第9课 新石器时代的宝贝说课稿-2023-2024学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第9课新石器时代的宝贝说课稿-2023-2024学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第9课新石器时代的宝贝说课稿

教材：2023-2024学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

内容：本节课主要围绕新石器时代的生活、生产、文化等方面展开，包括半坡原始居民、河姆渡原始居民的生产生活状况，以及出土的代表性文物等。通过学习，学生将了解新石器时代人类生活的变迁，感受古人的智慧和创造力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维和文化自信。学生将通过研究新石器时代的生活，提升分析历史问题的能力，体会先民的生活智慧；同时，通过了解古代文明的成就，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养尊重历史、珍视文化遗产的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.新石器时代半坡和河姆渡原始居民的生产生活状况，重点在于理解其生活方式和社会结构。

2.新石器时代代表性文物的特征及其在历史文化中的意义。

难点：

1.学生对新石器时代的历史背景和文化内涵理解不够深入。

2.学生对出土文物的解读能力有限，难以准确把握其历史价值。

解决办法：

1.通过实物展示和图片资料，结合生活实例，帮助学生直观感受新石器时代的生活场景。

2.设计问题引导，引导学生分析文物的形状、用途，进而探讨其背后的历史文化信息。

3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

4.结合历史背景，引导学生理解新石器时代的社会变迁和文化成就，深化对历史的认识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍新石器时代的历史背景和文化特点，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕代表性文物进行讨论，激发学生思考，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色的原始居民，体验古人的生活，增强对历史情境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示新石器时代的生产生活场景和文物。

2.实物教学：引入博物馆或考古现场的文物复制品，让学生近距离接触历史。

3.互动软件：使用教育软件，通过游戏和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于新石器时代的历史纪录片片段，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是新石器时代吗？它有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：新石器时代是人类历史上一个重要的时期，今天我们就来了解一下这个时代的宝贝。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活状况，用时5分钟。

2.展示半坡和河姆渡的代表性文物图片，如陶器、石器等，引导学生观察并描述其特征，用时5分钟。

3.讲解这些文物的历史价值和文化意义，用时5分钟。

4.引导学生思考：这些文物反映了新石器时代人们的生活方式和思想观念，你们认为这些文物对我们有什么启示？

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一个文物，分析其背后的历史故事，用时5分钟。

2.小组代表分享讨论成果，全班进行点评，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：新石器时代的宝贝有哪些特点？

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们穿越到新石器时代，你们会做什么？

2.学生回答，教师引导讨论，激发学生的想象力和创造力。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调新石器时代宝贝的历史价值和文化意义。

2.鼓励学生在课后继续探索新石器时代的历史，拓展知识面。

七、布置作业（3分钟）

1.查阅资料，了解新石器时代其他地区的文化特点。

2.思考：新石器时代的宝贝对我们今天的生活有什么启示？

教学时长总计：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，要注意关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-新石器时代文化遗址介绍：介绍半坡遗址、河姆渡遗址等著名的新石器时代文化遗址，包括遗址的发现过程、主要发现物以及遗址的保护情况。

-新石器时代代表性文物展示：收集并展示新石器时代的代表性文物，如陶器、玉器、石器等，并简要介绍其制作工艺和历史文化价值。

-新石器时代社会生活图景：通过绘画、雕塑等形式展现新石器时代的人类生活场景，如农耕、狩猎、祭祀等。

-新石器时代考古发现：介绍一些重要的新石器时代考古发现，如良渚文化、红山文化等，以及这些发现对研究新石器时代的重要意义。

2.拓展建议：

-学生可以参观博物馆或考古遗址，亲自观察新石器时代的文物，增强对历史的直观感受。

-鼓励学生阅读有关新石器时代的科普书籍或文章，如《中国考古学》、《新石器时代》等，以获得更深入的了解。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟新石器时代的生活场景，让学生体验古人的生活，培养他们的历史意识。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史教育网站等，提供更多新石器时代的相关信息，拓宽学生的知识视野。

-设计小课题研究，让学生选择一个感兴趣的新石器时代文化遗址或文物进行深入研究，撰写研究报告。

-安排学生参与社区文化活动，如历史讲座、展览等，让学生在社区环境中学习历史，增强对文化遗产的尊重和保护意识。

-通过小组合作，让学生共同完成一个关于新石器时代的文化展览，展示他们的研究成果，提高学生的合作能力和表达能力。七、教学反思与改进各位同仁，今天我们上了关于新石器时代的宝贝这一课，现在我想和大家分享一下我的教学反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，虽然我用了纪录片来吸引学生的注意力，但感觉效果并不如预期。有些学生虽然被画面吸引，但似乎并没有真正进入学习的状态。我意识到，我可能需要更加巧妙地设计导入，比如可以通过一个与学生生活相关的问题开始，比如：“你们有没有想过，几千年前的古人过着怎样的生活？”这样的问题可能会更直接地激发学生的兴趣。

接着，我在讲授新课的时候，虽然尽力让学生参与到课堂讨论中，但发现部分学生对文物的解读存在困难。这让我反思，是否我的讲解过于学术化，没有很好地将复杂的历史知识转化为学生能够理解的内容。我需要尝试用更加生动和贴近学生生活经验的方式来讲解。

在巩固练习环节，我发现学生对于小组讨论的热情不高，讨论内容也比较表面。这可能是因为我对小组讨论的引导不够深入，没有给学生足够的时间和空间去深入思考和表达。我应该在接下来的教学中，更加细致地规划讨论活动，确保每个学生都有参与的机会。

至于课堂提问，虽然我设计了问题，但有时候学生回答后我没有给予充分的反馈。这让我意识到，我需要更加积极地参与到课堂互动中，不仅提问，还要及时评价和鼓励学生。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.优化导入环节，设计更具互动性的导入活动，比如通过学生自己收集资料，分享关于新石器时代的故事，这样可以提高学生的参与度。

2.在讲解新课的时候，我会尝试使用更多实例和类比，帮助学生理解抽象的历史概念。同时，我也会注意语言的生动性，使讲解更加贴近学生的生活经验。

3.对于巩固练习，我会设计更加丰富多样的练习活动，如角色扮演、制作模型等，以激发学生的兴趣，并确保每个学生都能在活动中有所收获。

4.在课堂提问环节，我会更加注重评价和反馈，鼓励学生提出更多的问题，并对他们的回答给予积极的评价，以增强学生的自信心。八、板书设计①新石器时代概述

-时间：约公元前8000年至公元前2000年

-特点：农业定居，石器制作技术发展，陶器出现

②半坡原始居民

-生活地区：陕西西安半坡村

-主要活动：农耕、渔猎、饲养家畜

-代表性文物：彩陶、石斧、骨针

③河姆渡原