26 我们的住宅说课稿-2025-2026学年小学科学五年级上册青岛版（五四制2024）

26我们的住宅说课稿-2025-2026学年小学科学五年级上册青岛版（五四制2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过引导学生观察、分析住宅的组成和功能，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。结合青岛版教材，引导学生了解住宅的历史变迁，感受科技对居住环境的影响，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和创新能力。通过观察和分析住宅，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而发展科学思维。此外，课程还将强调环境保护意识，使学生认识到住宅设计与可持续发展之间的关系，培养其社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解住宅的基本组成：重点讲解住宅的各个部分，如墙体、屋顶、门窗等，以及它们的功能和相互关系。

-探索住宅的演变：强调住宅从传统到现代的演变过程，以及不同历史时期住宅的特点。

-住宅与环境的和谐：突出住宅设计与自然环境的关系，如节能、环保、可持续性等。

2.教学难点

-住宅功能与结构的关联：难点在于帮助学生理解住宅各个部分如何协同工作，以实现居住的舒适和安全。

-住宅设计与科技的关系：难点在于解释现代科技如何影响住宅的设计和功能，如智能家居系统、节能材料等。

-住宅环境与生态平衡：难点在于让学生理解住宅建设对生态环境的影响，以及如何通过设计减少负面影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们的住宅》教材，包括相关学习资料。

2.辅助材料：准备与住宅设计、历史演变、环保理念相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备模型住宅、建筑材料样本等，以便学生进行直观观察和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，你们知道我们的家是什么样的吗？它有哪些组成部分？它们各自有什么作用？

（2）学生：家是温馨的，有客厅、卧室、厨房等，有门窗、墙壁、屋顶等。

（3）教师：今天我们就来探究我们的住宅，了解住宅的组成、功能以及历史变迁。

二、探究住宅的组成

1.教师展示住宅模型，引导学生观察。

2.教师提问：住宅有哪些组成部分？请同学们分组讨论并分享。

（1）学生分组讨论，观察模型，分享观察结果。

（2）教师总结：住宅由墙体、屋顶、门窗、地面、楼梯等部分组成。

3.教师讲解每个部分的名称、作用及特点。

（1）墙体：起到分隔空间、承重、保温隔热等作用。

（2）屋顶：保护住宅内部不受外界影响，同时具有保温隔热、排水等功能。

（3）门窗：连接室内外空间，起到通风、采光、防盗等作用。

（4）地面：提供行走、放置物品的平面。

（5）楼梯：连接不同楼层的通道。

4.教师提问：住宅各部分之间有什么联系？

学生讨论，教师总结：住宅各部分相互关联，共同构成了一个完整的居住空间。

三、探究住宅的功能

1.教师提问：住宅有哪些功能？

学生讨论，教师总结：住宅具有居住、生活、娱乐、休息、工作等功能。

2.教师讲解住宅功能的具体表现。

（1）居住功能：提供休息、睡眠的场所。

（2）生活功能：提供烹饪、用餐、洗衣等日常生活需求的空间。

（3）娱乐功能：提供观影、娱乐、休闲等活动空间。

（4）休息功能：提供安静、舒适的环境，让人放松身心。

（5）工作功能：提供办公、学习等工作的场所。

3.教师提问：住宅功能与住宅结构有什么关系？

学生讨论，教师总结：住宅功能取决于住宅的结构，合理的结构设计可以满足住宅的各种功能需求。

四、探究住宅的历史变迁

1.教师提问：住宅的历史变迁是怎样的？

学生讨论，教师总结：住宅的历史变迁反映了人类文明的发展和社会进步。

2.教师展示不同历史时期住宅的图片或视频，引导学生观察。

3.教师讲解住宅历史变迁的原因和特点。

（1）原始社会：住宅结构简单，以洞穴、窝棚为主。

（2）奴隶社会：住宅结构逐渐复杂，出现砖木结构、土木结构等。

（3）封建社会：住宅规模扩大，出现庭院、园林等。

（4）现代社会：住宅设计注重环保、节能、舒适性，出现智能家居、绿色建筑等。

五、探究住宅与环境的和谐

1.教师提问：住宅设计与环境保护有什么关系？

学生讨论，教师总结：住宅设计应遵循环保、节能、可持续发展的原则。

2.教师讲解住宅与环境保护的具体措施。

（1）合理规划：避免过度开发，保护生态环境。

（2）节能设计：采用节能材料，降低能源消耗。

（3）环保材料：使用无毒、无害、可回收的材料。

（4）绿色建筑：提倡建筑与自然和谐共生。

3.教师提问：我们如何为住宅环境保护贡献自己的力量？

学生讨论，教师总结：从日常生活做起，节约用水、用电，减少浪费，积极参与环保活动。

六、总结与反思

1.教师提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？

学生分享学习心得。

2.教师总结：本节课我们学习了住宅的组成、功能、历史变迁以及与环境的和谐关系，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为建设美好家园贡献自己的力量。

七、作业布置

1.完成教材中的相关练习题。

2.设计一个理想住宅，并说明其组成、功能、设计理念。

3.搜集关于住宅历史变迁的资料，进行分享。

八、教学反思

本节课通过引导学生观察、分析住宅的组成和功能，培养了学生的观察能力、分析能力和实践能力。结合青岛版教材，引导学生了解住宅的历史变迁，感受科技对居住环境的影响，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的社会责任感。在今后的教学中，我将进一步关注学生的实际需求，优化教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力提升

学生通过观察住宅模型、图片和视频，学会了如何细致地观察和分析住宅的各个组成部分，如墙体、屋顶、门窗等，以及它们的功能和相互关系。这种观察能力的提升不仅有助于他们在科学课堂上更好地理解住宅的相关知识，而且在日常生活中也能提高他们对周围环境的观察能力。

2.分析与综合能力

学生在探究住宅的功能和历史变迁时，需要分析不同历史时期住宅的特点，以及住宅设计与环境保护的关系。通过这些活动，学生的分析能力和综合能力得到了显著提高，他们能够将所学知识进行整合，形成对住宅的全面认识。

3.实践能力增强

学生在课程中参与了小组讨论、设计理想住宅等活动，这些实践活动增强了他们的动手能力和解决问题的能力。他们通过实际操作，学会了如何将理论知识应用于实际情境中，这是科学教育中非常重要的一个方面。

4.环保意识培养

通过学习住宅设计与环境保护的关系，学生认识到了住宅建设对生态环境的影响，以及如何通过设计减少负面影响。这种环保意识的培养有助于他们在未来生活中做出更加环保的选择，为可持续发展做出贡献。

5.科学探究兴趣激发

课程中涉及到的住宅历史变迁、现代科技对住宅的影响等内容，激发了学生对科学探索的兴趣。学生通过学习，对科学产生了好奇心，愿意主动去探索和了解更多的科学知识。

6.社会责任感增强

学生了解到住宅设计与人们的生活质量、社会稳定以及环境保护等方面密切相关，这增强了他们的社会责任感。他们开始意识到自己作为未来社会成员的责任，愿意为创造更美好的居住环境而努力。

7.团队合作能力提升

在小组讨论和设计活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习的过程提高了学生的沟通能力、协调能力和团队合作精神，这些都是未来社会中非常重要的能力。

8.创新思维能力

学生在设计和讨论过程中，需要发挥创新思维，提出新的住宅设计方案。这种创新思维能力的培养有助于他们在面对问题时能够提出独特的解决方案，为未来的职业发展打下基础。板书设计①住宅组成

-墙体：分隔空间、承重、保温隔热

-屋顶：保护、保温隔热、排水

-门窗：通风、采光、防盗

-地面：行走、放置物品

-楼梯：楼层连接

②住宅功能

-居住：休息、睡眠

-生活：烹饪、用餐、洗衣

-娱乐：观影、娱乐、休闲

-休息：安静、舒适

-工作：办公、学习

③住宅历史变迁

-原始社会：洞穴、窝棚

-奴隶社会：砖木结构、土木结构

-封建社会：庭院、园林

-现代社会：智能家居、绿色建筑

④住宅与环境保护

-合理规划：避免过度开发

-节能设计：节能材料

-环保材料：无毒、无害、可回收

-绿色建筑：和谐共生教学反思八、教学反思

这节课的课堂氛围活跃，学生们的参与度很高，我感到非常欣慰。但同时，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处，以下是我对本次教学的一些反思。

首先，我注意到学生们在讨论住宅组成时，对于墙体、屋顶等部分的功能理解得比较到位，但对于它们之间的相互关系和协调作用，似乎还有一定的模糊认识。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生理解住宅各个部分之间的内在联系，让他们明白一个完整的住宅是如何通过这些部分协同工作的。

其次，学生在探究住宅历史变迁时，对每个历史时期的住宅特点描述得比较准确，但在分析住宅变迁的原因时，他们的思路还不够开阔。我认为，在接下来的课程中，我应该提供更多的历史背景资料，帮助学生更深入地理解社会变迁对住宅设计的影响，从而培养他们的历史思维。

再者，关于住宅与环境保护的关系，我发现部分学生虽然能够认识到住宅设计的重要性，但对于具体如何实现环保、节能等目标，他们的想法还不够具体。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实际的案例和实验，让学生通过动手操作，更直观地了解住宅设计中的环保理念。

此外，课堂上的小组讨论环节，虽然学生们表现得比较积极，但在讨论过程中，我发现有些学生比较沉默，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者缺乏自信。为了改善这种情况，我打算在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供更多的支持和帮助