第6课《散步》说课稿 统编版语文七年级上册

第6课《散步》说课稿统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第6课《散步》

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力，提高书面和口头沟通效果。

3.培养学生关注生活、感悟人生的能力，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解《散步》中蕴含的亲情和和谐家庭关系。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言魅力。

难点：

1.深入理解文中“散步”这一活动对家庭关系的象征意义。

2.学会从不同角度分析作者的情感表达。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对亲情和家庭关系的理解，结合生活实际加深体会。

2.课堂中运用多媒体展示修辞手法示例，引导学生对比分析，提高对语言表达的理解和运用能力。

3.设计写作练习，鼓励学生尝试运用修辞手法，强化语言表达能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，包含《散步》课文。

2.辅助材料：准备与《散步》相关的图片、视频，以及关于家庭和谐关系的背景资料。

3.教学课件：制作PPT，包含课文段落分析、修辞手法讲解等教学内容。

4.教室布置：布置安静的学习环境，准备分组讨论的桌椅，确保教学活动顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《散步》课文，并思考亲情和家庭关系的主题。

设计预习问题：围绕《散步》中的亲情主题，设计问题如“散步在文中象征着什么？”“作者如何表达对家庭关系的感悟？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《散步》课文，理解亲情和家庭关系的主题。

思考预习问题：学生针对预习问题，如散步的象征意义，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭散步的故事，引出《散步》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法在《散步》中的应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对亲情和家庭关系的理解，以及他们对修辞手法的运用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于家庭关系的作文，要求学生运用修辞手法，巩固所学。

提供拓展资源：推荐与家庭关系相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，运用修辞手法表达对家庭关系的感悟。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情主题文学作品：《背影》、《我的母亲》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步理解亲情和家庭关系的深刻内涵。

-家庭关系心理学研究：介绍一些关于家庭关系心理学的研究成果，如家庭系统理论、家庭沟通模式等，帮助学生从心理学角度理解家庭关系。

-家庭关系案例：收集一些真实的家庭关系案例，如亲子关系、夫妻关系等，让学生通过分析案例，了解家庭关系中的常见问题和解决方法。

-修辞手法运用实例：收集一些运用比喻、拟人等修辞手法的优秀文学作品，让学生学习如何运用修辞手法表达情感和思想。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读亲情主题文学作品，如《背影》、《我的母亲》等，通过阅读，感受作者对家庭关系的真挚情感，提升自己的审美情趣。

-角色扮演：组织学生进行家庭关系角色扮演活动，让学生在模拟家庭环境中，体验不同角色的情感和需求，培养同理心。

-家庭关系调查：引导学生进行家庭关系调查，了解自己家庭的关系模式，分析家庭关系中的优点和不足，为改善家庭关系提供参考。

-修辞手法学习：让学生收集运用比喻、拟人等修辞手法的优秀文学作品，分析其修辞手法的特点和作用，尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

-家庭关系讲座：邀请心理学专家或家庭教育专家进行讲座，为学生提供关于家庭关系的专业知识和实用技巧。

-家庭关系主题作文：鼓励学生以家庭关系为主题，撰写作文，表达自己对家庭关系的理解和感悟，提高写作能力。

-家庭关系绘画：引导学生通过绘画表达对家庭关系的认识和情感，培养艺术素养。

-家庭关系摄影：组织学生进行家庭关系摄影活动，记录家庭生活中的美好瞬间，增进家庭成员之间的感情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-散步的象征意义：家庭和谐、亲情关系

-修辞手法的运用：比喻、拟人

-家庭关系的表达：亲情、责任、陪伴

②重点词句：

-“我们”散步，象征家庭成员间的和谐相处。

-“鸟儿在歌唱”，运用拟人手法，描绘自然环境的美好。

-“我”的责任，强调家庭成员间的相互扶持。

③内容逻辑关系：

①引言：通过散步的场景，引出家庭关系的主题。

②主体：描述散步过程中的亲情互动，展现家庭和谐。

③结尾：总结散步的意义，强调家庭关系的重要性。教学反思与总结今天我们上了《散步》这一课，我想在这里分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是课前预习的引导。我通过发布预习资料和设计预习问题，让学生在课前对课文有了初步的了解和思考。这样的做法确实提高了学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够更好地参与讨论和交流。

但是，我也发现了一些不足。比如，在预习问题的设计上，有些问题可能过于宽泛，导致学生不知道如何深入思考。我需要改进的是，设计更具体、更有针对性的问题，引导学生从不同角度去分析课文。

在课堂管理上，我尝试了小组讨论的方式，这让学生们更加活跃，但也出现了一些小插曲。有的小组讨论过于热烈，导致课堂秩序受到影响。我意识到需要更好地掌控课堂节奏，适时介入，确保每个小组都能有序讨论。

关于教学策略，我发现我在讲解修辞手法时，可能过于注重技巧的讲解，而忽略了学生实际运用能力的培养。在今后的教学中，我计划通过更多的实践活动，让学生在实际操作中体会修辞手法的魅力，并学会如何运用它们。

在情感态度方面，学生的收获是明显的。他们对亲情和家庭关系的理解更加深刻，对生活有了更多的感悟。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，文学作品的力量是巨大的，它能够触动学生的心灵，引发他们对生活的思考。

当然，也有一些问题需要我反思和改进。比如