人教版七年级上册地理 3.1 多变的天气 第二课时 教学设计

人教版七年级上册地理3.1多变的天气第二课时教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册地理3.1多变的天气第二课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对天气现象的观察力和分析能力，提升地理科学思维。

2.强化学生运用地理知识解释日常现象的能力，增强地理实践能力。

3.培养学生关注自然现象变化，树立可持续发展的观念，提高环境保护意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确天气与气候的区别：重点讲解天气的短暂性和多变性，气候的长期性和稳定性，通过实例（如一天内的温度变化与一年中的季节变化）帮助学生理解。

-天气系统的基本要素：强调气压、温度、湿度、风向和风力等要素对天气的影响，举例说明这些要素如何相互作用形成不同的天气状况。

2.教学难点：

-天气图的识别与解读：难点在于帮助学生识别天气图中的各种符号和颜色，理解它们所代表的天气状况。可以通过展示不同类型的天气图（如气压图、风向风速图）并逐步讲解其含义来辅助教学。

-天气变化的原因分析：难点在于学生需要理解大气运动和地球自转、公转等地理现象如何影响天气。可以通过模拟实验或动画演示来帮助学生直观理解大气运动的过程。

-预测天气：难点在于如何根据已有的天气信息进行简单的天气预测。教师可以引导学生从实际观测中学习如何观察云的形状、颜色等特征，从而预测天气变化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解天气现象的基本原理和实例，引导学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对天气现象的观察和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体教学，展示天气图和天气变化动画，帮助学生直观理解天气系统的复杂性。

4.安排角色扮演游戏，让学生扮演气象预报员，提高他们对天气预测的兴趣和参与度。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同天气现象的短视频，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并思考：“你们平时是如何感受到天气变化的？有没有注意到天气对我们的生活有什么影响？”

2.提出问题：引导学生思考：“天气和气候有什么区别？为什么我们会经历不同的天气？”

3.学生回答：请学生分享自己的观察和想法，教师简要总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.天气与气候的区别（5分钟）

-讲解天气的短暂性和多变性，气候的长期性和稳定性。

-通过实例（如一天内的温度变化与一年中的季节变化）帮助学生理解。

2.天气系统的基本要素（10分钟）

-强调气压、温度、湿度、风向和风力等要素对天气的影响。

-举例说明这些要素如何相互作用形成不同的天气状况。

3.天气图的识别与解读（5分钟）

-展示不同类型的天气图（如气压图、风向风速图）并逐步讲解其含义。

-通过实例分析，让学生学会识别天气图中的符号和颜色。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生观察教室外的天气状况，并尝试用所学知识进行简单的天气预测。

2.小组讨论：分组讨论天气对生活的影响，如出行、穿衣、农作物生长等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对知识的理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演气象预报员，提高他们对天气预测的兴趣和参与度。

2.课堂游戏：设计一个与天气相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生分享本节课的学习收获，教师进行补充和总结。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对本节课知识的掌握情况，加深理解。

5.师生互动环节：提高学生参与度，培养学生的创新思维。

6.课堂小结：总结本节课的知识点，帮助学生巩固记忆。

本节课用时共45分钟，教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确区分天气与气候的概念，理解它们之间的区别和联系。

-学生能够识别和解读基本的天气图，如气压图、风向风速图，并解释其含义。

-学生能够描述气压、温度、湿度、风向和风力等要素对天气的影响。

2.观察能力提升：

-学生通过观察日常生活中的天气变化，提高了对天气现象的观察力。

-学生能够从天气变化中识别出一些常见的天气现象，如晴天、雨天、雪天等。

3.分析与预测能力：

-学生能够根据天气图和天气要素分析天气变化趋势，进行简单的天气预测。

-学生能够结合所学知识，分析天气对日常生活、农业生产等方面的影响。

4.合作与交流能力：

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中分享自己的观察和想法，提高了口头表达和沟通能力。

5.环境保护意识：

-学生通过学习天气现象，认识到环境保护的重要性，增强了环保意识。

-学生能够从自身做起，关注天气变化，积极参与环保活动。

6.创新思维：

-在师生互动环节，学生敢于提出疑问，勇于挑战权威，培养了创新思维。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，发挥自己的想象力，寻找解决方案。

7.学习兴趣与动力：

-通过生动有趣的教学活动，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力。

-学生在参与课堂活动中，体验到学习的乐趣，提高了学习积极性。典型例题讲解1.例题一：

问题：某地一天内的气温变化如下：早晨7时气温为5℃，中午12时气温为25℃，傍晚7时气温为18℃。请根据这些数据绘制一张气温变化图，并分析这一天的气温变化特点。

解答步骤：

-在坐标系中，横轴表示时间（小时），纵轴表示气温（℃）。

-标记早晨7时、中午12时和傍晚7时的气温点。

-连接这些点，形成一条曲线，表示气温随时间的变化。

-分析曲线形状，确定气温变化特点，如先升高后降低。

2.例题二：

问题：某地一天内的风向变化如下：早晨为东南风，风速3级；中午转为西北风，风速4级；傍晚为东北风，风速2级。请根据这些数据绘制一张风向风速图，并分析这一天的风向变化特点。

解答步骤：

-在坐标系中，横轴表示时间（小时），纵轴表示风速（级）。

-标记早晨、中午和傍晚的风向和风速点。

-用箭头表示风向，箭头长度表示风速大小。

-分析箭头方向和长度变化，确定风向变化特点。

3.例题三：

问题：某地一年内各月的平均气温如下：1月-5℃，2月-7℃，3月-10℃，4月-15℃，5月-20℃，6月-25℃，7月-28℃，8月-27℃，9月-24℃，10月-20℃，11月-15℃，12月-10℃。请根据这些数据绘制一张气温变化图，并分析这一地的气候特点。

解答步骤：

-在坐标系中，横轴表示月份，纵轴表示气温（℃）。

-标记每个月的平均气温点。

-连接这些点，形成一条曲线，表示气温随月份的变化。

-分析曲线形状，确定气候特点，如四季分明、夏季炎热等。

4.例题四：

问题：某地一年内的降水量分布如下：1月-50毫米，2月-30毫米，3月-70毫米，4月-100毫米，5月-150毫米，6月-200毫米，7月-180毫米，8月-160毫米，9月-120毫米，10月-90毫米，11月-60毫米，12月-40毫米。请根据这些数据绘制一张降水量分布图，并分析这一地的降水特点。

解答步骤：

-在坐标系中，横轴表示月份，纵轴表示降水量（毫米）。

-标记每个月的降水量点。

-连接这些点，形成一条曲线，表示降水量随月份的变化。

-分析曲线形状，确定降水特点，如夏季多雨、冬季少雨等。

5.例题五：

问题：某地一年内的日照时间分布如下：1月-7小时，2月-8小时，3月-10小时，4月-12小时，5月-14小时，6月-16小时，7月-15小时，8月-14小时，9月-12小时，10月-10小时，11月-8小时，12月-7小时。请根据这些数据绘制一张日照时间分布图，并分析这一地的日照特点。

解答步骤：

-在坐标系中，横轴表示月份，纵轴表示日照时间（小时）。

-标记每个月的日照时间点。

-连接这些点，形成一条曲线，表示日照时间随月份的变化。

-分析曲线形状，确定日照特点，如夏季日照时间长、冬季日照时间短等。教学反思今天的课已经结束了，我坐在教室里，回顾一下今天的地理课，心里有很多感触。首先，我觉得今天的课堂氛围还是不错的，学生们对于天气这一主题表现出了一定的兴趣。但是，在教学中，我也发现了一些问题，以下是我的一些反思。

首先，我觉得我在导入环节做得还不够好。虽然我尝试通过播放视频来吸引学生的注意力，但是感觉效果并不理想。有些学生似乎对视频内容不太感兴趣，他们的注意力并没有完全被吸引。因此，我需要在今后的教学中，更加精心地设计导入环节，比如可以通过提问、讨论等方式，让学生在上课之初就能参与到课堂中来。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于天气图的理解存在困难。虽然我尽量通过讲解和示范来帮助他们，但感觉效果并不理想。这可能是因为我对天气图的讲解还不够深入，或者是因为学生的基础不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解，同时也要加强对于复杂概念的分解和解释。

在巩固练习环节，我发现学生们在尝试自己绘制气温变化图时，遇到了一些困难。他们对于如何选择合适的刻度、如何连接数据点等问题感到迷茫。这让我意识到，我在练习环节的设计上可能还不够细致，没有给学生提供足够的指导。在未来的教学中，我会更加注重练习环节的设计，确保每个步骤都清晰明了，同时也要给学生留出足够的思考空间。

此外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些学生对于我的问题回答得很好，但也有一些学生回答得不够准确。这可能是因为我在提问时没有考虑到所有学生的水平，或者是我提出的问题不够具有挑战性。在今后的教学中，我会更加注意提问的多样性，既要照顾到不同水平的学生，也要确保问题具有一定的深度。

最后，我觉得在课堂管理方面，我还可以做得更好。有时候，课堂上的纪律问题会打断我的教学思路，影响教学效果。因此，我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于天气现象的兴趣较高。大部分学生能够认真听讲，并积极参与讨论。在讲解天气图时，学生们能够跟随老师的思路，尝试自己绘制气温变化图和风向风速图。但也有少数学生表现出注意力不集中，需要进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕天气对生活的影响展开讨论，提出了一些有创意的观点。例如，有小组讨论了气候变化对农业的影响，并提出了相应的应对措施。这些讨论成果展示了学生们对知识的理解和运用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于天气现象的基本概念和天气图的识别与解读掌握得较好。但在分析天气变化原因和预测天气方面，部分学生的表现不够理想。这表明在今后的教学中，需要加强对这些难点的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进措施。例如，有的学生表示自己需要更加专注，有的学生建议在课堂讨论中给予更多机会。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与