浙教版科学七下3.7《压强（第二课时）》教学设计

浙教版科学七下3.7《压强（第二课时）》教学设计主备人备课成员设计思路本节课以“压强”为主题，通过实验探究、数据分析、生活实例等方式，引导学生理解压强的概念、计算方法及其应用。结合课本内容，设计了一系列实践活动，旨在培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。教学过程注重理论与实践相结合，提高学生的科学素养。核心素养目标分析培养学生运用科学探究方法分析压强现象，提高观察能力和实验操作技能。增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑思维和数据分析能力。通过联系生活实例，培养学生科学、技术、社会、环境的意识，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-压强的概念：重点理解压强是表示压力作用效果的物理量，掌握压强的定义和计算公式。

-压强公式：掌握压强公式P=F/A，能够运用公式计算不同情况下的压强。

-压强与压力、受力面积的关系：通过实例分析，理解压强与压力成正比，与受力面积成反比的关系。

2.教学难点

-压强公式的应用：难点在于如何将压强公式应用于实际问题中，如计算不同形状物体的压强。

-力的传递与分布：理解在复杂受力情况下，如何分析力的传递和分布，从而确定压强。

-实际问题中的压强计算：难点在于如何将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题，如计算地面承受的压力等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：教学黑板、粉笔、计算器、多媒体投影仪

-课程平台：科学教学软件、在线实验平台

-信息化资源：压强相关视频资料、压强计算器软件

-教学手段：实物模型、图片、图表、实验器材（如弹簧测力计、海绵、不同形状的物体等）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到力的地方？”引导学生回顾力的概念和作用。

-展示生活中常见的压力现象，如汽车轮胎对地面的压力、书包对肩膀的压力等，激发学生的学习兴趣。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习压强的概念、计算方法及其应用。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-教学重点一：压强的概念

-教师讲解压强的定义，结合实例说明压强是表示压力作用效果的物理量。

-通过图片展示不同形状物体的受力面积，引导学生理解压强的概念。

-教学重点二：压强公式

-教师讲解压强公式P=F/A，通过公式解释压强与压力、受力面积的关系。

-示例：计算一块砖头对地面的压强，引导学生运用公式进行计算。

-教学重点三：压强的应用

-教师列举生活中常见的压强应用，如高楼大厦的承重、汽车刹车等，让学生了解压强的实际意义。

3.实践活动（用时15分钟）

-实践活动一：测量压强

-学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同重量的物体对海绵的压强。

-学生观察海绵的凹陷程度，记录数据，分析压强与压力、受力面积的关系。

-实践活动二：压强比较

-学生分组比较不同形状、不同材料的物体在相同压力下的压强。

-学生通过实验得出结论，理解压强与受力面积、材料性质的关系。

-实践活动三：压强应用

-学生分组讨论生活中如何利用压强原理解决问题，如设计一个能够减小压强的工具。

-学生分享自己的设计方案，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：压强与压力的关系

-学生举例说明在压力一定时，受力面积越小，压强越大；受力面积越大，压强越小。

-方面二：压强与受力面积的关系

-学生举例说明在受力面积一定时，压力越大，压强越大；压力越小，压强越小。

-方面三：压强的应用

-学生举例说明在日常生活中如何利用压强原理，如设计一个能够减小压强的鞋子。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念、计算方法及其应用。

-教师强调本节课的重点和难点，如压强公式、压强与压力、受力面积的关系等。

-教师鼓励学生在课后继续探索压强的应用，并将其与实际生活相结合。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够理解并掌握压强的概念，能够区分压力和压强的区别。

-学生能够熟练运用压强公式P=F/A进行计算，解决简单的压强问题。

-学生能够分析并解释生活中常见的压强现象，如高楼大厦的承重、汽车刹车等。

2.实验操作能力

-学生能够正确使用实验器材，如弹簧测力计、海绵等，进行压强实验。

-学生能够观察实验现象，记录实验数据，并分析数据，得出结论。

-学生能够将实验结果与理论相结合，加深对压强概念的理解。

3.解决问题的能力

-学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如设计减小压强的工具。

-学生能够通过小组合作，共同探讨解决压强问题的方法，提高团队合作能力。

-学生能够将压强知识应用于实际工程领域，如建筑设计、汽车制造等。

4.科学探究能力

-学生能够运用科学探究方法，观察、分析、总结压强现象。

-学生能够提出假设，设计实验方案，验证假设的正确性。

-学生能够通过实验探究，发现问题、解决问题，提高科学探究能力。

5.数学应用能力

-学生能够运用数学知识，如面积、比例等，解决压强问题。

-学生能够将数学知识与物理知识相结合，提高数学应用能力。

-学生能够通过数学计算，分析压强问题，提高逻辑思维能力。

6.生活中的科学意识

-学生能够关注生活中的科学现象，如建筑、交通等领域的压强应用。

-学生能够认识到科学知识在生活中的重要性，提高科学素养。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高生活质量。内容逻辑关系①压强的定义

-重点知识点：压强是表示压力作用效果的物理量。

-重点词句：压强、压力作用效果、物理量。

②压强公式

-重点知识点：压强计算公式P=F/A，其中P代表压强，F代表压力，A代表受力面积。

-重点词句：压强公式、P=F/A、压力、受力面积。

③压强与压力、受力面积的关系

-重点知识点：压强与压力成正比，与受力面积成反比。

-重点词句：成正比、成反比、压力一定、受力面积减小、压强增大。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-学生对压强概念的理解：通过提问和回答问题，评估学生对压强定义和概念的理解程度。

-学生对压强公式的应用：通过计算练习，检查学生能否正确运用压强公式P=F/A进行计算。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-学生对压强应用的讨论：检查学生在讨论中是否能提出有创意的压强应用方案。

-学生对实验数据的分析：评估学生是否能准确分析实验数据，得出合理的结论。

3.随堂测试：

-压强概念测试：通过选择题和填空题，检验学生对压强定义和概念的记忆。

-压强公式应用测试：给出实际情境，让学生运用压强公式进行计算，评估其应用能力。

-压强与生活应用测试：让学生分析生活中的压强现象，考察其对压强知识的实际应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与度等。

-学生互评：组织学生相互评价，促进同学间的交流和学习，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予正面评价，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的贡献、团队协作能力给予评价，对讨论过程中的不足提出指导。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，对错误之处进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对实验操作：教师对学生在实验过程中的操作规范、数据记录和结论分析进行评价，指导学生提高实验技能。

-针对生活应用：教师对学生在分析生活中的压强现象时的创意和深度给予评价，鼓励学生将所学知识应用于实践。重点题型整理1.题型一：计算压强

-题目：一个重为100N的物体放在面积为0.1平方米的水平面上，求物体对水平面的压强。

-解答：压强P=F/A=100N/0.1m²=1000Pa。

2.题型二：比较压强大小

-题目：有两个相同重量的物体，一个放在面积较大的平面上，另一个放在面积较小的平面上，哪个物体对平面的压强更大？

-解答：放在面积较小的平面上的物体对平面的压强更大，因为压强与受力面积成反比。

3.题型三：改变压强

-题目：一个物体放在水平面上，要减小对水平面的压强，可以采取哪些措施？

-解答：可以采取以下措施减小压强：增加受力面积、减小物体的重量。

4.题型四：压强公式的应用

-题目：一个重为500N的物体放在面积为0.2平方米的斜面上，求物体对斜面的压强。

-解答：首先需要计算斜面与物体接触的垂直面积，然后使用压强公式P=F/A计算压强。假设斜面与物体接触的垂直面积为A'，则压强P=F/A'=500N/A'。

5.题型五：实际生活中的压强应用

-题目：为什么飞机的机翼上表面比下表面更凸起？

-解答：飞机的机翼上表面比下表面更凸起，这样在相同速度下，上表面的空气流速快，压强小，下表面的空气流速慢，压强大，形成向上的升力，使飞机能够飞行。教学反思与总结今天上了这节关于压强的课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过生活中的实例引入压强的概念，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。我还设计了几个小实验，让学生亲自动手操作，观察压强的变化。这些方法似乎起到了一定的效果，我看到学生们在实验过程中表现得非常积极，对压强的理解也更加深刻。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解压强公式P=F/A时，我发现有些学生还是不太理解公式中的各个变量代表什么。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的实例，导致学生难以抽象出公式中的概念。今后，我应该在讲解公式时，多举一些生活中的例子，帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式。我发现，这种模式能够让学生在讨论中互相启发，共同进步。但是，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要注意培养学生的倾听和尊重他人的能力。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上都比较遵守纪律，能够按照要求完成各项任务。但是，也有个别学生在课堂上注意力不集中，这让我感到有些头疼。我打算在今后的教学中，加强课堂纪律教育，同时也要关注每个学生的学习状态，