单元综合与测试说课稿初中历史与社会部编版九年级上册-部编版

单元综合与测试说课稿初中历史与社会部编版九年级上册-部编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元综合与测试旨在巩固学生对九年级上册历史与社会课程知识的掌握，通过设计综合性题目，培养学生分析、综合、评价等能力，同时检验学生将知识应用于实际问题的能力。测试内容紧密联系课本，旨在帮助学生查漏补缺，为下阶段学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，提高对历史事件的分析和评价能力；增强文化自觉和民族自豪感，理解多元文化交融的重要性；提升法治意识，认识社会公平正义的重要性；培养社会责任感，关注社会热点问题，增强参与社会生活的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级上册历史与社会课程前，已经具备了一定的历史知识基础，包括对中国古代史、近现代史的基本了解，以及对社会制度、文化、经济等方面的初步认识。此外，学生在初中阶段的学习中，已初步接触过一些地理知识，具备基本的地图阅读能力和地理现象理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对历史与社会课程的学习兴趣因人而异。部分学生对历史事件和人物充满好奇，喜欢通过故事了解历史；而部分学生可能对抽象的理论和概念较为抵触。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和分析能力，能够进行简单的比较、归纳和总结。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习九年级上册历史与社会课程时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对复杂历史事件的因果关系理解困难；二是对不同历史时期的社会制度和文化特点把握不清；三是将历史知识与社会现实相结合的能力不足。此外，学生可能由于学习负担加重，对历史与社会课程的学习兴趣和动力有所下降。教学资源-历史与社会教材

-教师用书

-地图集

-历史图片和视频资料

-互动式电子白板

-多媒体教学软件

-网络教育资源平台

-历史文献摘录

-学生活动手册教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国古代文明的视频，引导学生观察并思考视频中展现的历史文化现象。

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“同学们，你们认为古代文明是如何产生和发展的？它对现代社会有何影响？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：引导学生了解我国古代文明的发展历程，掌握古代文明的主要特征。

2.教学重点：古代文明的发展历程、主要特征及其对现代社会的影响。

3.教学内容：

a.古代文明的发展历程（5分钟）

-讲解我国古代文明的发展阶段，如夏、商、周、秦、汉等。

-分析各个阶段的特点，如夏商时期的青铜文明、周代的礼乐制度等。

b.古代文明的主要特征（10分钟）

-强调古代文明的独特性，如农耕文化、家族制度、礼仪制度等。

-分析古代文明对现代社会的影响，如儒家思想、道家思想等。

c.古代文明对现代社会的影响（5分钟）

-讲解古代文明对现代社会在政治、经济、文化等方面的贡献。

-引导学生思考古代文明对现代社会的影响，如对现代科技、艺术、道德等方面的启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：结合教材，设计一系列选择题、判断题和简答题，检验学生对本节课知识的掌握程度。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的知识点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论本节课的重点内容，教师巡视指导。

4.小组展示：各小组展示讨论成果，教师点评并总结。

六、教学双边互动（5分钟）

1.教师讲解：教师针对学生提出的问题进行讲解，引导学生理解。

2.学生提问：学生就本节课的内容提出问题，教师解答。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：结合本节课的内容，引导学生思考古代文明对现代社会的影响。

2.学生分享：学生分享自己的观点和感悟。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读教材、完成练习等。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代史》书籍，推荐《史记》、《资治通鉴》等经典历史文献，供学生深入了解古代历史事件和人物。

-《中国传统文化》教材或相关书籍，如《中国古代哲学思想史》、《中国古代艺术史》等，帮助学生理解古代文明的文化内涵。

-《世界古代史》教材，通过对比中西方古代文明，拓宽学生的国际视野。

-线上历史博物馆资源，如中国国家博物馆、故宫博物院等官方网站，提供丰富的历史图片和文物介绍。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的《夏本纪》、《殷本纪》等篇章，了解夏商周的历史背景和重要事件。

-组织学生参观当地的历史博物馆或遗址，如长城、秦始皇兵马俑等，通过实地考察增强历史体验。

-利用网络资源，让学生观看历史纪录片，如《中国古文明探秘》、《百家讲坛》等，以生动形象的方式学习历史知识。

-设计历史主题的课堂讨论或辩论活动，让学生就古代文明的发展、影响等话题进行深入探讨。

-安排学生进行历史角色扮演，通过扮演历史人物，加深对历史事件和人物的理解。

-引导学生进行历史研究性学习，选择一个感兴趣的古代文明或历史事件，进行文献查阅和资料整理，撰写研究报告。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，提高学习兴趣，检验学习成果。

-通过阅读历史小说或观看历史电影，激发学生对历史的兴趣，同时培养他们的历史观和批判性思维。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放视频，学生们的兴趣立刻被调动起来，他们对古代文明的好奇心被激发，这为接下来的新课讲授打下了良好的基础。在提问环节，学生们都能积极参与，虽然有些回答不够深入，但这也给了我一个机会，引导他们进一步思考。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点进行讲解，比如古代文明的发展历程、主要特征及其对现代社会的影响。我发现，学生们对于这些内容还是有一定基础的，但在深入理解方面还有难度。因此，我尝试通过举例、对比等方法，帮助学生更好地理解。当然，我也注意到了一些问题，比如有些学生对于复杂的历史事件难以把握其因果关系，我在今后的教学中会更多地关注这一点。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，既有选择题、判断题，也有简答题，希望这样能全面考察学生对知识的掌握情况。不过，我发现部分学生对于简答题的回答不够准确，这说明我在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生应用知识的能力培养。今后，我会更加注重学生的实际操作和应用能力的培养。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，希望通过这种方式提高他们的参与度。不过，我也发现有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。所以，我会在今后的教学中，更多地引导学生深入思考，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，我在讲解某些知识点时，可能过于追求速度，导致部分学生跟不上进度。此外，我在课堂管理上也有待加强，有时候课堂纪律比较松散，这影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学