山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 4.1 原子的构成说课稿 新人教版

山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册4.1原子的构成说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册4.1原子的构成

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究精神和批判性思维，使学生能够运用科学方法探究原子的结构，理解原子结构的基本概念。通过实验和讨论，学生将提升科学思维和实验技能，培养严谨求实的科学态度，以及合作学习和信息处理的实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已经学习了物质的性质、化学变化等基础知识，对化学现象有一定的认知。然而，对于原子的概念和结构，大多数学生可能只有初步的了解，对原子核、电子、电子层等概念的理解较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对化学实验尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但部分学生在面对抽象概念时可能会感到困惑。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习原子构成时，可能会遇到以下困难：一是理解原子核和电子层之间的关系，二是掌握电子排布的规律，三是将原子结构与分子的形成联系起来。此外，对于一些学习基础较弱的学生来说，抽象概念的建立可能是一个较大的挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和实例，帮助学生克服这些困难，建立正确的原子结构模型。四、教学资源-硬件资源：实验室设备（电子显微镜、原子模型制作材料、实验台等）

-软件资源：化学教学软件、电子课件制作软件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线化学教育资源库、原子结构相关视频资料

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、模型演示、实验操作指导五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校网络教学平台发布预习资料，包括PPT演示、原子结构相关视频和简短的预习指南，明确要求学生阅读并理解原子的基本概念。

设计预习问题：教师设计问题如“原子是由哪些部分组成的？”和“原子核和电子层之间有什么关系？”引导学生进行初步思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的提交情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，初步了解原子的构成。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考提出的问题，记录下自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学了解原子构成的基本知识。

信息技术手段：利用网络平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原子构成，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一个简单的原子模型动画，引出原子结构的话题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解原子核、电子层、电子排布等知识点，结合原子结构图进行讲解。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生根据原子结构图讨论并解释不同元素的电子排布。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解原子结构。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极讨论，尝试解释原子结构。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解抽象的原子结构概念。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解原子结构，掌握电子排布规律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置相关习题，让学生通过计算和解释加深对原子结构理解。

提供拓展资源：教师推荐相关网站和书籍，鼓励学生进行课外拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的自主学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生对原子结构的理解，并通过拓展学习提升学生的探究能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-原子结构的历史发展：介绍原子结构理论的演变过程，从道尔顿的原子论到现代的量子力学，让学生了解科学发展的历程。

-元素周期表：详细讲解元素周期表的结构，包括周期、族、电子排布等，帮助学生理解元素周期律。

-原子与分子的关系：通过实例说明原子如何通过化学键结合成分子，以及不同类型的化学键（如共价键、离子键）的特点。

-原子模型：介绍不同类型的原子模型，如行星模型、电子云模型等，帮助学生形象地理解原子的内部结构。

-原子核与核反应：简要介绍原子核的性质，包括质子、中子、核反应等，激发学生对核物理的兴趣。

2.拓展建议：

-原子结构的历史发展：

建议学生阅读相关科普书籍或在线资料，了解原子结构理论的演变过程，如《原子：一部历史》等，以增强学生对科学发展的认识。

-元素周期表：

学生可以通过制作元素周期表的手工模型或使用在线互动元素周期表工具，加深对周期表结构和元素性质的理解。

鼓励学生查阅元素周期表，了解不同元素的位置和性质，尝试解释元素周期律。

-原子与分子的关系：

学生可以通过实验操作，如制作不同分子的模型，来观察和比较原子如何结合成分子。实验可以是简单的模型制作，也可以是使用化学试剂进行反应观察。

建议学生通过实验报告的形式记录实验过程和结果，提高实验技能和科学写作能力。

-原子模型：

教师可以组织学生参观科学展览或博物馆中的原子模型展览，让学生直观地了解原子模型。

学生可以通过网络资源或图书馆资源，了解不同原子模型的原理和特点。

-原子核与核反应：

对于对核物理感兴趣的学生，可以推荐阅读《原子核物理基础》等书籍，了解原子核的性质和核反应的基本原理。

学生可以参与学校的科学俱乐部活动，与其他学生一起讨论核物理的奥秘。七、板书设计①本文重点知识点：

-原子的构成

-原子核

-电子

-电子层

-电子排布规律

②关键词：

-原子序数

-质子数

-中子数

-电子层数

-能级

③重点句子：

-原子由原子核和核外电子构成。

-原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子按照一定规律分布在不同的电子层上。

-电子排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。八、教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，它帮助我们教师不断优化教学方法，提升教学质量。在刚刚结束的“原子的构成”这一章节教学中，我有以下几点反思和改进计划。

首先，我注意到学生在理解原子核和电子层的关系时存在一定的困难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加注重概念之间的逻辑联系。我计划在未来的教学中，通过设计一些思维导图或者概念图，帮助学生更好地理解原子结构的各个组成部分及其相互关系。

其次，我发现部分学生在面对复杂的电子排布时，容易感到迷茫。为了解决这个问题，我打算在课堂上引入更多实际例子，比如不同元素的电子排布图，让学生通过实际案例来理解和记忆电子排布的规律。

再者，课堂活动的设计也需要更加多样化。虽然小组讨论是一种很好的教学方法，但我发现有些学生不太善于表达自己的观点。因此，我计划增加一些个人展示的机会，比如让学生单独解释某个电子层的排布，这样可以提高学生的参与度和表达能力。

此外，我也意识到在讲解过程中，我可能过于强调了理论知识，而忽视了实验操作的重要性。在今后的教学中，我将更加重视实验环节，设计一些简单的原子模型制作实验，让学生亲自动手，通过实验来加深对原子结构的理解。

在教学评价方面