Unit 5 What do they do？第二课（教学设计）-译林版（三起）英语五年级上册

Unit5Whatdotheydo？第二课（教学设计）-译林版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Whatdotheydo？第二课（教学设计）-译林版（三起）英语五年级上册设计意图本课旨在帮助学生掌握一般疑问句的构成和用法，通过角色扮演和小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学内容与课本紧密关联，贴近实际生活，旨在提高学生的英语口语表达能力和问题解决能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般疑问句的用法，学生能够提高语言运用能力，理解不同职业的特点，增强文化意识。同时，通过角色扮演等活动，学生能够锻炼批判性思维和解决问题的能力，培养合作学习和自主学习的能力。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言的学习兴趣较高，但学习基础参差不齐。在知识层面，部分学生对英语字母、词汇和基本句型有一定的掌握，但部分学生可能存在词汇量不足、语法理解不深的问题。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读理解方面存在一定难度。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但自我管理能力和时间规划能力还有待提高。

在行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但在小组活动中，部分学生可能表现出较为内向，不善于表达自己的观点。这可能会影响他们在角色扮演和讨论环节的参与度。对课程学习的影响是，如果学生能够克服内向心理，积极参与课堂活动，将有助于提高他们的英语综合运用能力。

总体来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，教师应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响系统

-课程平台：英语学习软件、在线英语教学平台

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子课本

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、单词卡片、PPT课件、互动游戏软件教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示不同职业的图片，如医生、教师、警察等，引导学生思考这些职业的工作内容。教师用英语提问：“Whatdotheydo?”，鼓励学生用所学知识回答。通过图片和问题，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课内容。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教授一般疑问句的结构

详细内容：教师展示一般疑问句的构成方法，如将陈述句中的be动词、助动词或情态动词提前，并去掉句尾的“do”，然后加上疑问词。例如，将“Iamateacher”变为“WhatamI?”

举例：教师示范并让学生跟读，如：“Iamateacher.”（陈述句）→“WhatamI?”（一般疑问句）

（2）教授疑问词的用法

详细内容：教师介绍疑问词的用法，如who、what、where等，并举例说明。例如，询问职业：“Whatdoyoudo?”；询问地点：“Wheredoyouwork?”

举例：教师用疑问词提问，如：“Whatdoyoudo?”，并让学生回答。

（3）教授句型变化

详细内容：教师讲解如何将陈述句变为一般疑问句，如将肯定句变为否定句，或将肯定句变为疑问句。例如，将“StudentslikeEnglish.”变为“DostudentslikeEnglish?”

举例：教师示范句型变化，如：“StudentslikeEnglish.”（陈述句）→“DostudentslikeEnglish?”（一般疑问句）

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组，每组扮演不同的职业角色，用一般疑问句互相提问。例如，教师扮演学生，学生扮演教师，教师问：“Whatdoyouteach?”，学生回答：“IteachEnglish.”

举例：教师示范角色扮演，并指导学生进行练习。

（2）小组讨论

详细内容：学生分组，每组讨论一个职业，用一般疑问句描述该职业的工作内容。例如，讨论“医生”这一职业，学生可以说：“Whatdodoctorsdo?Theyhelppeoplewhentheyaresick.”

举例：教师提出讨论话题，如“医生”，并引导学生进行讨论。

（3）游戏环节

详细内容：教师组织一个“猜职业”游戏，学生根据描述猜测对方的职业。例如，一个学生说：“Iworkwithpeopleandhelpthemlearnnewthings.”，其他学生猜测他的职业。

举例：教师组织游戏，并指导学生参与。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论职业特点

举例回答：学生讨论“教师”这一职业的特点，如：“Teachersteachstudents.Theyhelpstudentslearnnewknowledgeandskills.”

（2）讨论职业工作内容

举例回答：学生讨论“医生”这一职业的工作内容，如：“Doctorshelppeoplewhentheyaresick.Theygivethemmedicineandtreattheirillnesses.”

（3）讨论职业对社会的贡献

举例回答：学生讨论“警察”这一职业对社会的贡献，如：“Policemenkeepourcitysafe.Theycatchcriminalsandprotectpeople’slives.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般疑问句的构成和用法。同时，教师总结不同职业的特点和贡献，提高学生的文化意识。

举例：教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，学生回答：“WelearnedhowtomakegeneralquestionsinEnglishandtalkedaboutdifferentjobsandtheircontributionstosociety.”

重难点：本节课的重难点在于一般疑问句的构成和用法，以及不同职业的特点和贡献。教师通过实例和练习，帮助学生掌握这些知识点。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

2.词汇量的增加

在本节课中，学生学习了与不同职业相关的词汇，如teacher、doctor、policeman、engineer等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，为今后学习英语打下坚实的基础。

3.语法知识的巩固

4.文化意识的培养

本节课通过介绍不同职业的特点和贡献，帮助学生了解不同文化背景下的人们是如何工作和生活的。这有助于培养学生的跨文化交际能力和文化意识。

5.问题解决能力的提高

在实践活动和小组讨论环节，学生需要运用所学知识解决问题。例如，在角色扮演中，学生需要根据情境提问，而在小组讨论中，学生需要思考并回答关于职业特点的问题。这些活动有助于提高学生的问题解决能力。

6.团队合作精神的培养

在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，共同解决问题。

7.自主学习能力的发展

8.课堂参与度的提高

本节课采用多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，课堂氛围活跃，有利于提高学生的课堂参与度。典型例题讲解1.例题：转换陈述句为一般疑问句

详细内容：将以下陈述句转换为一般疑问句。

答案：Sheisadoctor.

转换后：Issheadoctor?

2.例题：使用疑问词提问

详细内容：使用合适的疑问词完成以下句子。

答案：Heisateacher.

提问：Whatdoeshedo?

3.例题：将否定句转换为一般疑问句

详细内容：将以下否定句转换为一般疑问句。

答案：Theydon'tlikeEnglish.

转换后：DotheylikeEnglish?

4.例题：选择正确的疑问词

详细内容：从选项中选择正确的疑问词完成句子。

答案：Wheredoyouwork?

选项：A.WhoB.WhatC.WhenD.Where

5.例题：构造特殊疑问句

详细内容：根据以下信息构造特殊疑问句。

答案：Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.

提问：Whatisyourmother?

6.例题：一般疑问句的回答

详细内容：根据以下一般疑问句回答问题。

答案：一般疑问句：Doyouhaveabrother?

回答：Yes,Ido./No,Idon't.

7.例题：一般疑问句的否定回答

详细内容：根据以下一般疑问句回答问题，使用否定回答。

答案：一般疑问句：Canyouplaytheguitar?

回答：No,Ican't.

8.例题：复合句中的疑问句

详细内容：在以下复合句中插入疑问句。

答案：Iwillgototheparkifitissunny.

插入疑问句：WillIgototheparkifitissunny?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：本节课采用了互动式教学，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，增强了课堂的直观性和趣味性，有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于学生之间的互动不够充分，或者学生对自己的表达能力不够自信。

2.教学方法：在讲解疑问句的构成时，可能过于依赖教师的讲解，学生缺乏自主学习和探索的机会。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生互动：在小组讨论环节，可以设计更具挑战性的问题，鼓励学生之间进行深入交流，提高他们的合作能力和表达能力。

2.优化教学方法：在讲解疑问句的构成时，可以引导学生自主探究，通过小组合作、游戏等形式，让学生在实践中学习和巩固知识。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，可以增加课堂提问、小组展示、学生自评和互评等评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.增加实践环节：组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习基础和特点，提供个性化的学习支持和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，特别是在角色扮演和小组讨论环节，大部分学生能够流利地使用一般疑问句进行交流。课堂气氛活跃，学生的口语表达能力得到了提升。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕特定职业展开讨论，提出有针对性的问题，并给出合理的回答。例如，在讨论“医生”这一职业时，学生能够用英语描述医生的工作内容，如：“Doctorshelppeoplewhentheyaresick.Theygivethemmedicineandtreattheirillnesses.”通过这样的讨论，学生的合作能力和问题解决能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

在课后，进行了一次随堂测试，测试内容包括一般疑问句的构成、疑问词的用法以及句型变化。测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，说明学生对本节课的知识点掌握较好。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，引导学生进行自评和互评。学生评价自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力等方面。同时，学生之间互相评价，提供建设性的反馈意见。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、表现突出的学生，给予口头表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现不佳的学生，教师提供个别指导，帮助他们提高口语表达能力和合作意识。

-对于测试中存在的问题，教师进行针对性的讲解和练习，帮助学生巩固知识点。

-教师定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习成长。

总体来说，教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得进步。板书设计①知识点：

-一般疑问句的结构

-疑问词的用法

-句型变化

②词：

-be动词：am,is,are

-助动词：do,does,did

-情态动词：can,may,must,will,would,should,could,might

-疑问词：who