24 古人谈读书 教学设计-语文五年级上册统编版

24古人谈读书教学设计-语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24古人谈读书教学设计-语文五年级上册统编版设计意图本节课以《古人谈读书》为主题，通过学习古人关于读书的论述，引导学生理解读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。结合五年级上册统编版语文课本，通过文本解读、讨论交流等形式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生从文本中提取关键信息，理解古人谈读书的深层含义。

2.培养学生的语言表达能力，通过讨论和分享，使学生能够用自己的语言概括和阐述阅读内容。

3.增强学生的文化意识，让学生认识到古代文化对现代阅读教育的启示，激发对中华传统文化的兴趣和自豪感。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏古人谈读书的文字，提高学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确重点词汇和句式的理解，如“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等，引导学生掌握古文中的关键词汇和表达方式。

-通过分析古人读书的方法和态度，理解其背后的思想内涵，如朱熹的“读书有三到”和欧阳修的“读书有三法”，帮助学生建立正确的阅读观念。

-运用古人的读书经验，指导学生在现代阅读中提高效率和质量。

2.教学难点：

-理解古文中的比喻和象征手法，如王安石《游褒禅山记》中“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远”的表述，引导学生把握其深层含义。

-掌握古文断句的技巧，例如在《古人谈读书》中遇到长句时，能够正确断句，理解句意。

-运用古文中的辩证思维，如苏轼在《赤壁赋》中对于“自然”与“人事”的讨论，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：统编版语文教材电子资源平台

-信息化资源：古代文学作品电子文档、古文朗读音频资源

-教学手段：PPT课件、互动白板、课堂讨论卡片、古文原文打印材料教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们平时喜欢读书吗？有没有什么特别的读书方法？”

2.学生分享自己的读书经历和方法。

3.老师总结：“今天，我们就来学习一篇关于古人谈读书的文章，看看古代的学者们是如何谈论读书的。”

二、阅读课文，初步感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟随音频朗读课文，注意节奏和停顿。

三、探究课文主旨，理解文章结构

1.老师引导学生思考：“这篇文章主要讲述了什么内容？”

2.学生根据课文内容，总结出文章的主旨：“本文主要讲述了古人对于读书的重要性和读书的方法。”

3.老师进一步讲解文章结构：“文章分为三个部分，第一部分是引言，介绍了作者和文章背景；第二部分是古人谈读书的方法，列举了几个例子；第三部分是总结，强调了读书的重要性。”

四、分析课文重点，深入理解

1.老师提出问题：“请同学们找出文中你认为最重要的句子，并解释其含义。”

2.学生根据老师提出的问题，找出重点句子，如“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”

3.老师对学生的回答进行点评，并进一步解释句子的含义，引导学生理解古人读书的方法。

五、讨论交流，分享心得

1.老师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

2.学生在小组内交流，讨论古人读书的方法和现代阅读的关系。

六、拓展延伸，提升阅读能力

1.老师提出问题：“如果让你给现代的读者写一封信，分享你对读书的理解，你会写些什么？”

2.学生根据问题，发挥想象力，撰写自己的读书心得。

七、课堂小结，回顾所学

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调古人读书的方法和读书的重要性。

2.学生总结本节课的收获，加深对课文的理解。

八、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们回家后，阅读一篇自己喜欢的文章，并尝试运用古人读书的方法，写一篇读书心得。”

2.学生根据作业要求，认真完成作业。

九、课后反思

1.老师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.学生对本次学习进行反思，思考自己在阅读和写作方面的进步和不足。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《增广贤文》：这是一部古代的谚语集，其中包含了许多关于读书的谚语，如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可以引导学生进一步理解读书的价值。

-《论语》中关于读书的篇章：如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”等，通过学习这些经典语句，让学生体会古代圣贤的读书态度。

-《史记》中的“太史公自序”：太史公在自序中谈到了自己的读书经历和心得，可以为学生提供古代历史学家的读书观。

-《唐宋八大家文选》中的名篇：如欧阳修的《卖油翁》、苏轼的《赤壁赋》等，通过阅读这些名篇，让学生感受古文之美，体会古人的读书境界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入学习，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，查找更多关于古代读书文化的资料，如古代的读书会、藏书楼等，了解古代的阅读环境和阅读方式。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代读书文化与现代阅读的异同，以及如何在现代社会中传承和发扬古代的读书精神。

-设计一个“古代读书故事会”活动，让学生以小组为单位，搜集和整理古代的读书故事，通过表演、讲解等形式进行展示，增进对古代读书文化的了解。

-鼓励学生结合自己的生活实际，思考如何在现代社会中培养良好的阅读习惯，如设定阅读目标、制定阅读计划等，提高阅读效果。板书设计①

-标题：《古人谈读书》

-作者：[古人的名字]

-核心观点：读书的重要性与读书方法

②

-读书的重要性

-增长知识

-提升修养

-陶冶情操

-指导实践

③

-读书的方法

-心到

-眼到

-口到

-博学之

-审问之

-慎思之

-明辨之

-笃行之教学反思今天上了《古人谈读书》这一课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过提问的方式引导学生分享自己的读书经历，这样不仅让学生们积极参与，也激发了他们对古人的读书方法的兴趣。我注意到，当学生们分享自己的读书故事时，他们的眼神中充满了自豪和热情，这让我意识到，让学生参与到课堂中来，让他们成为学习的主人，对于提高课堂效果是非常有帮助的。

接着，在讲解课文的过程中，我特别强调了古文中的一些关键句式和词汇，比如“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这些句子不仅体现了古人的读书智慧，也是我们今天学习的宝贵财富。我通过逐句解释，让学生们理解这些句子的深层含义，并且尝试将这些古人的智慧与学生的实际学习生活相结合，引导他们思考如何在日常生活中实践这些读书方法。

然而，我也发现了一些不足。例如，在分析课文时，我发现有些学生对于古文的理解还不够深入，他们在解释一些古文句子时，往往只能停留在字面意思上，缺乏对句子深层含义的挖掘。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生古文阅读能力的培养，可以通过设置一些阅读理解题，或者组织小组讨论，来帮助他们提高古文的阅读理解能力。

此外，我在课堂上的互动环节也感受到了一些挑战。尽管我鼓励学生们积极参与讨论，但部分学生还是显得有些拘谨，不太愿意在课堂上发表自己的看法。这可能是因为他们对古文的理解还不够自信，或者是对课堂氛围的适应需要时间。因此，我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服表达上的障碍。

在板书设计上，我尽量简洁明了地呈现了课文的核心知识点，包括读书的重要性、读书的方法等。我希