2025年黑龙江专升本现代汉语真题及答案完整版

2025年黑龙江专升本现代汉语真题及答案(完整版)一、单项选择题1.下列各组汉字，全部属于形声字的一组是（）A.休采明林B.江河湖海C.上下本末D.日月山水答案：B解析：A选项“休、采、明、林”均为会意字，通过几个部件的意义组合来表达新的意义；C选项“上、下”是指事字，“本、末”也是指事字，指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示意义；D选项“日、月、山、水”是象形字，是用描绘事物形状来表示意义；B选项“江、河、湖、海”都是左形右声的形声字，形旁表示意义范畴，声旁表示读音。2.“徘徊”是（）A.叠韵词B.双声词C.音译词D.外来词答案：B解析：双声词是指两个音节的声母相同的连绵词，“徘徊”两个字的声母都是“p”，所以是双声词；叠韵词是两个音节的韵母相同的连绵词；音译词是指直接按照外语词的发音翻译成汉语的词；外来词是指从外族语言里借来的词。3.下列句子中，“和”是介词的是（）A.我和他都是学生。B.小王和小李一起去图书馆。C.老师和我们谈了很久。D.他昨天和我借了一本书。答案：D解析：在A、B、C选项中，“和”连接两个并列的成分，是连词；在D选项中，“和”引出动作的对象，“他”是动作“借”的执行者，“我”是动作的对象，“和”起到介引对象的作用，是介词。4.下列各词中，属于副词的是（）A.刚才B.现在C.马上D.目前答案：C解析：“刚才、现在、目前”都表示时间，是时间名词，可以作主语、宾语等；“马上”表示时间短，立刻，只能作状语，修饰动词或形容词，是副词。5.“他喜欢打篮球”中，“打篮球”是（）A.动宾短语B.偏正短语C.主谓短语D.中补短语答案：A解析：“打”是动词，“篮球”是“打”这个动作的对象，二者构成动宾关系，所以“打篮球”是动宾短语；偏正短语是由修饰语和中心语组成，前一部分修饰或限制后一部分；主谓短语是由主语和谓语组成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容；中补短语是由中心语和补语组成，补语对中心语起补充说明作用。6.下列句子中，属于兼语句的是（）A.他希望我去。B.我知道他来了。C.老师叫他去办公室。D.大家选他当班长。答案：C解析：兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子，兼语短语中前一个动词的宾语同时又是后一个动词的主语。在C选项中，“他”既是“叫”的宾语，又是“去”的主语；A选项“他希望我去”是主谓短语作宾语的句子；B选项“我知道他来了”也是主谓短语作宾语的句子；D选项“大家选他当班长”是连谓句，“选”和“当”是两个连续的动作。7.“他跑得像兔子一样快”运用的修辞格是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.对偶答案：A解析：该句把“他”跑步的速度比作“兔子”的速度，有本体“他跑得速度”，喻体“兔子一样快”，是比喻的修辞格；拟人是把事物当作人来写，赋予事物以人的言行或思想感情；夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小；对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。8.下列汉字的声调属于阳平的是（）A.天B.地C.人D.好答案：C解析：“天”读“tiān”，声调是阴平；“地”读“dì”，声调是去声；“人”读“rén”，声调是阳平；“好”读“hǎo”，声调是上声。9.“虚心使人进步，骄傲使人落后”运用的修辞格是（）A.对比B.排比C.反复D.借代答案：A解析：对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。“虚心”和“骄傲”是相反的态度，“进步”和“落后”是相反的结果，通过对比突出了两种不同态度带来的不同后果；排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来；反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等；借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它有密切相关的事物来代替。10.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.按步就班B.变本加利C.不可救药D.直接了当答案：C解析：A选项“按步就班”应是“按部就班”，“部”指门类，“班”指次序；B选项“变本加利”应是“变本加厉”，“厉”是猛烈的意思；D选项“直接了当”应是“直截了当”，“截”有干脆的意思。11.下列语素中，属于成词语素的是（）A.民B.伟C.走D.习答案：C解析：成词语素是能够独立成词的语素，“走”可以单独成词，如“我走”；“民、伟、习”不能单独成词，只能和其他语素组合成词，如“人民、伟大、学习”，它们是不成词语素。12.“他是一个有理想的青年”中，“有理想的”是（）A.定语B.状语C.补语D.谓语答案：A解析：“有理想的”修饰“青年”，对“青年”起到限制和修饰作用，是定语；状语是修饰动词、形容词的成分；补语是对动词或形容词起补充说明作用的成分；谓语是对主语动作或状态的陈述或说明。13.下列句子中，“的”是结构助词的是（）A.我是卖菜的。B.这本书是我的。C.他是昨天来的。D.这是美丽的花朵。答案：D解析：在A选项中，“的”和“卖菜”组成“的”字短语，“的”字短语相当于名词；B选项中，“的”和“我”组成“的”字短语；C选项中，“的”起强调时间的作用；D选项中，“的”连接定语“美丽”和中心语“花朵”，是结构助词。14.“你去，我也去”是（）A.并列复句B.递进复句C.选择复句D.因果复句答案：A解析：并列复句的几个分句分别叙述或描写有关联的几件事情或同一事物的几个方面，各分句之间的关系是平行并列的。“你去”和“我也去”是并列的行为，是并列复句；递进复句是后面分句的意思比前面分句的意思更进一层；选择复句是几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件；因果复句是前面分句说明原因，后面分句说出结果。15.下列汉字中，笔画数为八画的是（）A.长B.果C.门D.我答案：B解析：“长”的笔画数是四画；“果”的笔画数是八画；“门”的笔画数是三画；“我”的笔画数是七画。二、多项选择题1.下列属于单纯词的有（）A.蜘蛛B.巧克力C.星星D.沙发E.徘徊答案：ABDE解析：单纯词是由一个语素构成的词。A选项“蜘蛛”是连绵词，属于单纯词；B选项“巧克力”是音译词，由一个语素构成，是单纯词；D选项“沙发”是音译词，是单纯词；E选项“徘徊”是连绵词，是单纯词；C选项“星星”是合成词，由两个相同的语素“星”重叠构成。2.下列短语中，属于偏正短语的有（）A.我们的学校B.刻苦学习C.非常美丽D.老师和学生E.跑得快答案：ABC解析：偏正短语由修饰语和中心语组成。A选项“我们的学校”中，“我们的”修饰“学校”，是偏正短语；B选项“刻苦学习”中，“刻苦”修饰“学习”，是偏正短语；C选项“非常美丽”中，“非常”修饰“美丽”，是偏正短语；D选项“老师和学生”是并列短语；E选项“跑得快”是中补短语。3.下列句子中，属于主谓句的有（）A.出太阳了。B.他很高。C.好漂亮的花！D.明天星期一。E.禁止吸烟。答案：BD解析：主谓句是由主语和谓语两部分构成的句子。B选项“他”是主语，“很高”是谓语，是主谓句；D选项“明天”是主语，“星期一”是谓语，是主谓句；A选项“出太阳了”是非主谓句，没有明确的主语；C选项“好漂亮的花！”是感叹句，属于非主谓句；E选项“禁止吸烟”是祈使句，属于非主谓句。4.下列属于修辞手法中夸张的有（）A.飞流直下三千尺B.他饿得都可以把一头大象吃下去C.他像一只小鸟一样快乐D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了E.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴答案：AB解析：夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。A选项“飞流直下三千尺”把瀑布的长度夸大，是夸张；B选项“饿得都可以把一头大象吃下去”把饥饿的程度夸大，是夸张；C选项“他像一只小鸟一样快乐”是比喻；D选项“盼望着，盼望着”是反复；E选项“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是拟人。5.下列关于汉字的说法，正确的有（）A.汉字是表意文字B.汉字具有超时空性C.汉字的基本笔画有五种D.汉字的构造方式有象形、指事、会意、形声E.汉字的形体演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等阶段答案：ABCDE解析：汉字是表意文字，通过字形来表达意义；汉字具有超时空性，不同时代、不同地域的人都能认读；汉字的基本笔画有横、竖、撇、捺、折五种；汉字的构造方式主要有象形、指事、会意、形声四种；汉字形体演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等阶段。三、判断题1.“红彤彤”的拼音应该写成“hóngtōngtōng”。（）答案：√解析：“红彤彤”中“彤”本音读“tóng”，但在ABB式的词语中，第二个和第三个字都读阴平“tōng”。2.“我把书看完了”和“书被我看完了”意思相同，都是把字句。（）答案：×解析：“我把书看完了”是把字句，“把”将动作的对象“书”提前；“书被我看完了”是被字句，“被”引出动作的执行者“我”。3.“老师”“老虎”中的“老”都是词缀，没有实在意义。（）答案：√解析：词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。“老师”“老虎”中的“老”没有实际的词汇意义，是词缀。4.“他不但学习好，而且品德高尚”是递进复句。（）答案：√解析：递进复句后面分句的意思比前面分句的意思更进一层，“不但……而且……”是典型的递进复句关联词，该句中“品德高尚”比“学习好”在程度上更进一层。5.“好、行、种”都是多音字。（）答案：√解析：“好”可读“hǎo”和“hào”；“行”可读“xíng”和“háng”；“种”可读“zhǒng”和“zhòng”，它们都是多音字。四、填空题1.语音具有_、_和____三方面的性质。答案：物理属性、生理属性、社会属性2.汉字的标准化，要求对汉字进行_、_、____、____四定。答案：定量、定形、定音、定序3.词的语法功能主要表现在两个方面：一是_，二是_。答案：词在语句里充当句法成分的能力、词与词或短语的组合能力4.复句可以分为_和_两大类。答案：联合复句、偏正复句5.修辞格中的对偶从形式上可分为_和_，从内容上可分为_、_和____。答案：严对、宽对；正对、反对、串对五、简答题1.简述现代汉语的特点。(1).语音方面：没有复辅音；音节界限分明；元音占优势；有声调。(2).词汇方面：单音节语素多；同音语素数量大；双音节词占优势；构词方式灵活多样；外来词不断丰富。(3).语法方面：词没有形态变化；语序虚词是表达语法意义的主要手段；词类和句法成分关系复杂；句子和短语构造基本一致；量词和语气词十分丰富。2.简述词和语素的区别。(1).概念不同：语素是最小的有音有义的语言单位，词是最小的能够独立运用的语言单位。(2).功能不同：语素的主要功能是构词，不能独立充当句子成分（成词语素除外）；词能够独立运用，可以单独成句，也可以和其他词组合成短语，在句子中充当各种句法成分。(3).判定方法不同：语素可以通过替换法来确定，即看一个语言单位能否被别的语素替换；词可以通过能否单说、能否单独做句法成分等方法来判定。3.简述兼语句和主谓短语作宾语的句子的区别。(1).停顿位置不同：兼语句中第一个动词后一般不能停顿，而主谓短语作宾语的句子，第一个动词后可以停顿。例如“老师叫他去办公室”，“叫”后一般不停顿；“我知道他来了”，“知道”后可以停顿。(2).插入状语的位置不同：兼语句只能在第一个动词后插入状语；主谓短语作宾语的句子可以在第一个动词前插入状语。如“老师叫他明天去办公室”；“我昨天知道他来了”。(3).第一个动词的性质不同：兼语句中第一个动词往往具有使令意义，如“叫、让、派”等；主谓短语作宾语的句子中第一个动词一般是心理活动动词或感知动词，如“知道、希望、觉得”等。4.简述比喻和比拟的区别。(1).结构形式不同：比喻有本体、喻体和比喻词，其基本结构形式是“甲像乙”；比拟是把甲事物当作乙事物来写，没有喻体。(2).表达重点不同：比喻重在“喻”，是用乙事物来说明甲事物；比拟重在“拟”，是把乙事物的特征加在甲事物上，使甲事物具有乙事物的特点。(3).作用不同：比喻的作用主要是使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化；比拟的作用主要是使表达更加生动形象，增强语言的感染力。5.简述汉字形体演变的主要阶段及其特点。(1).甲骨文：是刻在龟甲兽骨上的文字，主要应用于殷商时代。其特点是图画性强，笔画细瘦，写法不固定。(2).金文：是铸刻在青铜器上的文字，盛行于西周。笔画比甲骨文粗壮，结构渐趋整齐，形声字增多。(3).篆书：又分为大篆和小篆。大篆结构复杂，笔画繁多；小篆是秦朝统一后的标准字体，结构简化，笔画匀称，线条圆转流畅。(4).隶书：有秦隶和汉隶之分。秦隶是从篆书演变而来的早期隶书，保留了篆书的一些特点；汉隶是成熟的隶书，笔画扁平，有波磔，结构规整。(5).楷书：兴于汉末，盛行于魏晋南北朝，一直沿用至今。笔画规整，结构严谨，是汉字的标准字体。六、论述题1.结合实例论述现代汉语词汇的丰富性。(1).单音节语素多：汉语中有大量的单音节语素，这些单音节语素具有很强的构词能力。例如“天”，可以构成“天空、天气、天才、天然”等众多的词；“地”可以构成“地面、地球、地方、地点”等词。这些单音节语素就像一个个灵活的积木，可以组合出各种各样的词语，极大地丰富了汉语词汇。(2).同音语素数量大：汉语中有许多同音语素，它们虽然读音相同，但意义不同，通过不同的组合可以形成不同的词。比如“力、立、利、例”，读音都是“lì”，但“力气”的“力”表示力量；“站立”的“立”表示直立；“利益”的“利”表示好处；“例子”的“例”表示事例。同音语素的存在，为汉语词汇的丰富提供了更多的可能性。(3).双音节词占优势：现代汉语中双音节词的数量众多，使用频率也很高。双音节词的构成方式多样，有联合式（如“人民、朋友、美丽”）、偏正式（如“火车、热爱、雪白”）、动宾式（如“带头、司令、司机”）、主谓式（如“地震、心疼、年轻”）等。双音节词的丰富使得汉语表达更加准确、清晰和丰富。(4).构词方式灵活多样：汉语的构词方式除了上述提到的联合式、偏正式、动宾式、主谓式外，还有附加式（如“老师、老虎、桌子”）、重叠式（如“爸爸、星星、刚刚”）等。不同的构词方式可以创造出各种不同类型的词语，满足了人们表达各种复杂思想和事物的需要。(5).外来词不断丰富：随着对外交流的日益频繁，汉语不断吸收外来词。外来词的来源广泛，有英语（如“巴士、咖啡、沙发”）、日语（如“干部、经济、手续”）等。外来词的加入，进一步丰富了汉语词汇，使汉语能够更好地反映现代社会的新事物、新观念。2.举例说明如何辨析同义词。(1).理性意义方面意义的轻重：有些同义词所表示的概念意义基本相同，但在程度上有轻重之分。例如“批评”和“批判”，“批评”指对缺点和错误提出意见，程度较轻，如“他只是受到了老师的批评”；“批判”则指对错误的思想、