Unit 3 After School Activities Story Time（教学设计）-人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime（教学设计）-人教新起点版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教新起点版英语三年级下册Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime。主要包括学习有关课后活动的英语词汇和句子，如：playfootball,playbasketball,dohomework,readbooks等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级上学期所学的英语知识相联系，如：基本的英语字母、单词和简单的句子结构。学生可以通过复习和巩固，进一步拓展自己的词汇量和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对课后活动的关注和参与。

2.提升学生的英语听说能力，通过角色扮演和小组讨论，增强语言实践。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中课后活动的多样性。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。

5.培养学生的自主学习能力，通过自我检测和复习，巩固所学知识。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确识别和运用课后活动相关的英语词汇，如playfootball,playbasketball,dohomework,readbooks等。

②学生能够通过句型结构“S+be+doing”描述正在进行的课后活动，如“Iamplayingfootball.”。

③学生能够理解并运用一般现在时态，正确表达日常活动。

2.教学难点

①学生在发音上区分易混淆的音素，如“football”中的“oo”与“book”中的“oo”。

②学生能够熟练运用“be+doing”结构进行对话，尤其是在不同时态和语境中的转换。

③学生在小组活动中能够有效地进行沟通，表达自己的课后活动计划，并倾听他人意见。

④学生在阅读故事时，能够理解故事情节，并能根据故事内容进行角色扮演。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语三年级下册Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime的教材。

2.辅助材料：准备与课后活动相关的图片，如足球、篮球、阅读书籍等，以及相关的视频片段，用于展示不同的活动场景。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于单词游戏和拼写练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备小黑板或白板，用于展示故事情节和语法点。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”引导学生思考自己的课后活动。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与课后活动相关的图片，如足球、篮球、阅读书籍等，让学生说出对应的英语单词。

2.引导学生观察图片，并用英语描述图片内容，如：“Lookatthispicture.It'safootballmatch.Theplayersareplayingfootball.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书课后活动相关的英语词汇，如playfootball,playbasketball,dohomework,readbooks等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意区分易混淆的音素。

3.老师讲解词汇用法，如：“Wecanuse'play'totalkaboutsportsactivities.Forexample,'Iplayfootball'means'Ilikeplayingfootball.'”

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示“be+doing”结构的例句，如“Iamplayingfootball.”，引导学生理解该结构的含义和用法。

2.学生跟读并模仿老师，尝试用该结构描述自己的课后活动。

3.老师引导学生进行角色扮演，如一人扮演学生，一人扮演老师，询问对方的课后活动。

五、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生听懂课文内容。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师讲解课文中的重点句型，如：“Ilikeplayingfootball.”，“Ienjoyreadingbooks.”等。

4.学生分组讨论，用自己的语言复述课文内容。

六、活动设计（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一个课后活动主题。

2.小组成员用英语描述自己的活动，并展示相关的图片或道具。

3.其他小组的学生猜测他们所描述的活动。

七、总结与反馈（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生举手回答问题，巩固所学知识。

3.老师对学生的表现进行点评，鼓励他们在课后继续学习和练习。

八、作业布置（2分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的课后活动，并尝试用“be+doing”结构进行表达。

2.学生记录作业要求，准备下节课的展示。

九、下课（1分钟）

1.老师用英语总结本节课，感谢学生的参与。

2.学生收拾好学习用品，准备下课。六、知识点梳理1.课后活动词汇：

-playfootball：踢足球

-playbasketball：打篮球

-dohomework：做作业

-readbooks：读书

-watchTV：看电视

-gotothepark：去公园

-playcomputergames：玩电脑游戏

2.一般现在时态：

-主语+be动词（am/is/are）+动词原形+疑问词

-例如：Areyoureadingbooks?(你正在读书吗？)

-主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+完成时态

-例如：Ihavefinishedmyhomework.(我已经完成了我的作业。)

3.句型结构：

-be+doing：表示正在进行的动作

-例如：Iamplayingfootball.

-be+过去分词：表示被动关系

-例如：Thebookisonthedesk.

4.代词：

-I：我

-you：你/你们

-he：他

-she：她

-it：它

-we：我们

-they：他们/她们

5.时态转换：

-一般现在时到一般过去时的转换：将动词原形改为过去式

-例如：Iplayfootball.(一般现在时)->Iplayedfootball.(一般过去时)

-一般现在时到将来时的转换：在be动词后加goingto

-例如：Iamreadingbooks.(一般现在时)->Iamgoingtoreadbooks.(将来时)

6.课后活动场景描述：

-描述人物在做什么：Whatishe/shedoing?

-描述人物在哪里：Whereishe/she?

-描述人物在做某事时的感受：Howdoeshe/shefeel?

7.小组合作与交流：

-学生分组讨论，用英语描述自己的课后活动。

-学生互相提问，了解对方的兴趣和爱好。

-学生通过角色扮演，展示课后活动场景。

8.课文内容理解：

-理解课文中的故事情节。

-理解课文中的重点句型和词汇。

-理解课文中的文化背景和价值观。

9.课后活动实践：

-学生尝试用所学词汇和句型描述自己的课后活动。

-学生尝试用英语制定课后活动计划。

-学生尝试用英语记录和分享自己的课后活动经历。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyAfter-SchoolActivities》

这是一篇关于学生课后活动的英语短文，内容涉及不同的兴趣和爱好，如音乐、绘画、运动等。通过阅读这篇短文，学生可以了解不同文化背景下学生的课后生活，并学习到更多相关的英语词汇和表达方式。

-视频资源：《After-SchoolActivitiesinDifferentCountries》

这是一段介绍不同国家学生课后活动的英语视频，通过观看视频，学生可以直观地了解世界各地的课后活动，同时提高英语听力水平。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

a.学生在课后阅读《MyAfter-SchoolActivities》短文，注意积累新的词汇和表达方式。

b.阅读后，学生可以尝试用英语写一篇关于自己课后活动的短文，分享自己的兴趣和爱好。

c.学生可以与同学交流阅读心得，讨论不同文化背景下课后活动的异同。

-视频资源拓展：

a.学生观看《After-SchoolActivitiesinDifferentCountries》视频，注意观察不同国家学生的课后活动。

b.观看后，学生可以尝试用英语描述自己感兴趣的国家学生的课后活动，并解释原因。

c.学生可以分组讨论，比较自己国家和视频中展示的国家的课后活动，分析其中的文化差异。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助。

-教师可以推荐适合学生阅读的英语书籍，帮助他们提高阅读水平。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助他们更好地理解课文内容。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读和观看心得，提高学生的英语口语表达能力。

4.课后活动实践：

-学生可以尝试参加一些课后活动，如兴趣小组、俱乐部等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以邀请同学或家人一起参与课后活动，分享自己的兴趣和爱好。

-学生可以记录自己的课后活动经历，用英语撰写心得体会，提高英语写作能力。八、板书设计1.课后活动词汇

①playfootball

②playbasketball

③dohomework

④readbooks

⑤watchTV

⑥gotothepark

⑦playcomputergames

2.时态结构

①一般现在时：主语+be动词+动词原形

-Iamplayingfootball.

-Sheisreadingbooks.

②一般现在时疑问句：Be动词+主语+动词原形？

-Areyouplayingbasketball?

-Ishedoinghomework?

③一般现在时否定句：主语+be动词+not+动词原形

-Iamnotplayingcomputergames.

-Theyarenotgoingtothepark.

3.句型结构

①简单描述活动：Whatareyoudoing?

-Iamplayingfootball.

②描述正在进行的动作：Iam+