7 不甘屈辱奋勇抗争 第一课时 教学设计-道德与法治五年级下册统编版

7不甘屈辱，奋勇抗争第一课时教学设计-道德与法治五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：7不甘屈辱，奋勇抗争第一课时

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年x月x日星期x上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解“屈辱”的概念及其在历史事件中的体现。

2.分析抗争行为的正义性和必要性。

难点：

1.将抽象的历史概念与学生的生活实际相结合，帮助学生理解抗争的意义。

2.引导学生从多个角度分析历史事件，形成自己的观点。

解决办法：

1.通过案例教学，展示历史事件中的屈辱场景，让学生直观感受。

2.组织小组讨论，鼓励学生分享对抗争行为正义性的看法，培养思辨能力。

3.设计角色扮演活动，让学生亲身体验抗争者的心情，加深对历史事件的理解。

4.结合时事热点，引导学生将历史经验与现实问题相联系，提高学生的历史素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲述，引导学生逐步理解“屈辱”与“抗争”的历史背景和意义。

2.讨论法：组织学生围绕历史事件进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验不同角色的抗争精神，加深对历史的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史事件，增强教学的生动性。

2.案例分析：引入相关历史案例，通过案例分析帮助学生理解抗争行为的复杂性。

3.网络互动：利用网络平台，拓展学生的知识视野，鼓励学生进行课外探究。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放《义和团运动》相关历史图片和视频，引起学生对历史事件的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些历史画面背后发生了什么故事吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习《7不甘屈辱，奋勇抗争》这一课。”

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“屈辱”的概念，结合历史事件实例，如八国联军侵华等。

2.讲解抗争行为的意义，引导学生认识到抗争是民族觉醒的表现。

3.通过小组讨论，让学生分析抗争行为的正义性和必要性。

巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你们生活在那个时代，你会如何反抗屈辱？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结并点评，强调抗争精神的重要性。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在历史的长河中，还有哪些类似的不屈抗争事件？”

2.学生举手回答，教师点评并补充。

3.教师提问：“这些抗争事件给我们带来了什么启示？”

4.学生自由发言，教师总结并强调抗争精神对当代的启示。

师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享自己对抗争精神的理解。

2.学生分组进行角色扮演，模拟历史场景，展示抗争者的精神风貌。

3.教师点评并鼓励学生传承和弘扬抗争精神。

1.教师总结本节课的主要内容和收获。

2.学生回顾所学，提出疑问或分享感悟。

3.教师针对学生的疑问进行解答，拓展学生的知识面。

教学时间安排如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《义和团运动》：介绍义和团运动的起源、发展、影响及其在中国近代史上的地位。

-《辛亥革命》：探讨辛亥革命的背景、过程和成果，以及其对民主思想的传播和影响。

-《抗日战争》：分析抗日战争的背景、经过和胜利，强调民族觉醒和抗争精神。

-《中国近现代史上的英雄人物》：介绍一系列在民族危难时刻挺身而出的英雄人物，如林则徐、邓世昌、赵一曼等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解中国近代史上的抗争事件和英雄人物。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道收集相关资料，撰写一篇关于自己感兴趣的抗争事件的报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，通过交流激发学生的学习兴趣和探究欲望。

-引导学生思考：在和平年代，我们如何继承和发扬抗争精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

-设计一项社会实践活动，如参观历史博物馆、纪念馆，让学生亲身感受历史的厚重和抗争精神的力量。

-建议学生关注时事新闻，将所学的历史知识与现实问题相结合，思考如何在现代社会中践行抗争精神。板书设计①本文重点知识点：

-屈辱的定义及其在历史事件中的体现

-抗争行为的正义性和必要性

-抗争精神的历史意义和现实启示

②关键词：

-屈辱

-抗争

-正义

-民族觉醒

-历史意义

-现实启示

③重点句子：

-“屈辱是民族尊严受到侵犯的表现。”

-“抗争是民族觉醒的标志，是维护国家利益和民族尊严的必然选择。”

-“历史告诉我们，只有勇敢抗争，才能赢得尊严和自由。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料：《义和团运动》、《辛亥革命》、《抗日战争》、《中国近现代史上的英雄人物》，选择其中一篇撰写读书笔记，不少于300字。要求学生总结文章主要内容，并结合个人观点谈谈对抗争精神的理解。

2.完成课后思考题：

-你认为在和平年代，我们应该如何继承和发扬抗争精神？

-结合所学知识，谈谈你对民族尊严的认识。

3.设计一份关于“抗争精神”的调查问卷，包括5-8个问题，旨在了解同学们对抗争精神的理解和态度。

作业反馈：

1.对于读书笔记的反馈：

-检查学生是否准确总结了文章的主要内容。

-评估学生对抗争精神的理解深度，是否能够结合个人观点进行分析。

-指出学生在表达上的不足，如语法错误、逻辑不清晰等，并提出修改建议。

2.对于课后思考题的反馈：

-评估学生对问题的回答是否具有深度和广度。

-检查学生的回答是否能够结合所学知识，是否有自己的见解。

-对于回答不准确或偏题的学生，给予适当的引导，帮助他们找到正确的思考方向。

3.对于调查问卷的反馈：

-检查问卷的设计是否合理，问题是否具有代表性。

-分析学生的回答，了解他们对抗争精神的理解和态度。

-对于问卷中存在的问题，提出改进意见，鼓励学生在下一次作业中改进。

反馈方式：

-通过课堂时间进行口头反馈，针对学生的个别问题进行解答和指导。

-利用课余时间进行个别辅导，帮助学生解决作业中的难题。

-通过微信群、家校联系册等途径，及时将学生的作业反馈给家长，共同关注学生的学习情况。

评价标准：

-知识掌握：学生是否能够准确理解和掌握本节课的知识点。

-能力提升：学生在完成作业的过程中是否有所提升，如分析能力、表达能力等。

-思维发展：学生的思考是否具有深度和广度，是否能够提出有见地的观点。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得有挺多东西可以反思和总结的。咱们就聊聊这节课的情况吧。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用了一些历史图片和视频，孩子们一下子就被吸引进来了。他们看得很认真，提问也积极，这说明我选择的材料挺符合他们兴趣的。不过，我也注意到有些孩子对历史事件的背景知识不太了解，所以在导入时我可能需要更细致地介绍一些基础知识，帮助他们更好地理解接下来的内容。

然后，讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的案例，让孩子们能够具体地感受到抗争精神。我发现，孩子们在讨论环节特别活跃，他们能够从不同的角度分析问题，这让我挺高兴的。但是，我也发现有几个孩子似乎不太愿意发言，可能是因为他们对自己的观点不太自信。所以，我可能在今后的教学中要更加注意鼓励那些不太爱发言的学生，给他们更多表达自己的机会。

巩固练习环节，我设计了几个问题，让孩子们在小组内讨论。这个环节我觉得挺有效的，因为孩子们在讨论中不仅巩固了知识，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得比较沉默。这可能是因为小组的分配不太均匀，或者是我没有很好地引导讨论的方向。所以，我需要在今后的教学中更加注意小组讨论的组织和引导。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，希望能够激发孩子们的思考。大部分孩子都能够给出自己的答案，但也有少数孩子回答得不够深入。这可能是因为我对问题的设计还不够精准，或者是孩子们对某些知识点掌握得不够牢固。我需要在今后的教学中更加注重问题的设计，确保它们能够有效地促进学