《智慧广场-填数游戏》（教学设计）-一年级下册数学青岛版

《智慧广场—填数游戏》（教学设计）-一年级下册数学青岛版主备人备课成员设计意图本节课通过《智慧广场—填数游戏》这一活动，旨在让学生在游戏中巩固和运用已学过的10以内数的认识和加减法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究精神，提高学生运用数学知识解决问题的能力。通过填数游戏，强化学生对数的顺序、加减法运算的理解，提升学生的数感、符号意识和空间观念。重点难点及解决办法重点：1.学生能够熟练掌握10以内数的加减法运算；2.学生能够通过观察和思考，找出数列中的规律。

难点：1.学生在理解加减法运算过程中，容易出现混淆；2.学生在寻找数列规律时，可能缺乏观察和推理能力。

解决办法：1.通过具体实例和游戏活动，帮助学生直观理解加减法运算；2.引导学生观察数列的变化，通过提问和讨论，激发学生的推理能力；3.设计不同难度的填数游戏，逐步提高学生的挑战性，增强学生的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过生动的讲解和互动游戏，激发学生的学习兴趣。

2.设计“数独”填数游戏，让学生在游戏中实践加减法，培养解决问题的能力。

3.利用多媒体展示数列规律，引导学生观察和思考，提升学生的数学思维。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享解题思路，促进合作学习和知识建构。教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起玩一个有趣的填数游戏，这个游戏不仅能帮助我们复习10以内的加减法，还能让我们学会观察和思考。准备好了吗？让我们开始吧！”

2.学生们兴奋地回答：“准备好了！”

（二）新课导入

1.老师拿出一张印有数字的卡片，上面有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这10个数字，让学生观察这些数字。

2.老师提问：“同学们，你们能告诉我这些数字的顺序吗？”

3.学生们纷纷举手回答：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。”

4.老师肯定地说：“很好！接下来，我们要用这些数字来填一个数独游戏。”

（三）新课讲解

1.老师在黑板上画出一个3x3的数独格子，并填写一些数字。

2.老师讲解数独游戏的规则：“数独是一个填数游戏，我们要在9个格子中填入1到9的数字，每个数字在每一行、每一列以及每一个3x3的小格子中只能出现一次。”

3.老师引导学生观察数独格子的规律，提问：“同学们，你们能找到一些规律吗？”

4.学生们开始观察，并回答：“老师，我发现第一行已经填了1、2、3，那第二行和第三行应该填什么数字呢？”

5.老师引导学生思考：“我们可以先看看第一列，已经有1、2、3了，那么第二列和第三列应该填什么数字呢？”

6.学生们经过讨论，得出结论：“第二列和第三列应该填4、5、6。”

7.老师继续引导：“那我们再看看第一列下面的3x3小格子，已经有了1、2、3，那么下面的小格子应该填什么数字呢？”

8.学生们再次讨论，得出结论：“下面的小格子应该填4、5、6。”

9.老师总结：“很好！通过观察和推理，我们找到了填数的规律。接下来，我们就用这个规律来填满整个数独格子。”

（四）课堂练习

1.老师将学生分成小组，每组发放一张数独卡片，要求学生在规定时间内完成填数。

2.学生们开始认真填数，老师巡回指导，解答学生的疑问。

3.时间到，学生们展示自己的作品，老师逐一点评，表扬做得好的同学，指出不足之处。

（五）总结与反思

1.老师引导学生回顾今天的课程内容：“今天我们学习了数独游戏，通过观察和推理，我们学会了如何填数。大家觉得这个游戏好玩吗？”

2.学生们回答：“好玩！”

3.老师总结：“是的，数独游戏不仅能让我们在游戏中学习数学知识，还能锻炼我们的思维能力和观察力。希望大家在以后的学习中，也能像今天这样善于观察、勤于思考。”

4.老师布置作业：“请同学们回家后，尝试自己设计一个数独游戏，并邀请家人一起玩。”

（六）下课

1.老师说：“好了，今天的学习就到这里，下课！”

2.学生们齐声回答：“老师再见！”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数独的奥秘》：介绍数独游戏的起源、发展以及它背后的数学原理，激发学生对数学的兴趣。

-《有趣的数学游戏》：收集了多种数学游戏，包括填数游戏、几何游戏等，帮助学生从不同角度理解数学知识。

-《数学家的故事》：讲述历史上著名数学家的故事，让学生了解数学的发展历程，激发学生的求知欲。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计数独游戏，并邀请家人或朋友一起参与，提高游戏的可玩性和趣味性。

-学生可以尝试解决一些更加复杂的数独问题，如4x4、5x5等，以提升自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-学生可以查阅相关资料，了解数独与其他数学知识（如排列组合、概率论等）的关联，拓宽自己的数学视野。

-学生可以尝试将数独游戏与其他学科相结合，如语文、英语等，提高跨学科的学习能力。

3.知识点全面拓展：

-排列组合：学生可以学习排列组合的基本概念，如排列、组合、排列数、组合数等，为解决数独问题提供理论支持。

-概率论：学生可以学习概率论的基本概念，如概率、条件概率、独立事件等，为解决数独问题提供统计支持。

-几何知识：学生可以学习几何知识，如平面几何、立体几何等，为解决数独问题提供空间想象能力。

-数学思维方法：学生可以学习数学思维方法，如归纳法、演绎法、类比法等，为解决数独问题提供思维指导。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生参加数学竞赛，如数独比赛，提升学生的数学素养和竞技能力。

-开展数学讲座，邀请数学专家为学生讲解数独游戏的数学原理和应用，拓宽学生的数学知识面。

-设计数学实践活动，如制作数独游戏卡片、设计数独游戏APP等，提高学生的动手能力和创新意识。课堂1.课堂提问：

-在教学过程中，我会通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解数独游戏规则后，我会提问：“同学们，谁能告诉我数独游戏的目标是什么？”通过观察学生的回答，我可以了解他们对游戏目的的理解是否准确。

-对于较难的问题，我会鼓励学生分组讨论，然后请小组代表回答。这样不仅可以提高学生的参与度，还能通过小组合作的方式解决难题。

2.观察学生的参与度：

-在课堂上，我会观察学生的眼神、表情和动作，以评估他们的学习兴趣和参与度。例如，当学生在填数游戏中遇到困难时，我会观察他们是否主动寻求帮助或尝试不同的方法。

-我还会注意学生之间的互动，看看他们是否在游戏中互相学习、分享经验。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评估每个学生的贡献和表现。例如，在数独游戏的设计环节，我会观察每个学生是否积极参与讨论、提出建设性意见。

-我会记录下每个小组的合作成果，并在课后与每个学生进行个别交流，了解他们在小组中的角色和感受。

4.课堂测试：

-为了更准确地评估学生的学习情况，我会在课堂上进行随堂测试。例如，我可能会给出一个简单的数独问题，让学生在规定时间内完成。

-测试结束后，我会根据学生的答案来分析他们的掌握程度，并及时调整教学策略。

5.及时反馈：

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于正确的回答，我会给予表扬和鼓励；对于错误的回答，我会耐心地解释并引导学生找到正确的答案。

-我会确保每个学生都能理解我的反馈，并且知道如何改进。

6.课堂总结：

-在每节课结束时，我会进行课堂总结，回顾本节课的学习内容，并提醒学生在课后复习。

-我会询问学生是否还有疑问，并保证在课后提供解答。

7.作业评价：

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。我会注意作业的完成质量、解题思路的正确性以及学生的书写规范。

-我会在作业中找到学生的优点和不足，并在下一节课开始时进行针对性的讲解和指导。

-我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。板书设计①本文重点知识点：

-数独游戏规则

-10以内数的加减法

-观察与推理能力

②关键词汇：

-数独

-数字

-行

-列

-格子

-加法

-减法

-规律

-推理

③重点句子：

-“数独是一个填数游戏，我们要在9个格子中填入1到9的数字。”

-“每个数字在每一行、每一列以及每一个3x3的小格子中只能出现一次。”

-“通过观察和推理，我们找到了填数的规律。”

-“请同学们在规定时间内完成填数。”

-“同学们，你们觉得这个游戏好玩吗？”教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，改进教学方法。以下是我对《智慧广场—填数游戏》这一节课的反思与改进计划。

1.教学活动的设计与实施：

-在设计教学活动时，我注意到有些学生对于数独游戏的规则理解不够透彻。因此，我决定在未来的教学中，提前准备一些简单的数独游戏示例，让学生在课堂上先行体验，以便更好地理解规则。

-我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对于数学问题的解决缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课前进行一些小组合作训练，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学方法的运用：

-在课堂上，我使用了讲授与游戏相结合的方法，但有些学生似乎对游戏的兴趣不高，这可能是因为游戏难度与他们的实际水平不匹配。为了激发学生的兴趣，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平设计不同难度的游戏，让每个学生都能在游戏中找到挑战和乐趣。

-另外，我在课堂上对学生的反馈不够及时，有些学生可能因此感到困惑。我计划在未来的教学中，更加注重课堂互动，及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.学生学习效果的评估：

-在课堂测试中，我发现部分学生对加减法运算的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后增加一些针对性的练习，帮助学生巩固基础知识。

-同时，我也意识到在评价学生时，应该更加多元化，不仅仅依赖于测试成绩，还要关注学生在课堂上的表现和进步。

4.教学反思活动：

-我计划在每节课结束后，进行简短的教学反思，记录下课堂上的亮点和不足。这样可以帮助我及时调整教学策略，提高教学效果。

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