Unit 3 第4课时 Section B (1a-2c)（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）

Unit3第4课时SectionB(1a-2c)（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3第4课时SectionB(1a-2c)（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）课程基本信息1.课程名称：Unit3第4课时SectionB(1a-2c)

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年X月X日14:00-15:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时学习，学生能够提高英语听说能力，增强对西方文化的理解，培养批判性思维和自主学习能力，同时学会如何有效地使用英语进行交流，为未来的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本课时之前，学生已经学习了英语基础语法、词汇和简单的日常用语。他们能够进行基本的听说读写活动，对英语字母、音标和基本句型有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够适应新知识的学习。学习风格上，部分学生偏好通过听说练习提高英语水平，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上存在困难，尤其是在元音和辅音的区分上。此外，学生在理解长句和复杂句型时可能会感到吃力。此外，对于不同文化背景的理解和跨文化交流的技巧也是学生可能面临的挑战。因此，教学过程中需要关注学生的发音纠正，提供足够的练习机会，并引导学生理解和尊重不同文化。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教版英语网络教学平台

-信息化资源：英语教材配套电子教案、音频材料、视频资源

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用英语交流时遇到过什么语法难题吗？”

展示一些常见的英语语法错误例子，让学生意识到语法在学习英语中的重要性。

简短介绍本节课将要学习的语法点，如时态、语态等，为接下来的学习打下基础。

2.英语语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语语法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语时态的定义，包括现在时、过去时、将来时等。

使用图表或示意图展示时态的构成和变化规律。

3.英语语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语语法的特性和重要性。

过程：

选择几个包含不同时态和语态的句子进行分析。

详细介绍每个句子的语法结构和用法，让学生全面理解英语语法的多样性。

引导学生思考这些语法点在交流中的作用，以及如何正确运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个包含语法点的句子，尝试找出错误并改正。

每组派代表向全班分享讨论成果，包括发现的问题和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语语法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子、错误分析和改正后的句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语语法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的语法点，包括时态、语态等。

强调英语语法在提高英语水平、准确交流中的价值和作用。

布置课后作业：让学生完成一定数量的语法练习题，巩固所学知识。

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对英语语法的兴趣，提高英语学习的积极性。

过程：

教师提出一些与课堂内容相关的拓展问题，引导学生思考。

鼓励学生课后查找相关资料，进行深入研究，分享学习心得。

8.教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程，反思教学效果，为后续教学提供参考。

过程：

教师总结本节课的教学效果，包括学生的学习情况、课堂氛围等。

反思教学过程中存在的问题，如学生参与度不高、教学方法不够灵活等。

提出改进措施，为后续教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握程度

-学生能够区分一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，并能根据语境选择合适的时态。

-学生能够识别并正确使用被动语态，了解被动语态的构成和用法。

-学生在写作和口语表达中能够运用所学的时态和语态，使句子结构更加完整、准确。

2.词汇积累

本节课的教学过程中，学生接触并学习了一定数量的英语词汇，具体效果如下：

-学生能够正确拼写和发音本节课所学的词汇。

-学生能够理解并运用所学词汇进行交流，提高语言表达的准确性。

-学生在日常生活中能够运用所学词汇，提高英语交际能力。

3.听力理解能力

-学生能够捕捉并理解听力材料中的关键信息。

-学生能够根据听力材料的内容进行判断和推理。

-学生在听力练习中能够提高对英语语速和语调的适应能力。

4.口语表达能力

本节课的教学过程中，学生通过角色扮演、小组讨论等形式进行口语练习，具体效果如下：

-学生能够运用所学的语法知识和词汇进行口语表达。

-学生在口语交流中能够正确运用时态和语态，使句子更加完整、准确。

-学生在口语表达中能够流畅地表达自己的想法，提高语言表达能力。

5.阅读理解能力

本节课的教学过程中，学生通过阅读教材和课外资料，提高阅读理解能力，具体效果如下：

-学生能够快速捕捉阅读材料中的关键信息。

-学生能够根据阅读材料的内容进行判断和推理。

-学生在阅读过程中能够提高对英语语速和语调的适应能力。

6.文化意识

-学生能够认识到英语国家在时态和语态使用上的特点。

-学生能够了解英语国家在日常生活、学习等方面的一些习惯和风俗。

-学生在跨文化交流中能够更加自信地表达自己的观点。

7.学习习惯和方法

本节课的教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，具体效果如下：

-学生能够按时完成课后作业，巩固所学知识。

-学生能够主动查阅相关资料，提高自己的英语水平。

-学生在遇到问题时，能够积极寻求解决方法，提高自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-语态：主动语态、被动语态

-时态和语态的构成

-时态和语态的用法

②关键词汇：

-present,past,future

-be动词变化形式（is,are,was,were,willbe）

-activevoice,passivevoice

-subject,verb,object

③重点句子：

-"Thebookisonthetable."（主动语态）

-"Thebookwasonthetable."（过去时态，被动语态）

-"Thebookwillbeonthetable."（将来时态）

-"Thetableiscoveredwithbooks."（主动语态）

-"Booksarecoveredwithdust."（被动语态）

-"Shewillwritealettertohim."（一般将来时）

①语法结构：

-一般现在时的构成：主语+动词原形

-一般过去时的构成：主语+过去式动词

-一般将来时的构成：主语+will/shall+动词原形

-主动语态的结构：主语+动词+宾语

-被动语态的结构：主语+be动词+过去分词

②语法用法提示：

-注意时态和语态的搭配，避免错误使用。

-在描述过去发生的事情时，使用过去时态。

-在描述即将发生的事情时，使用一般将来时态。

-当主语是动作的承受者时，使用被动语态。

③时态和语态练习提示：

-练习使用不同时态和语态造句。

-通过阅读和写作练习，加强时态和语态的应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Alice'sAdventuresinWonderland》（《爱丽丝梦游仙境》），选取其中包含时态和语态使用的章节，让学生阅读并分析。

-视频资源：YouTube上关于英语语法讲解的动画视频，如“EnglishGrammarinUse”系列视频中的时态和语态部分。

2.拓展要求：

-学生选择一本自己感兴趣的英语原著，挑选其中至少三个章节，重点关注作者如何使用时态和语态来构建故事情节。

-观看推荐的YouTube视频，记录下视频中讲解的时态和语态的用法，并与教材中的内容进行对比。

-每周至少完成一篇读书报告或视频学习报告，总结自己在阅读或观看视频过程中学到的时态和语态知识，以及如何将这些知识应用到实际写作或口语中。

3.教师指导与帮助：

-教师提供一本关于英语语法的辅助书籍，如《EnglishGrammarinUse》，供学生参考。

-安排一次课堂讨论时间，让学生分享自己的阅读或视频学习心得，互相学习和纠正错误。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师提供个别辅导，解答疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。

-鼓励学生利用学校图书馆或在线资源，寻找更多关于时态和语态的练习材料，提高自己的语言实践能力。

-安排定期的反馈会议，评估学生的拓展学习进度，并根据学生的需求调整拓展内容和教学策略。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。他们通过这样的方式，不仅能更好地理解语法知识，还能提高他们的口语表达能力。不过，我发现有些学生参与度不高，可能在小组讨论时，他们没有很好地融入进来。这让我意识到，以后在组织小组活动时，我要更加关注每个学生的参与情况，确保每个人都有机会发言。

然后，策略上，我使用了多媒体教学，比如PPT和视频，这些资源让学生对语法点有了更直观的理解。但是，我也发现有些学生不太适应这种快节奏的教学方式，他们可能需要更多的时间来消化吸收新知识。所以，我打算在今后的教学中，适当放慢节奏，给学生们更多的时间去思考和练习。

管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但还是有少数学生注意力不集中。我意识到，维持课堂纪律不仅仅是靠规则，更多的是要激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与进来。所以，我会在今后的教学中，更多地关注如何调动学生的积极性。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们能够正确运用时态和语态，这在他们的写作和口语表达中都有体现。不过，我也发现有些学生对语态的理解还不够深入，比如在区分主动语态和被动语态时，他们有时会混淆。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高。他们愿意尝试不同的学习方式，比如角色扮演，这说明他们对英语学习有了更积极的看法。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂管理上，我还需要更加细致地关注每个学生；在教学方法上，我需要更多地考虑不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂管理上，我会设计一些互动环节，让学生在参与中提高注意力。

-在教学方法上，我会根据学生的学习情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

-在课后，我会提供更多的学习资源，如在线练习和辅导材料，帮助学生巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，大部分同学能够积极参与课堂活动，对于新学习的语法点表现出浓厚兴趣。在讲解时态和语态时，学生们能够跟上节奏，并在教师的引导下，逐步掌握了基本的语法规则。不过，也有部分学生在课堂上显得较为被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕指定的语法点展开积极的讨论。在展示讨论成果时，大部分小组能够清晰地表达自己的观点，并能够正确地运用所学的语法知识。尽管如此，仍有部分小组在表达上不够流畅，需要进一步提高语言组织能力和表达能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生们进行了自评和互评。通过自评，学生们能够认识到自己在语法学习上的优势和不足，而在互评中，他们能够给予同伴建设性的意见。这种评价方式不仅促进了学生的自我反思，也提高了他们的评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我将从以下几个方面进行