15.不进位加与不退位减说课稿小学数学二年级下册浙教版

15.不进位加与不退位减说课稿小学数学二年级下册浙教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：15.不进位加与不退位减

教材章节：浙教版小学数学二年级下册

内容：本节课主要学习不进位加法和不退位减法的计算方法。通过具体实例，引导学生理解加法和减法中进位和退位的含义，掌握不进位加法和减法的计算方法，提高学生的计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力。通过不进位加与不退位减的学习，学生能够理解数学运算的基本原理，发展数感，提高对数字和运算符号的敏感性。同时，通过解决实际问题，学生能够学会运用数学方法分析问题，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解不进位加法的概念，能够识别哪些加法运算不需要进位。

例如，在计算7+3时，学生需要理解个位数相加后没有超过10，因此不需要进位。

-重点二：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行不退位的减法运算。

例如，在计算9-4时，学生需要知道从个位数开始减，不需要从十位借位。

2.教学难点：

-难点一：区分进位和不进位加法。

学生可能难以理解何时需要进位，何时不需要。例如，在计算8+6时，学生需要理解个位数相加超过10时需要进位，而在计算7+5时，不需要。

-难点二：掌握不退位减法的借位技巧。

学生在执行不退位减法时，可能会忘记从十位借位。例如，在计算15-8时，学生需要记住从十位借1，变成5+10-8。

-难点三：在实际情境中应用不进位加与不退位减。

学生可能难以将抽象的数学运算应用到具体的情境中。例如，在解决“小明有7个苹果，又得到3个苹果，他现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生需要将加法运算与实际问题相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解不进位加与不退位减的概念和计算步骤。

2.案例分析法：通过具体实例，引导学生观察和总结加与减法的规律，提高学生的分析能力。

3.游戏法：设计数学游戏，如“数数接力”，让学生在游戏中练习加法，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加减法算式，直观展示不进位和不退位的情况。

2.实物操作：使用教具或学具，如计数器、扑克牌等，让学生通过实际操作加深理解。

3.互动平台：利用在线平台进行练习，让学生在课堂上进行即时反馈和互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘孩子们在果园里摘苹果的图片，提问：“同学们，你们知道苹果有多少个吗？如果小明摘了7个，小华摘了3个，他们一共摘了多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算两个数的和，激发学生对加法运算的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解不进位加与不退位减的概念，掌握计算方法。

2.教学重点：讲解不进位加法和不退位减法的计算步骤。

-不进位加法：以7+3为例，讲解个位数相加，没有超过10，不需要进位。

-不退位减法：以9-4为例，讲解个位数相减，没有借位，不需要退位。

3.教学难点：区分进位和不进位加法，掌握不退位减法的借位技巧。

-通过实例讲解，让学生观察并总结规律。

-针对难点，设计练习题，让学生在练习中巩固。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：完成课本上的练习题，让学生独立完成不进位加与不退位减的计算。

2.练习二：小组讨论，互相检查计算结果，交流解题思路。

3.练习三：教师出示新的练习题，让学生在规定时间内完成，检验学习效果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：不进位加法和不退位减法有什么区别？

2.提问二：在计算过程中，如何判断是否需要进位或退位？

3.提问三：请举例说明不进位加与不退位减在实际生活中的应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，教师及时给予反馈和鼓励。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：不进位加与不退位减在生活中有哪些应用？

2.学生举例说明，教师总结并强调数学与生活的联系。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学知识。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。

2.教学流程环节合理，符合学生认知规律，有利于学生掌握新知识。

3.教学双边互动，注重师生交流，提高教学效果。

4.教学创新，通过多种教学方法，提高学生学习积极性。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，保证教学效率。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事》：选择一些关于加减法的故事，如《聪明的阿凡提》中的故事，让学生在阅读中体会数学的趣味性和实用性。

-《数学思维训练》：挑选一些适合二年级学生的加减法思维训练题目，如“找规律”和“数字谜”等，锻炼学生的逻辑思维能力和解题技巧。

-《生活中的数学》：收集一些生活中的数学现象，如购物找零、烹饪配比等，让学生了解数学在实际生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计课后实践活动，如“我是小小购物师”，让学生模拟购物场景，进行实际的不进位加与不退位减的计算。

-引导学生进行家庭作业拓展，如“我的小账本”，记录一周内的购物花费，计算找零，加深对加减法的理解。

-提供在线学习资源，如教育平台上的数学游戏和视频教程，让学生通过自主探索学习新的数学知识。

3.拓展知识点：

-《数的分解与组合》：通过本节课的学习，可以引导学生探索如何将两个数分解成更简单的形式，然后再进行加减运算。

-《简单的几何计算》：结合本节课的加减法知识，可以让学生尝试计算一些简单的几何图形的面积或周长。

-《时间的计算》：运用加减法知识，让学生学会计算时间的长短，如计算两节课之间的休息时间。

4.实用性拓展活动：

-组织“数学小讲师”活动，让学生在家长和同学的面前讲解加减法，提高他们的表达能力和自信心。

-设立“数学日记”栏目，鼓励学生在日记中记录自己在日常生活中遇到的数学问题及其解决过程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学特色一：情境教学法的应用

在导入环节，我尝试通过创设真实的情境，如果园摘苹果的场景，让学生在实际情境中理解加减法的概念，这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习数学。

2.教学特色二：游戏化教学策略

在巩固练习环节，我使用了游戏化的教学方法，如“数数接力”，这种互动性强、参与度高的活动，不仅让学生在游戏中学习，还能提高他们的计算速度和准确性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.存在问题一：个别学生理解困难

在讲授新课的过程中，我发现部分学生对不进位加与不退位减的概念理解不够深刻，尤其是在区分进位和不进位时，容易混淆。

2.存在问题二：教学评价方式单一

目前，我的教学评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.存在问题三：学生参与度不均

在课堂互动环节，我发现有些学生积极参与讨论，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生之间的学习基础和性格差异造成的。

反思改进措施（三）

1.改进措施一：加强个别辅导

对于理解困难的学生，我将采取个别辅导的方式，通过一对一的讲解和练习，帮助他们克服学习障碍，逐步掌握不进位加与不退位减的计算方法。

2.改进措施二：引入多元化评价方式

为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入课堂表现评价、小组合作评价等多元化的评价方式，以更客观地反映学生的学习成果。

3.改进措施三：提升学生参与度

我将通过设计更具吸引力的教学活动和提问策略，鼓励所有学生积极参与课堂讨论，如设置小组竞赛、设置不同难度的挑战题等，让每个学生都有展示自己的机会。同时，我也会关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①不进位加法的概念

-知识点：个位数相加，和不超过10，不需要进位。

-词：不进位加法、个位数、和。

-句：当两个个位数相加，结果小于或等于10时，我们使用不进位加法。

②不进位加法的计算步骤

-知识点：直接相加，不需要考虑进位。

-词：直接相加、进位。

-句：计算不进位加法时，只需将两个加数的个位数相加，不考虑进位。

③不退位减法的概念

-知识点：个位数相减，不需要从十位借位。

-词：不退位减法、个位数、借位。

-句：当两个个位数相减，结果