第12课 观察星空（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第12课观察星空（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课观察星空（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）设计意图本节课旨在引导学生观察星空，通过学习星座、行星、月亮等天文知识，激发学生对宇宙的探索兴趣，培养学生的观察能力和科学素养。教学内容与六年级科学上册同步，结合实际，注重理论与实践相结合，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习天文知识，提高科学素养。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过观察和记录星空现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.培养科学思维，引导学生运用科学方法分析天文现象，形成科学解释。

3.增强科学态度与责任，激发学生对宇宙的好奇心和探索精神，树立正确的科学价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的自然科学知识，如地球、天气、生物等，具备一定的观察能力和初步的科学探究经验。他们对天文学可能有一定的基础了解，但具体到星座、行星等天文现象的认知可能较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对宇宙和未知事物充满好奇，他们对观察星空这样的实践活动通常表现出较高的兴趣。学生在学习上可能倾向于通过直观的观察和动手操作来学习，同时，他们也能够通过小组合作的方式提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察星空时可能会遇到识别星座困难、理解天体运动规律等问题。此外，由于天文知识较为抽象，学生可能难以将理论知识与实际观察相结合。部分学生可能对天文现象缺乏直观感受，影响学习效果。教学资源-星空图

-行星模型

-月球模型

-天文望远镜

-多媒体投影仪

-科学实验记录表

-天文科普视频

-宇宙背景音乐

-星座识别卡片

-互联网天文数据库教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个既神秘又有趣的主题——观察星空。你们有没有在夜晚仰望过星空，有没有对那些闪烁的星星感到好奇呢？今天，我们就一起走进宇宙的奇妙世界，去探索那些星星背后的故事。

二、新课讲授

1.观察星座

（教师）首先，让我们来认识一些常见的星座。同学们，请看这张星空图，你能找出哪些星座呢？（学生观察星空图，举手回答）

（教师）很好，同学们找到了很多星座。现在，我将为大家介绍一些著名的星座，比如大熊座、小熊座、猎户座等。它们都有自己独特的形状和故事。

2.了解行星

（教师）除了星座，宇宙中还有许多行星。现在，请同学们拿出你们手中的行星模型，我们来认识一下太阳系中的行星。

（教师）首先，这是离太阳最近的行星——水星。它没有卫星，表面温度极高。

（教师）接下来，是金星。它有时被称为地球的“姐妹星”，因为它的大小和地球相似。

（教师）然后是地球，我们生活的家园。

（教师）火星被称为“红色行星”，因为它表面富含氧化铁。

（教师）木星是太阳系中最大的行星，有四颗大卫星。

（教师）土星是太阳系中第二大的行星，它的环非常著名。

（教师）天王星和海王星则是太阳系中的外行星，它们离太阳非常远。

3.探索月亮

（教师）除了行星，我们还要关注我们的邻居——月亮。月亮是地球的卫星，它对地球有着重要的影响。

（教师）月亮的表面有许多陨石坑，这是因为月球没有大气层，陨石可以直接撞击到月球表面。

（教师）月亮的圆缺变化被称为月相，它是由地球、月亮和太阳的相对位置决定的。

4.天文现象

（教师）除了上述内容，还有许多天文现象值得我们去探索，比如流星雨、日食、月食等。

三、实践操作

（教师）接下来，我们将进行一个实践活动。请同学们拿出你们的望远镜，让我们一起观察星空。

（教师）首先，我们要选择一个适合观察星空的地点，最好是远离城市灯光的地方。

（教师）然后，我们要调整望远镜的焦距，找到合适的星座或行星。

（教师）最后，我们要记录下我们的观察结果，包括星座的形状、颜色、亮度等。

四、总结与反思

（教师）今天，我们学习了观察星空的相关知识，包括星座、行星、月亮和天文现象。希望大家能够通过今天的课程，对宇宙有更深入的了解。

（教师）现在，请同学们谈谈你们的收获和感想。

（学生）……

（教师）很好，同学们都发表了自己的看法。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，去发现更多宇宙的奥秘。

五、作业布置

（教师）今天的作业是：观察夜晚的星空，记录下你看到的星座和行星，并写下你的观察心得。

（教师）希望大家能够认真完成作业，期待你们在作业中的精彩表现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述至少五个常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等。

-学生了解太阳系中八大行星的基本特征，包括它们的位置、大小、是否拥有卫星等。

-学生能够解释月亮的圆缺变化（月相）及其成因。

-学生对流星雨、日食、月食等天文现象有基本的认识。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察星空图和实际观测，学生的观察能力得到提升，能够细致地观察并记录天文现象。

-实践操作能力：学生通过使用望远镜进行实际观测，提高了动手操作和实验技能。

-分析能力：学生能够运用所学知识分析天文现象，形成自己的观点和解释。

-合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

3.态度与价值观：

-科学兴趣：学生对宇宙和天文现象的兴趣得到激发，愿意进一步探索科学知识。

-科学态度：学生通过学习，形成了对科学的尊重和敬畏态度，认识到科学知识的重要性。

-环保意识：学生了解到人类活动对宇宙环境的影响，增强了环保意识。

-责任感：学生在学习过程中，对自己的学习负责，对团队合作负责。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过观察星空了解时间、预测天气等。

-学生能够利用所学知识进行简单的天文科普，向他人介绍天文知识。

-学生在日常生活中更加关注天文新闻，对宇宙探索的最新进展保持关注。课后作业1.实践作业：

-作业内容：观察并记录一周内月亮的圆缺变化，绘制月相变化图。

-作业要求：学生需在课后每天观察月亮，记录下月亮的形状，并使用图形或文字描述月相变化的过程。

-作业答案示例：

-第一天：新月（月亮不可见）

-第二天：新月（月亮不可见）

-第三天：蛾眉月

-第四天：上弦月

-第五天：残月

-第六天：新月（月亮不可见）

-第七天：新月（月亮不可见）

2.思考作业：

-作业内容：选择一个自己感兴趣的星座，通过查阅资料或与家长、老师讨论，了解这个星座的传说和特点。

-作业要求：学生需提交一份简要的报告，包括星座的形状、主要星官、相关的传说故事等。

-作业答案示例：

-星座：大熊座

-形状：形状像一个勺子，由七颗明亮的星星组成。

-主要星官：北斗七星，其中天枢星最为明亮。

-传说：大熊座在希腊神话中是阿特拉斯，他支撑着天空。

3.应用作业：

-作业内容：利用所学知识，设计一个简单的实验，证明地球围绕太阳旋转。

-作业要求：学生需设计实验方案，包括实验步骤、所需材料、预期结果等。

-作业答案示例：

-实验名称：地球绕太阳旋转的模拟实验

-实验步骤：

1.准备一个地球仪和一个太阳模型。

2.将地球仪固定在一个支架上，太阳模型放在地球仪的另一端。

3.开启地球仪上的旋转装置，模拟地球绕太阳公转。

4.观察并记录太阳相对于地球仪的位置变化。

-预期结果：太阳会从地球仪的一侧移动到另一侧，模拟地球绕太阳旋转的现象。

4.创意作业：

-作业内容：创作一首关于星星的诗歌或散文，表达你对星空的感悟。

-作业要求：学生需提交自己的作品，作品需体现对星星的赞美或对宇宙的思考。

-作业答案示例：

-诗歌示例：

星空璀璨，繁星闪烁，

无尽宇宙，奥秘无穷。

我仰望你，璀璨星辰，

你照亮我，前行方向。

5.拓展作业：

-作业内容：查找有关太阳系外行星的资料，选择其中一个行星进行介绍。

-作业要求：学生需提交一份关于该行星的报告，包括它的特征、与地球的比较等。

-作业答案示例：

-行星：海王星

-特征：海王星是太阳系中最远的行星，它有一个非常强的磁场，表面覆盖着厚厚的云层。

-与地球的比较：海王星的质量大约是地球的17倍，但体积比地球大，表面温度极低，大约为-214摄氏度。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“观察星空”这个主题展开，通过一系列的教学活动，我对自己的教学过程进行了反思，也对学生的学习效果进行了总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如使用星空图、行星模型、多媒体投影仪等，这些辅助工具让学生更加直观地理解了天文知识。我发现，学生们对于实际操作和互动环节非常感兴趣，尤其是在使用望远镜观察星空时，他们的眼中充满了好奇和兴奋。这让我意识到，实践活动对于提高学生的学习兴趣和动手能力是非常有效的。

在教学策略上，我采用了小组合作的方式，让学生们在交流中学习，这种策略不仅提高了课堂的互动性，也锻炼了学生的团队协作能力。不过，我也发现，在小组讨论时，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这让我意识到需要更多地鼓励学生表达自己的观点。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候学生的兴奋情绪还是会影响课堂纪律。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得整体来说是比较好的。学生们对星座、行星、月亮等知识有了更深入的了解，他们能够用语言描述自己观察到的现象，这在课堂上得到了体现。学生们对宇宙的探索兴趣也得到了提升，他们课后主动询问关于天文的问题，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对一些抽象的天文概念理解不够深入，他们在描述行星运动时可能会混淆。此外，由于时间限制，我没有能够覆盖到所有学生的提问，这让我感到有些遗憾。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重对抽象概念的解释，尽量用简单易懂的语言帮助学生理解。

2.我会尝试更多的教学方法，比如通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习天文知识。

3.我会加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上课堂节奏。

4.在课堂管理上，我会采取更加灵活的策略，比如设置学习小组，让学生在小组中互相监督，共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-星座的识别和描述

-行星的基本特征和太阳系中的位置

-月亮的圆缺变化（月相）

-天文现象（流星雨、日食、月食）

②重点词汇：

-星座

-行星

-月相

-流星雨

-日食

-月食

③重点句子：

-“观察星空，我们可以发现许多有趣的星座。”

-“太阳系中的行星按照距离太阳的远近可以分为内行星和外行星。”

-“月亮的圆缺变化是由地球、月亮和太阳的相对位置决定的。”

-“流星雨是流星体进入地球大气层时产生的光迹。”

-“日食和月食是太阳、地球和月亮的相对位置造成的自然现象。”作业布置与反馈作业布置：

1.观察记录作业：请学生记录一周内月亮的圆缺变化，并绘制成月相变化图。要求学生每天观察月亮，记录其形状，并在图上标注日期。

2.星座研究报告：选择一个感兴趣的星座，通过查阅资料或询问家长、老师，了解该星座的形状、主要星官、相关传说故事等，并撰写一份简要的报告。

3.实践操作作业：利用课后时间，尝试使用望远镜观察星空，记录观察到的星座或行星，并写下观察感受。

4.创意写作作业：以“星空下的故事”为主题，创作一篇短文，表达你对星空的感悟或想象。

5.家庭讨论作业：与家人一起讨论太阳系中行星的特点，选择其中一个行星，共同研究其