浙教版科学八下2.6《表示物质的符号-化学式与化合价（第1课时）》说课稿

浙教版科学八下2.6《表示物质的符号-化学式与化合价（第1课时）》说课稿一、设计意图

本节课通过浙教版科学八下2.6《表示物质的符号-化学式与化合价（第1课时）》的教学，旨在引导学生理解化学式与化合价的概念，培养学生运用化学式表示物质和计算化合价的能力。通过实际案例，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生科学探究能力，通过实验和观察，理解化学式与化合价的基本概念；增强学生的科学思维，学会运用化学式进行物质表示和化合价计算；提升学生的社会责任感，认识到化学在科技发展中的重要作用；加强学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作实验，共同解决问题。三、重点难点及解决办法

重点：

1.化学式的书写规则和意义。

2.化合价的计算方法及其在化学式中的应用。

难点：

1.理解化合价的概念及其在化学式中的体现。

2.运用化合价规则正确书写和计算化合物的化学式。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体演示，直观展示化学式的构成和书写规则，帮助学生理解化学式的意义。

2.设计实例分析，引导学生逐步掌握化合价的计算方法，并通过练习巩固。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决书写化学式和计算化合价的问题。

4.针对难点，提供变式练习，帮助学生深化理解，提高应用能力。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、实物模型（如原子、分子模型）、白板或黑板、粉笔或马克笔。

课程平台：浙教版科学八下课程平台。

信息化资源：化学式书写规则和化合价计算的教学视频、在线练习题库。

教学手段：实物演示、多媒体展示、小组讨论、实验操作、课堂练习。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：展示生活中常见的物质，如食盐、水、二氧化碳等，提问学生这些物质的名称和组成。

2.**问题提出**：引导学生思考如何用化学语言描述这些物质的组成。

3.**学生回答**：让学生尝试用简单的语言描述，教师给予肯定和引导。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**化学式的概念**：

-讲解化学式的定义和意义。

-通过多媒体展示化学式的示例，如H2O、CO2等。

-学生跟随讲解，尝试书写简单的化学式。

2.**化合价的介绍**：

-解释化合价的概念，说明化合价在化学式中的作用。

-举例说明化合价在不同元素间的分配规则。

-使用原子模型展示化合价的变化。

3.**化学式的书写规则**：

-讲解化学式的书写步骤和注意事项。

-展示化学式书写的示例，如HCl、NaOH等。

-学生尝试书写简单的化学式，教师巡视指导。

4.**化合价的计算**：

-讲解化合价计算的基本方法。

-通过实例讲解化合价的计算过程。

-学生独立计算给定化合物的化合价。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**课堂练习**：发放练习题，包括化学式书写、化合价计算等。

2.**学生练习**：学生独立完成练习，教师巡视并解答学生疑问。

**四、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组讨论**：学生分组讨论，解决练习中的问题。

2.**问题反馈**：各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并解答疑问。

**五、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：教师针对本节课的重点内容进行提问，如化学式的书写规则、化合价的计算方法等。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.**布置作业**：布置相关的练习题作为课后作业，巩固所学知识。

**七、拓展活动（5分钟）**

1.**实验演示**：展示化学实验，如电解水实验，让学生观察和思考。

2.**问题讨论**：提出与化学式和化合价相关的问题，引导学生思考化学在实际生活中的应用。六、知识点梳理

1.**化学式的概念**

-化学式是表示物质组成的化学语言。

-化学式由元素符号和数字组成，数字表示元素的原子个数。

2.**化学式的书写规则**

-化学式应按照一定的顺序书写，通常是先写正价元素，后写负价元素。

-化学式中的数字表示元素的原子个数，正价元素前的数字为正，负价元素前的数字为负。

-化学式中的元素符号应正确，且符合国际化学命名规则。

3.**化合价的概念**

-化合价是元素在化合物中表现出的电荷数。

-元素的化合价可以是正的、负的或零。

4.**化合价的计算**

-化合价的计算方法是根据元素的化合价规则进行。

-在化合物中，正价元素的总化合价与负价元素的总化合价相等。

5.**化合价的表示方法**

-化合价可以表示在元素符号的正上方，正负号在前，数字在后。

-化合价也可以表示在化学式的括号内，括号内为元素符号，括号外为化合价。

6.**常见化合物的化学式**

-氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物，如H2O、CO2。

-盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物，如NaCl、KNO3。

-酸：在水溶液中能电离出氢离子的化合物，如HCl、H2SO4。

-碱：在水溶液中能电离出氢氧根离子的化合物，如NaOH、KOH。

7.**化学式的应用**

-化学式可以用来表示物质的组成和结构。

-化学式可以用来计算化合物的相对分子质量。

-化学式可以用来进行化学反应的计算和预测。

8.**化学式与化合价的关系**

-化学式中的元素化合价反映了元素在化合物中的电荷状态。

-通过化学式可以确定元素的化合价，反之亦然。

9.**化学式的书写注意事项**

-化学式中的元素符号应正确，且符合国际化学命名规则。

-化学式中的数字表示元素的原子个数，应正确书写。

-化学式中的正负号和数字应正确放置。

10.**化学式的练习与应用**

-通过练习书写和计算化学式，提高学生对化学式的理解和应用能力。

-利用化学式解决实际问题，如计算化合物的相对分子质量、预测化学反应等。七、板书设计

①**化学式的概念**

-化学式

-物质组成的化学语言

-元素符号+数字

②**化学式的书写规则**

-顺序：正价在前，负价在后

-数字：表示原子个数，正负号在前，数字在后

-符号：正确书写元素符号，符合国际化学命名规则

③**化合价的概念**

-元素在化合物中表现出的电荷数

-正价、负价、零价

-化合价表示方法：元素符号正上方或括号内

④**化合价的计算**

-根据化合价规则

-正负化合价总和相等

-计算实例：H2O、NaCl

⑤**常见化合物化学式**

-氧化物：H2O、CO2

-盐：NaCl、KNO3

-酸：HCl、H2SO4

-碱：NaOH、KOH

⑥**化学式的应用**

-表示物质组成和结构

-计算相对分子质量

-预测化学反应

⑦**化学式与化合价的关系**

-化学式反映元素电荷状态

-确定化合价，反之亦然

⑧**化学式书写注意事项**

-正确书写元素符号

-正确书写数字

-正确放置正负号和数字

⑨**化学式的练习与应用**

-书写化学式

-计算相对分子质量

-解决实际问题八、教学反思

教学反思是教师专业成长的重要环节，今天我对《表示物质的符号-化学式与化合价》这节课进行反思。

首先，我觉得本节课的教学目标基本达到了。通过课堂观察和学生的反馈，我发现学生对化学式和化合价的概念有了基本的理解，能够正确书写简单的化学式，并进行基本的化合价计算。这让我感到欣慰，因为这是本节课的核心目标。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解化学式的书写规则时，我发现部分学生对于书写顺序和数字的放置还不够熟练。这可能是由于他们对化学式的概念理解还不够深入，或者是对书写规则的记忆不够牢固。针对这一点，我决定在今后的教学中，增加对化学式书写规则的练习，通过不断的重复和巩固，帮助学生更好地掌握这一知识点。

此外，化合价的计算对于一些学生来说是一个难点。在课堂练习中，我发现有些学生在计算过程中容易出现错误，比如忘记乘以元素的化合价等。这可能是由于他们对化合价的概念理解不够透彻，或者是计算过程中粗心大意。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，采用更多的实例和练习，让学生在实际操作中加深理解，提高计算的准确性。

在师生互动环节，我注意到部分学生在回答问题时比较拘谨，不太敢于表达自己的看法。这可能是因为他们对新知识的掌握不够自信，或者是课堂氛围不够活跃。为了改善这种情况，我尝试在课堂上多给予学生鼓励，营造一个轻松、自由的讨论氛围，让他们敢于表达、乐于参与。

在课后作业的布置上，我也进行了一些思考。我发现作业量不宜过大，否则学