第22课《皇帝的新装》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册_第1页
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文档简介

第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:第22课《皇帝的新装》

2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间:2024年9月15日(星期五)第2节课

4.教学时数:1课时二、核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力,通过欣赏《皇帝的新装》的故事,感受童话的奇妙与寓意。

2.培养学生的语言表达和思维品质,通过角色扮演和讨论,提高学生的口语交际能力和批判性思维能力。

3.增强学生的文化自信,认识到传统文学的魅力,激发学生对中华优秀传统文化的热爱。三、教学难点与重点1.教学重点:

-重点理解《皇帝的新装》的故事情节,把握主要角色的性格特点和故事主题。

-学习故事中的寓意,理解“真善美”与“假丑恶”的对比,以及诚信、勇气和智慧的价值。

-提升对童话故事的阅读理解和欣赏能力,学会从不同角度分析故事内容。

2.教学难点:

-理解童话故事中的象征意义,如“新装”象征虚荣心,“孩子”的直言不讳象征诚实和勇气。

-分析故事中的人物心理变化,如皇帝的愚蠢、大臣的虚伪和裁缝的狡诈。

-在角色扮演中,准确把握人物的语言、动作和表情,以生动展现人物性格。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材,以便同步学习《皇帝的新装》。

2.辅助材料:准备与故事相关的图片、视频,以及用于角色扮演的道具,以增强学生的视觉和情感体验。

3.教学软件:利用多媒体课件展示故事背景、人物形象和故事情节,辅助教学。

4.教室布置:设置分组讨论区域,便于学生进行角色扮演和小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台发布《皇帝的新装》的故事梗概和人物简介,要求学生预习故事背景和主要角色。

设计预习问题:提出问题如“你认为皇帝的虚荣心是如何体现的?”和“裁缝的狡诈在故事中有什么作用?”

监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,了解预习情况。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生阅读故事文本,了解故事的基本情节。

思考预习问题:学生根据预习问题进行思考,形成初步的看法。

提交预习成果:学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段:利用在线平台和微信群进行预习交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放《皇帝的新装》的动画片段,激发学生的兴趣。

讲解知识点:讲解童话故事的特点和寓意,分析故事中的象征手法。

组织课堂活动:进行角色扮演,让学生体验不同角色的心理变化。

解答疑问:针对学生的疑问,如“为什么皇帝不相信自己的眼睛?”进行解答。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,思考故事背后的深层含义。

参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,体验故事中的情境。

提问与讨论:学生提出问题,并与同学讨论故事的主题和人物性格。

教学方法/手段/资源:

讲授法:教师讲解童话故事的基本知识。

活动法:通过角色扮演,让学生亲身体验故事情节。

合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:要求学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感,分析故事中的寓意。

提供拓展资源:推荐与童话故事相关的书籍和电影,鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况:对学生的读后感进行批改,给予书面反馈。

学生活动:

完成作业:学生认真完成读后感,表达自己对故事的看法。

拓展学习:学生阅读推荐资源,增加对童话故事的了解。

反思总结:学生反思自己的学习过程,思考如何将故事中的智慧应用到生活中。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:学生独立完成读后感,进行自我反思。

反思总结法:引导学生对学习过程进行总结,提高自我认识。六、学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现,以下是本节课《皇帝的新装》教学后,学生在以下几个方面取得的具体效果:

1.阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中,通过对童话故事的欣赏,提升了审美鉴赏能力。他们能够感受到童话所蕴含的深刻寓意,如诚实、勇气和智慧的重要性。学生在讨论和分享中,能够表达自己对故事的理解和感受,提高了文学鉴赏水平。

3.语言表达能力提高

在角色扮演和小组讨论活动中,学生有机会锻炼自己的语言表达能力。他们学会了如何运用准确、生动的语言描述故事情节和人物性格,如何在小组中有效沟通,如何组织语言进行有条理的阐述。

4.思维品质得到锻炼

学生在分析故事寓意和人物心理时,思维品质得到了锻炼。他们学会了如何进行批判性思考,如何从多个角度看待问题,如何在讨论中提出有见地的观点。

5.合作学习能力加强

6.诚信意识得到强化

7.文化自信得到提升

学生在学习《皇帝的新装》的过程中,感受到了中国传统文学的魅力。他们对中华优秀传统文化产生了更深厚的兴趣和热爱,从而增强了文化自信。

8.情感态度与价值观的塑造

总之,通过本节课的教学,学生在阅读理解、文学鉴赏、语言表达、思维品质、合作学习、诚信意识、文化自信和情感态度与价值观等方面取得了显著的学习效果。这些效果不仅体现在学生的知识学习上,更体现在他们的综合素质和能力提升上,为学生的全面发展奠定了坚实的基础。七、板书设计①本文重点知识点:

-《皇帝的新装》

-童话故事

-诚实与虚荣

-勇敢与智慧

②关键词:

-皇帝

-裁缝

-孩子们

-新装

③重点句子:

-“皇帝的新装”这个名字本身就充满了神秘和诱惑。

-“这新装只有聪明人才能看见。”

-“皇帝穿上了新装,在镜子面前大摇大摆地走来走去。”

-“皇帝的新装”成为了人们津津乐道的话题。八、教学反思与改进回顾这节课《皇帝的新装》的教学过程,我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思和一些改进措施:

1.学生参与度

我发现,在课堂讨论和角色扮演环节,部分学生的参与度不高,他们似乎对自己的角色缺乏兴趣。这可能是因为我对角色的分配和引导不够充分,使得学生感到自己的角色不重要或者难以投入。为了改进这一点,我计划在未来的教学中,更加细致地设计角色,确保每个学生都能找到适合自己的角色,并提前提供角色背景资料,让学生对角色有更深的理解。

2.互动与讨论

虽然我鼓励学生提问和讨论,但在实际操作中,学生的提问往往局限于故事情节,对于故事背后的深层含义探讨不足。我意识到,需要更有效地引导学生进行深入思考。例如,我可以在课堂上提出一些引导性问题,如“如果你是故事中的皇帝,你会怎么做?”这样的问题可以激发学生的想象力和批判性思维。

3.教学资源的运用

在这次教学中,我使用了多媒体课件和图片,但感觉这些资源并没有完全发挥出应有的作用。部分学生反映,他们更喜欢传统的纸质教材,因为这样可以更好地做笔记。因此,我计划在未来的教学中,适当减少多媒体的依赖,同时提供更多的纸质资料,以满足不同学生的学习需求。

4.评价方式

评价方式上,我主要依靠学生的课堂表现和课后作业。然而,我发现这种评价方式可能过于单一,不能全面反映学生的学习效果。我打算在未来的教学中,引入更多的评价方式,比如小组合作评价、自我评价和同伴评价,这样可以帮助学生更全面地认识自己的学习情况。

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