1.1 身边的化学教学设计初中化学科粤版2012九年级上册-科粤版2012

1.1身边的化学教学设计初中化学科粤版2012九年级上册-科粤版2012授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析1.1身边的化学教学设计初中化学科粤版2012九年级上册-科粤版2012

本章节内容紧密围绕日常生活现象，以物质分类、化学反应和物质的性质为主题，旨在引导学生认识化学在生活中的应用，提高学生对化学的兴趣。通过实例教学，帮助学生理解和掌握化学基本概念和原理，培养学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和应用能力、以及化学与生活的联系意识。学生将通过实验探究和问题解决，提升观察、分析、推理和交流的能力，增强对化学知识的理解和应用，形成科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的化学基础，如物质的分类、简单的化学反应以及基本的化学用语。他们能够识别常见物质，理解简单的化学反应过程，并能运用化学符号进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对化学的兴趣因人而异，部分学生可能对化学实验和物质变化的现象感兴趣，而另一部分学生可能对化学理论更感兴趣。学生的学习能力方面，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解化学概念；有的学生则更偏向于形象思维，需要通过直观的实验和实例来学习。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对化学概念的理解不够深入，尤其是对于那些抽象的概念；二是实验操作能力不足，难以将理论知识应用于实际操作；三是化学符号的记忆和应用可能存在混淆，影响对化学方程式的理解和书写。此外，学生可能对化学与生活的联系认识不足，难以将所学知识与实践相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解化学概念和原理，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕化学现象和问题进行讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作，加深对化学知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示化学现象和实验步骤，提高教学直观性和趣味性。

2.互动软件：运用化学教学软件，进行互动式学习，增强学生的参与感和学习效果。

3.实物展示：展示化学实验用品和产品，让学生直观感受化学与生活的联系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《物质的分类》时，要求学生阅读相关章节，识别常见物质的类别。

设计预习问题：围绕《物质的分类》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么某些物质可以混合而另一些则不能？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线问卷了解学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的分类知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考“金属和非金属的化学性质有哪些区别？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交一份关于物质分类的笔记和提出的问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的分类，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中不同物质的图片，引出《物质的分类》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的分类原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示金属和非金属的物理和化学性质差异，讲解它们如何分类。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论不同物质的分类依据。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于“为什么氧气不属于金属”的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的分类知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物质的分类技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的分类，掌握分类技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《物质的分类》课题，布置适量的课后作业，如让学生列举生活中常见物质的分类。

提供拓展资源：提供与物质的分类相关的拓展资源（如科学网站、书籍推荐等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的错误，提供具体的改正方法和解释。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读有关物质分类的科普文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在分类过程中遇到的困难，并提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质分类知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《化学元素周期表的故事》

这本书以通俗易懂的语言，讲述了化学元素周期表的发现、发展和应用。通过阅读这本书，学生可以了解到化学元素是如何被发现的，以及它们在科学研究和工业生产中的重要作用。

《化学在我们身边》

本书以图文并茂的形式，介绍了化学在日常生活中的应用。从食品、药品到清洁用品，再到能源和环境问题，书中详细阐述了化学与我们生活的密切关系。

《物质的奥秘》

这本书通过生动的实例和有趣的实验，揭示了物质的组成、结构和性质。学生可以通过阅读这本书，更深入地理解物质的分类、化学反应等基本概念。

《化学实验手册》

这本书收录了多种化学实验的操作步骤和注意事项，适合有一定实验基础的学生进行拓展学习。通过实际操作，学生可以加深对化学知识的理解，提高实验技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注化学与生活的联系，提出问题并尝试解答。例如，可以让学生思考以下问题：

-为什么某些食物会腐败？

-为什么清洁剂能去除油污？

-如何利用化学知识解决环境问题？

（2）鼓励学生进行家庭小实验，将所学知识应用于实践。例如，可以尝试以下实验：

-利用醋和小苏打制作火山爆发模型。

-用食盐和清水制作结晶体。

-观察铁钉生锈的过程。

（3）组织学生开展化学兴趣小组，共同学习和研究。小组可以围绕以下主题进行探究：

-金属的腐蚀与防护。

-植物生长与化学元素的关系。

-化学反应速率的影响因素。

（4）引导学生关注化学前沿领域的发展，了解化学在科技、医药、环保等领域的应用。例如，可以让学生了解以下内容：

-新型药物的合成与应用。

-可再生能源的开发与利用。

-环境污染的治理与预防。板书设计①物质的分类

-常见物质分类：单质、化合物、混合物

-单质：由同种元素组成的纯净物，如氢气、氧气

-化合物：由不同种元素组成的纯净物，如水、二氧化碳

-混合物：由两种或多种物质组成，如空气、海水

②化学反应

-化学反应的本质：旧键断裂，新键形成

-常见的化学反应类型：合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应

-反应条件：温度、催化剂、反应物浓度等

③物质的性质

-物理性质：颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等

-化学性质：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等

-性质测定方法：实验观察、数据分析、化学计算等

④实验技能

-实验基本操作：称量、量取、加热、冷却、过滤等

-实验安全知识：防火、防爆、防毒、防腐蚀等

-实验数据记录与分析

⑤化学方程式的书写

-化学方程式的组成：反应物、生成物、反应条件

-方程式平衡：质量守恒定律、元素守恒等

-方程式的配平方法：观察法、试算法、化学计量法等课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了物质的分类、化学反应以及物质的性质等化学基础知识。以下是本节课的主要内容回顾：

1.物质的分类

-学会识别单质、化合物和混合物。

-理解不同物质分类的特点和区别。

2.化学反应

-掌握化学反应的本质和常见类型。

-了解化学反应的条件和影响因素。

3.物质的性质

-认识物质的物理性质和化学性质。

-学习如何测定和分析物质的性质。

4.实验技能

-掌握实验基本操作和安全知识。

-学会记录和分析实验数据。

5.化学方程式的书写

-理解化学方程式的组成和平衡原则。

-掌握化学方程式的书写方法和配平技巧。

-物质是构成世界的基本单位，它们可以分为单质、化合物和混合物。

-化学反应是物质之间发生相互作用的过程，它涉及到旧键的断裂和新键的形成。

-物质的性质包括物理性质和化学性质，它们决定了物质的用途和反应特点。

-实验是化学学习的重要手段，通过实验我们可以验证理论、发现新知识和提高实验技能。

-化学方程式是描述化学反应的重要工具，它能够帮助我们理解和预测化学反应的结果。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些练习题：

1.判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）：

-单质是由同种元素组成的纯净物。（）

-化学反应中，反应物的质量总和等于生成物的质量总和。（）

-物质的物理性质不会随着温度的变化而改变。（）

2.选择题：

下列物质中，属于化合物的是（）

A.氧气B.氢气C.盐酸D.水银

3.简答题：

请简述化学反应的本质，并举例说明。

4.实验题：

在实验室中，如何通过实验来验证质量守恒定律？课后作业1.实验记录与分析

完成以下实验记录表格，并分析实验结果：

实验名称：观察铁钉生锈过程

实验材料：铁钉、水、盐、空气、实验记录表

实验步骤：

-将铁钉分别放入装有水和盐的水中，另一部分铁钉暴露在空气中。

-每天记录铁钉的颜色变化和状态。

实验结果分析：

-观察铁钉在水和盐水中以及空气中的变化，分析铁钉生锈的原因。

2.物质的分类练习

将以下物质进行分类，并说明分类依据：

-氧气、二氧化碳、海水、水银、盐、糖、空气

-分类：单质、化合物、混合物

3.化学方程式配平

配平以下化学方程式，并解释配平过程：

-氢气+氧气→水

-碳+氧气→二氧化碳

4.化学性质应用

根据物质的化学性质，完成以下句子：

-铁具有可燃性，因此可以用来制造火柴。

-碳酸钙在高温下会分解，因此可以用来制造水泥。

5.物质的性质探究

设计一个实验方案，探究以下物质的性质：

-实验材料：肥皂水、食盐水、酒精

-实验目的：探究不同物质对水表面张力的影响。

-实验步骤：

1.取三个小杯子，分别倒入等量的水。

2.在每个杯子中滴入少量肥皂水、食盐水和酒精。

3.观察并记录水的表面张力变化。

答案：

1.实验记录与分析

-实验结果分析：铁钉在水和盐水中容