拉，却只抓住了他身上的背包带。老赵一手紧紧抱着装有棉衣的箱子，一手抓住旁边的矮树，大声喊：“别管我！先保护好棉衣！”最终，队员们合力把老赵拉了上来。他的棉衣被树枝划破，胳膊也擦出了血，但怀里的棉衣箱子却完好无损。老赵顾不上包扎伤口，先检查棉衣：“还好，没湿！咱们继续走，早一点送到，战士们就能少受点冻！”深夜，队伍终于到达阵地。当战士们穿上温暖的棉衣时，老赵却因为失血和寒冷，晕了过去。醒来后，他第一句话还是：“棉衣都送到了吧？没耽误事吧？”后来，战士们总说，那年冬天最温暖的不是棉衣，而是老赵那颗为战友着想的心。1.文中画“______”的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）2.老赵为了保障物资运输，做了哪些事？请简要概括。（3分）3.为什么战士们说“那年冬天最温暖的不是棉衣，而是老赵那颗为战友着想的心”？（2分）六、写作（20分）题目：《读<______>有感》（在横线上填写本单元学过的一篇课文名称）要求：1.结合课文内容，写出自己的真实感受；2.条理清晰，语句通顺；3.不少于400字，不出现真实姓名和学校名称。参考答案与解析一、积累运用1.C解析：A项“渲染”应读“xuàn”；B项“目的地”应读“dì”（此处读音正确，无错误，但需确认其他选项）；D项“擎着”应读“qíng”；C项注音全部正确，故选C。2.绿毯、鹦鹉、点点星光、烦恼解析：“绿毯”“鹦鹉”来自《草原》中对草原景物的描写；“点点星光”贴合草原夜空的场景；“烦恼”是常见词汇，注意“毯”“鹦”“鹉”的正确书写，“毯”不要少写“毛”字头，“鹦”“鹉”注意右边的写法。3.A解析：B项“别出心裁”的“裁”是“设计、筹划”的意思，不是“裁剪”；C项“技高一筹”的“筹”是“筹码，这里指程度、水平”，解释不完整；D项“顾影自怜”的“顾”是“看”的意思，不是“照顾”；A项解释全部正确，故选A。4.C解析：“叮嘱”指反复嘱咐，“吩咐”指口头指派或命令，二者意思相近；“谈论”“议论”侧重交流看法，“告知”侧重告诉消息，均与“叮嘱”意思不同，故选C。5.（1）比喻（2）拟人、排比（3）夸张、对偶（4）排比解析：（1）将“小丘的线条”比作“中国画”，是比喻；（2）“睡醒”“逛”“说话”赋予花、鸟、虫子人的动作，是拟人，且三个句子结构相似，是排比；（3）“腾细浪”“走泥丸”将大山夸张成细浪、泥丸，是夸张，且前后句字数相等、结构对称，是对偶；（4）三个“我是……”句式，是排比。6.D解析：分号用于并列的分句之间，D项最后一个分句后没有其他并列内容，末尾应用句号，分号使用错误；A、B、C项分号使用均正确，故选D。7.D解析：《灯光》不仅表达了对郝副营长的怀念，还表达了对革命先烈的崇敬以及珍惜当下幸福生活的情感，“仅表达怀念之情”说法错误；A、B、C项对课文内容的理解均正确，故选D。8.④→②→①→③→⑤解析：按照“典礼时间地点—典礼开始（奏乐）—主席宣布成立—升国旗—宣读公告”的顺序排列，符合《开国大典》中典礼的流程。9.襟、驰、排、斩、沸、高、赏、恍（1）排山倒海（2）居高临下解析：先补充词语，注意“襟”“驰”“沸”的正确书写；“排山倒海”形容力量强、声势大，描写场面壮观；“居高临下”指占据高处，面对低处，符合“站在山顶看群山”的语境。二、按要求完成下面句子1.（1）通过学习《我的战友邱少云》，我深刻体会到了战士们的钢铁意志。（或：学习《我的战友邱少云》，使我深刻体会到了战士们的钢铁意志。）解析：原句缺少主语，删除“通过”或“使”。（2）在老师的帮助下，我端正了学习态度，改进了学习方法。解析：“端正”与“方法”搭配不当，添加“改进了”。2.（1）示例：教室里安静得能听到同学们的呼吸声。解析：用具体的场景（听到呼吸声）体现“安静”，符合夸张的表达效果。（2）红军长征的精神怎能不值得我们永远铭记呢？解析：将陈述句改为反问句，添加“怎能不”“呢”，句号改为问号。（3）示例：小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。解析：赋予小草“探出头”“打量”人的动作，仿写拟人句，语句通顺即可。三、根据所学知识填空黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船稻花香里说丰年，听取蛙声一片五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒话语，千山万壑装点解析：均为课内重点诗句和课文语句，需准确记忆，注意“遮”“稻”“逶迤”“磅礴”“崖”等字的正确书写。四、口语交际（示例）亲爱的同学们，大家好！红色经典是革命先辈用热血书写的壮丽篇章，《狼牙山五壮士》的英勇、《七律・长征》的豪迈，都藏着最动人的家国情怀。今天，让我们一起走进红色经典，感受其中的力量，把这份精神传承下去。我的演讲主题是……解析：围绕“红色经典阅读意义”，结合本单元课文举例，引出演讲主题，语句通顺，符合开场白的格式即可。五、阅读理解（一）课内阅读1.从视觉和听觉角度描写。视觉：“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河”“牛羊多起来，也看到了马群”；听觉：“隐隐有鞭子的轻响”“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”。解析：从选段中找出描写“看到”和“听到”的内容，分别对应视觉和听觉角度。2.因为草原一望无际，没有固定的道路，只要方向不错，怎么走都可以，没有束缚，所以说“行车十分洒脱”。解析：结合“一百五十里全是草原”“只要方向不错，怎么走都可以”分析“洒脱”的原因。3.运用了比喻的修辞手法，将“穿着各色衣裳的男女老少骑马而来的样子”比作“一条彩虹”，生动形象地写出了主人迎接远客时的热闹场面和服饰的鲜艳，体现了蒙汉人民的热情。解析：分析比喻修辞的本体、喻体，结合语境说明表达效果（突出场面、情感）。（二）非连续性文本阅读1.某小学六年级学生中，经常阅读红色经典的比例较低（仅15%），很少或不阅读的比例较高（40%），且阅读后分享感受的学生较少（20%）。解析：从材料二的调查数据中提取关键信息，概括阅读情况的特点。2.红色经典反映了革命斗争和英雄事迹，蕴含着革命先辈的崇高理想、坚定信念和爱国情怀，能帮助青少年树立正确价值观，培养爱国精神和责任感。解析：结合材料一“红色经典内容”和材料三“红色经典作用”，概括阅读意义。3.示例：学校定期开展“红色经典读书会”，鼓励学生分享阅读感受；老师推荐适合的红色经典书目，引导学生主动阅读。解析：针对“阅读少、分享少”的问题，提出具体可行的建议即可。（三）课外阅读1.环境描写（景物描写）。作用：描写了太行山区冬天大雪纷飞、山路难行的恶劣环境，烘托出物资运输的艰难，为下文展现老赵和队员们的坚韧品质做铺垫，突出了军需官对前线战士的牵挂。解析：先判断描写类型为环境描写，再结合“鹅毛