Unit 8 Talent show Lesson 1 I'm from china（教学设计）-北师大版（三起）英语四年级下册

Unit8TalentshowLesson1I'mfromchina（教学设计）-北师大版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit8TalentshowLesson1I'mfromchina（教学设计）-北师大版（三起）英语四年级下册。本节课以“才艺展示”为主题，通过对话和活动，让学生学习关于介绍自己的国家、家乡和兴趣爱好的表达方式。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过参与对话和角色扮演活动，提高听说技能，学会用英语介绍自己的国家和文化，同时增强对多元文化的尊重和理解。通过这样的学习过程，学生能够发展跨文化交际能力，提升语言学习的自信心和自主性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法知识和词汇，具备一定的听说能力。在之前的学习中，他们接触过介绍自己的信息，如姓名、年龄等，但对于介绍自己的家乡和文化背景的知识掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对才艺展示和自我介绍等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教学方法快速吸收新知识。学习风格方面，部分学生偏好通过游戏和互动活动学习，而另一部分学生则更倾向于通过听、说、读、写等多种方式进行综合学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在介绍自己国家和文化时可能遇到困难，因为他们可能对某些文化背景知识了解有限。此外，语言表达能力的不足也可能成为挑战，特别是在需要用英语流利表达个人观点时。部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂活动，这可能会影响他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解介绍国家和文化的关键表达。

2.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在模拟的才艺展示中运用所学。

3.合作学习法：分组活动，鼓励学生相互交流，共同完成介绍任务。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示不同国家的图片和文化元素，激发学生学习兴趣。

2.视频资源：播放才艺展示视频，让学生直观感受英语表达的实际应用。

3.互动软件：使用在线学习平台，进行实时互动和练习，提高学习效率和参与度。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语自我介绍，并询问学生：“Howareyoutoday?”引导学生用英语回答。

2.学生分享自己国家的文化特色，如美食、节日等，激发学生对介绍自己国家的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张世界地图，引导学生观察地图上的不同国家。

2.老师提问：“DoyouknowwhereI'mfrom?”引导学生猜测老师来自哪个国家。

3.老师揭晓答案：“I'mfromChina.”并简要介绍中国的地理位置、文化特点。

三、课文学习（25分钟）

1.老师引导学生阅读课文，并提问：“Whatarethemainideasofthislesson?”

-学生回答：“Thislessonisaboutintroducingourcountryandculture.”

2.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如“I'mfromChina”,“Ilike...”,“Ican...”等。

3.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个国家进行介绍。

2.学生在小组内讨论，准备介绍自己国家的文化特点、旅游景点等。

3.每组派代表上台进行角色扮演，其他学生进行评价。

五、课堂活动（15分钟）

1.老师展示一些与才艺展示相关的图片，如唱歌、跳舞、画画等。

2.学生分享自己擅长的才艺，并用英语进行简单介绍。

3.老师引导学生思考：“HowcanweintroduceourtalentsinEnglish?”

4.学生尝试用英语介绍自己的才艺，老师给予指导和鼓励。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调介绍国家和文化的关键表达。

2.老师布置作业：回家后，用英语介绍自己的家乡，包括地理位置、文化特点等。

七、课后反思

1.本节课通过导入、新课导入、课文学习、角色扮演、课堂活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习介绍国家和文化的表达方式。

2.在角色扮演环节，学生积极参与，提高了他们的口语表达能力。

3.在课堂活动中，学生分享自己的才艺，增强了他们的自信心。

4.课后作业有助于巩固所学知识，提高学生的英语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国文化知识库：收集了丰富的中国文化资料，包括传统节日、历史名人、地方特色等，可用于扩展学生对中华文化的了解。

-世界各国国旗和地图：提供不同国家的国旗和地图，帮助学生直观地认识世界各地的地理位置。

-英语国家文化介绍：收集了英语国家的文化习俗、节日庆典等资料，帮助学生了解不同国家的文化背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读关于中国文化的书籍，如《中国历史故事》、《中国节日习俗》等，加深对中国文化的理解。

-组织学生观看关于中国文化的纪录片，如《舌尖上的中国》、《中国新年》等，通过视觉体验感受中国文化的魅力。

-设计一个“世界文化角”活动，让学生展示自己国家的特色物品和文化特色，促进文化交流和互动。

-利用网络资源，如YouTube或BBC等，观看英语国家文化相关的视频，提高学生的英语听力和文化理解能力。

-安排学生进行小组项目，每个小组选择一个英语国家，研究其文化特点，并制作成报告或PPT进行展示。

-鼓励学生参与社区或学校组织的国际文化交流活动，如国际文化节，亲自体验不同文化的魅力。

-引导学生通过社交媒体关注国际新闻，了解不同国家的最新动态，培养全球视野。

-设计一个“才艺展示日”，让学生用英语介绍自己的才艺，同时了解其他同学的才艺，增进彼此的了解和友谊。

-安排学生进行角色扮演，模拟在国际场合介绍自己和中国，提高学生的跨文化交际能力。典型例题讲解1.例题：

-学生A：I'mfromChina.

-学生B：Whereareyoufrom?

-学生A：I'mfromBeijing.

-学生B：What'syourfavoritefood?

-学生A：MyfavoritefoodisPekingduck.

解答：

这个例题展示了如何用英语询问和回答关于个人国家和家乡的问题。学生需要掌握以下表达：

-I'mfrom...（我是来自...）

-Whereareyoufrom?（你来自哪里？）

-Myfavoritefoodis...（我最喜欢的食物是...）

2.例题：

-学生A：Icanplaythepiano.

-学生B：That'sgreat!Whatelsecanyoudo?

-学生A：Icanalsodrawpictures.

解答：

这个例题展示了如何用英语介绍自己的才艺。学生需要掌握以下表达：

-Ican...（我会...）

-That'sgreat!（太棒了！）

-Whatelsecanyoudo?（你还会做什么？）

3.例题：

-学生A：DoyoulikeChineseculture?

-学生B：Yes,Ido.IlikeChinesepainting.

-学生A：Metoo.IlikeChinesecalligraphy.

解答：

这个例题展示了如何用英语询问和回答关于文化兴趣的问题。学生需要掌握以下表达：

-Doyoulike...?（你喜欢...吗？）

-Yes,Ido.（是的，我喜欢。）

-Ilike...（我喜欢...）

4.例题：

-学生A：What'syourfavoriteanimal?

-学生B：Myfavoriteanimalisthepanda.

-学生A：It'scute!Doyouknowwherepandascomefrom?

-学生B：Yes,theycomefromChina.

解答：

这个例题展示了如何用英语询问和回答关于动物的问题。学生需要掌握以下表达：

-What'syourfavoriteanimal?（你最喜欢的动物是什么？）

-Myfavoriteanimalis...（我最喜欢的动物是...）

-It'scute!（它很可爱！）

-Doyouknowefrom?（你知道...来自哪里吗？）

5.例题：

-学生A：What'stheweatherlikeinyourcountry?

-学生B：It'susuallysunnyandwarm.

-学生A：That'snice.Whataboutinwinter?

-学生B：Inwinter,it'scoldandsnowy.

解答：

这个例题展示了如何用英语询问和回答关于天气的问题。学生需要掌握以下表达：

-What'stheweatherlikein...?（...的天气怎么样？）

-It'susually...（通常...）

-That'snice.（那很好。）

-Whatabout...?（...怎么样？）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将中国传统文化元素融入课堂，如介绍中国的传统节日、民间艺术等，让学生在学习英语的同时，也能感受到中华文化的魅力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中表现得不够积极，可能是因为害羞或缺乏自信。

2.课堂互动不够深入：虽然课堂上有一些互动环节，但学生的参与度和互动深度还有待提高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不足的问题，我将采取以下措施：

-创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

-设计更多小组合作活动，让学生在互动中提高英语表达能力。

-通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.为了提高课堂互动深度，我将：

-设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

-鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论。

-利用翻转课堂等方式，让学生在课前预习，课堂上进行讨论和展示。

3.针对评价方式单一的问题，我将：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作、个人展示等方面。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

-结合学生的个性化发展，制定个性化的学习目标和发展计划。板书设计①课文重点知识点

-介绍自己和国家的基本句型

-介绍个人兴趣和才艺的表达

-提问和回答关于文化、兴趣的问题

②课文重点词汇

-I'mfrom...

-Whereareyoufrom?

-Myfavorite...

-Ican...

-That'sgreat!

-Whatelsecanyoudo?

-Doyoulike...?

-Yes,Ido.

-It'scute!

-Doyouknowefrom?

-What'stheweatherlikein...?

-It'susually...

-That'snice.

-Whatabout...

③课文重点句型

-I'mfromChina.（我是来自中国。）

-IlikeChinesepainting.（我喜欢中国画。）

-Icanplaythepiano.（我会弹钢琴。）

-DoyoulikeChineseculture?（你喜欢中国文化吗？）

-It'susuallysunnyandwarm.（那里通常阳光明媚、温暖宜人。）

-Inwinter,it'scoldandsnowy.（冬天，那里又冷又下雪。）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演活动。对于基本句型和词汇的掌握情况良好，但仍有部分学生在口语表达时出现语法错误或词汇不熟练的情况。学生的参与度和积极性是本节课的一个亮点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够根据所学内容，合作完成对某个国家的文化介绍。每个小组都展示了不同的国家，包括其地理位置、文化特色和著名景点等。学生的合作能力和文化知识的运用能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

通过随堂测