第10课《牛郎织女（一）》教学设计-五年级上册语文统编版

第10课《牛郎织女（一）》教学设计-五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课《牛郎织女（一）》教学设计-五年级上册语文统编版教材分析第10课《牛郎织女（一）》教学设计-五年级上册语文统编版

本课选自统编版五年级上册语文教材，以神话故事《牛郎织女》为题材，旨在通过阅读、理解和欣赏，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的想象力和审美情趣。教学设计围绕课文内容，结合学生的生活实际，引导学生深入理解故事情节，体会人物情感，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和文化自信。通过阅读《牛郎织女（一）》，学生能够体会神话故事的魅力，增强对中国传统文化的认同感；同时，提升阅读理解能力，锻炼想象力和创造力，培养良好的语言表达习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：引导学生理解《牛郎织女》的故事背景、人物关系和情节发展，如牛郎织女的相恋、牛郎织女分离的原因等。

（2）体会神话魅力：让学生感受神话故事中的浪漫主义色彩和丰富的想象力，如牛郎织女鹊桥相会的场景。

2.教学难点

（1）人物情感把握：帮助学生理解牛郎织女相恋时的甜蜜与分离时的悲伤，体会人物情感的变化。

（2）神话故事的文化内涵：引导学生认识《牛郎织女》故事所蕴含的传统文化价值，如忠贞不渝的爱情观念、对美好生活的向往等。

（3）语言表达能力的提升：通过分析课文中富有表现力的词语和句子，如“天上的星星，地上的花”，提高学生的语言表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材、课本《牛郎织女（一）》

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：神话故事相关的图片、音频资料、视频片段

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、朗读教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《牛郎织女（一）》的故事背景和人物情感，设计问题如“牛郎织女为何分离？他们的爱情故事给我们什么启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《牛郎织女（一）》的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《牛郎织女》的动画片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话故事的特点，如浪漫主义色彩和象征意义，结合《牛郎织女》的情节进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨牛郎织女的故事对现代人的启示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话故事的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解神话故事的特点，掌握《牛郎织女》的故事情节和人物情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《牛郎织女》的作文，要求学生结合自己的理解，创作一篇新的神话故事。

提供拓展资源：推荐学生阅读《牛郎织女》的原文，以及相关的神话故事书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，尝试创作自己的神话故事。

拓展学习：阅读推荐的书籍，进一步了解神话故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和阅读拓展材料。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的文学创作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《牛郎织女》作为中国古老的民间传说，蕴含了丰富的文化内涵和道德教育意义。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）神话故事集：《中国古代神话故事集》收录了大量的神话故事，包括《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，可以帮助学生更全面地了解中国古代神话文化。

（2）文学作品：《牛郎织女》的故事也被改编成诗歌、小说等多种文学形式，如郭沫若的《织女》，可以让学生从不同角度感受故事的魅力。

（3）影视作品：《牛郎织女》的故事也被改编成电影、电视剧等影视作品，如1987年的电影《牛郎织女》，可以让学生通过视觉和听觉体验故事。

（4）历史文献：《史记》等历史文献中记载了部分神话故事，了解这些文献可以帮助学生了解神话故事在历史中的地位和影响。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-让学生阅读《牛郎织女》的原文，比较不同版本的故事，了解故事在不同历史时期的变化。

-鼓励学生阅读与《牛郎织女》相关的文学作品，如诗歌、小说等，感受不同文学形式对故事的诠释。

（2）文化探究：

-组织学生进行“中国古代神话文化”主题的班会或讲座，让学生分享自己了解的神话故事，增进对传统文化的认识。

-带领学生参观博物馆或历史遗迹，了解神话故事在历史中的实际影响。

（3）艺术创作：

-鼓励学生以《牛郎织女》为主题，进行绘画、书法、手工制作等艺术创作，表达自己对故事的感悟。

-组织学生进行“牛郎织女”主题的戏剧表演，让学生在表演中体验故事的情感。

（4）道德教育：

-引导学生思考《牛郎织女》故事中体现的道德观念，如忠贞不渝的爱情、勤劳善良的品质等。

-结合现实生活中的案例，让学生讨论如何在现实生活中践行这些道德观念。

（5）科学探索：

-通过查阅资料，让学生了解牛郎星和织女星的科学知识，拓展学生的科学视野。

-组织学生进行天文观测活动，让学生亲身体验天文现象，激发学生对科学的兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-牛郎织女神话故事的基本情节

-神话故事中的象征意义和道德观念

-中国古代民间传说的特点

②重点词：

-牛郎、织女、鹊桥、银河、分离、相恋

③重点句：

-“天上的星星，地上的花，好像都在为他们祝福。”

-“牛郎织女的爱情故事，感动了无数人。”

-“他们的爱情，就像那牛郎织女，跨越了银河，永不分离。”重点题型整理1.题型一：故事情节理解

题目：请简述《牛郎织女（一）》中牛郎织女相识的情景。

答案：牛郎在草地上放牛，织女在天空中织布。牛郎仰头望着天空，看到了织女在天河边的织机旁辛勤劳作，被她的美丽和勤劳所吸引，于是他悄悄地来到织女的身边，两人一见钟情，相谈甚欢。

2.题型二：人物情感分析

题目：在《牛郎织女（一）》中，牛郎和织女分离时，他们各自的心情是怎样的？

答案：牛郎在织女离开后感到非常痛苦和孤独，他思念织女，希望能再次见到她。织女在牛郎离开后也非常伤心，她不愿意离开牛郎，但无奈天命难违，只能泪别。

3.题型三：神话故事特点分析

题目：结合《牛郎织女（一）》的情节，谈谈你对神话故事特点的认识。

答案：神话故事通常具有以下特点：一是具有丰富的想象力，如牛郎织女跨越银河相会；二是蕴含着深刻的道德观念，如忠贞不渝的爱情；三是反映了古代人们对自然现象和宇宙奥秘的探索，如对织女星和牛郎星的描述。

4.题型四：人物关系理解

题目：在《牛郎织女（一）》中，牛郎和织女的关系是怎样的？

答案：牛郎和织女是恋人关系，他们在故事中相互倾心，但由于天命难违，他们无法长久地在一起。

5.题型五：文化内涵解读

题目：从《牛郎织女（一）》的故事中，你感受到了哪些中国传统文化？

答案：《牛郎织女》的故事体现了中国传统文化中的爱情观、家庭观和道德观念。如牛郎织女的忠贞爱情，体现了中国传统文化中重视家庭和谐、尊重女性的价值观。同时，故事中的分离与重逢也反映了人们对美好生活的向往和追求。教学反思与总结今天上了《牛郎织女（一）》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放《牛郎织女》的动画片片段，这个方法挺有效的，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于动画片的情节理解得比较片面，没有深入到故事背后的文化内涵。这可能是因为动画片的简化处理，使得一些细节被忽略了。所以，在今后的教学中，我可能会尝试用更丰富的图片或视频资料来替代动画片，让学生能够更全面地了解故事。

在讲解知识点时，我着重讲解了神话故事的特点，以及《牛郎织女》所蕴含的道德观念。我发现学生们对于这些内容比较感兴趣，讨论得很热烈。但是，我也注意到，有些学生对于神话故事中的一些象征意义理解不够深入。比如，牛郎织女的故事中，银河象征着什么？这需要我在今后的教学中，更加细致地引导学生去思考。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们能够亲身体验故事中的情感。这种实践活动对于提高学生的参与度和积极性很有帮助。但是，我也发现，在角色扮演环节，有些学生表现得不够自信，可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者是对自己的角色定位不够明确。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，帮助他们更好地进入角色。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但还是有少数学生在课堂上分心。这可能是因为教学内容对他们来说不够吸引人，或者是因为他们没有养成良好的学习习惯。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过有趣的教学活动和互动，吸