第二课 山川秀美说课稿-2025-2026学年初中历史与社会（人文地理）七年级下册人教版（新课程标准）

第二课山川秀美说课稿-2025-2026学年初中历史与社会（人文地理）七年级下册人教版（新课程标准）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《山川秀美》，涉及我国自然地理的基本特征和地理环境的多样性。具体内容包括：地形地貌、气候、河流、湖泊等自然要素的分布和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册地理课程中的《地理环境的基本要素》一节相衔接，学生已具备一定的地理知识基础，为本节课的学习提供了良好的铺垫。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过观察、分析山川地貌，理解地理环境对人类活动的影响，增强对自然环境的尊重和保护意识。同时，通过对比不同地区的山川特点，提升综合思维能力，形成对地理环境的整体认知。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上册的地理课程中已经接触过一些基本的地理知识，如地图的识别和使用、地球的形状和运动、地球上的气候类型等。这些知识为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对自然现象和地理环境普遍具有好奇心和探索欲，对山川秀美的内容有一定的兴趣。他们的学习能力在逐步提升，能够通过观察、比较和分析来理解地理现象。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于观察和记忆，有的学生则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对山川地貌的复杂性和多样性可能感到困惑，难以将地理知识与现实生活中的现象联系起来。此外，对于不同地区的地理环境特点，学生可能缺乏足够的了解，难以形成全面的认识。在学习过程中，学生可能遇到的挑战包括如何理解地形地貌的形成过程、如何将地理知识与生活实践相结合等。教师需要引导学生通过实际案例和实践活动，克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解山川地貌的形成和地理环境的多样性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的地理环境角色，体验不同地区的地理特征，提高学生的综合思维能力。

3.利用多媒体教学，展示山川地貌的图片和视频，增强学生对地理环境的直观感受。同时，结合地图和地理信息系统（GIS）软件，让学生进行互动式学习，提高学习的趣味性和实践性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过在线平台发布《山川秀美》的预习资料，包括地形地貌的PPT、相关视频和地理知识文档，要求学生了解山川地貌的基本概念和类型。

设计预习问题：围绕“我国主要山脉和河流的特点”设计问题，如“山脉对气候的影响”、“河流对地形的影响”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，通过学生反馈了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解山川地貌。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解山川地貌的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国著名山川的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解山川地貌的成因、类型及其对人类活动的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同山脉和河流的特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解山川地貌的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解山川地貌的知识，掌握其特点和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于山川地貌的案例分析作业，要求学生分析山川地貌对当地经济和文化的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成案例分析，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结自己的学习成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识面。六、知识点梳理一、山川地貌概述

1.地形地貌的定义：地形地貌是指地球表面的自然形态和构造特征。

2.地形地貌的分类：平原、高原、山地、丘陵、盆地、峡谷等。

3.地形地貌的成因：内力作用（如板块运动、岩浆活动）和外力作用（如风化、侵蚀、沉积）共同作用的结果。

二、山脉与地形

1.山脉的定义：山脉是由一系列相互连接的山峰、山脊、山谷等组成的自然地理单元。

2.山脉的类型：褶皱山脉、断层山脉、火山山脉等。

3.山脉对地形的影响：塑造地形地貌，影响气候、水文等。

三、河流与地形

1.河流的定义：河流是地表径流在山谷中流动的水系。

2.河流的特点：源头、上游、中游、下游、支流等。

3.河流对地形的影响：侵蚀、切割、沉积等，塑造峡谷、三角洲等地貌。

四、气候与地形

1.气候的定义：气候是指某一地区长时间内的天气状况。

2.气候的类型：热带、温带、寒带、季风气候等。

3.气候对地形的影响：气候类型决定地形地貌的形成和发展。

五、山川地貌与人类活动

1.山川地貌对人类活动的影响：地形地貌影响着人类的生产、生活、交通、建筑等。

2.人类活动对山川地貌的影响：人类活动如开垦、采矿、建筑等，对山川地貌产生一定的影响。

六、我国主要山脉与地形

1.秦岭-淮河山脉：我国南北自然地理分界线，南北两侧气候、植被、土壤等存在明显差异。

2.喜马拉雅山脉：世界屋脊，对南亚地区气候产生重要影响。

3.黄山：以奇松、怪石、云海、温泉闻名，具有很高的旅游价值。

4.华山：五岳之一，以险峻著称，具有很高的旅游和科研价值。

七、我国主要河流与地形

1.长江：我国第一大河，流经多个省份，对流域内的气候、水文、生态等产生重要影响。

2.黄河：我国第二大河，流经多个省份，对流域内的气候、水文、生态等产生重要影响。

3.海河：华北地区的主要河流，流经多个省份，对流域内的气候、水文、生态等产生重要影响。

4.湄公河：东南亚地区的主要河流，流经多个国家，对流域内的气候、水文、生态等产生重要影响。

八、山川地貌与可持续发展

1.可持续发展的定义：在满足当代人类需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。

2.山川地貌与可持续发展的关系：保护山川地貌，实现可持续发展。

九、山川地貌保护与利用

1.山川地貌保护：保护山川地貌的完整性、稳定性，维护生态平衡。

2.山川地貌利用：合理利用山川地貌资源，促进经济发展。

十、山川地貌研究方法

1.地貌观测法：通过实地考察、遥感技术等手段，对山川地貌进行观测。

2.地貌分析法：通过地貌资料、数据等，对山川地貌进行分析。

3.地貌模拟法：利用计算机技术，模拟山川地貌的形成和发展过程。七、内容逻辑关系①山川地貌概述

①.1地形地貌的定义

①.2地形地貌的分类

①.3地形地貌的成因

②山脉与地形

②.1山脉的定义

②.2山脉的类型

②.3山脉对地形的影响

③河流与地形

③.1河流的定义

③.2河流的特点

③.3河流对地形的影响

④气候与地形

④.1气候的定义

④.2气候的类型

④.3气候对地形的影响

⑤山川地貌与人类活动

⑤.1山川地貌对人类活动的影响

⑤.2人类活动对山川地貌的影响

⑥我国主要山脉与地形

⑥.1秦岭-淮河山脉

⑥.2喜马拉雅山脉

⑥.3黄山

⑥.4华山

⑦我国主要河流与地形

⑦.1长江

⑦.2黄河

⑦.3海河

⑦.4湄公河

⑧山川地貌与可持续发展

⑧.1可持续发展的定义

⑧.2山川地貌与可持续发展的关系

⑨山川地貌保护与利用

⑨.1山川地貌保护

⑨.2山川地貌利用

⑩山川地貌研究方法

⑩.1地貌观测法

⑩.2地貌分析法

⑩.3地貌模拟法八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入案例教学：在讲解山川地貌时，可以结合当地的山川地貌特点，引入实际案例，让学生更加直观地理解地理知识，增强教学的趣味性和实用性。

2.利用多媒体技术，增强教学互动：通过多媒体展示山川地貌的图片、视频，以及使用地理信息系统（GIS）软件进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地理知识的理解不够深入：在教学过程中，我发现有些学生对山川地貌的基本概念和形成过程理解不够，需要进一步加强对基础知识的教学。

2.课堂互动不足，学生参与度不高：虽然设计了小组讨论等活动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，需要寻找更有效的互动方式。

3.评价方式单一，缺乏针对性：目前主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生平时学习过程和表现的评价，需要改进评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入讲解基础知识，加强概念教学：在教学中，我将更加注重对山川地貌基本概念和形成过程的讲解，通过举例、对比等方式帮助学生理解。

2.创新互动方式，提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的互动方式，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式，关注学生学习过程：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、平时作业