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文档简介

Unit5HereandNow(SectionA1a-1d)教学设计人教版(2024)七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:Unit5HereandNow(SectionA1a-1d)教学设计

2.教学年级和班级:七年级英语下册

3.授课时间:2024年X月X日

4.教学时数:1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写等活动,学生能够提高对英语的实际运用能力,增强跨文化交际意识,培养批判性思维和自主学习习惯,为未来英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点,

①正确理解和运用现在进行时态,能够描述正在进行的动作或状态。

②掌握表示地点的介词短语,如“attheschool,intheclassroom,ontheplayground”等,并能正确使用。

③学会使用一般疑问句和否定句,以及相应的回答,进行简单的日常对话。

2.教学难点,

①现在进行时的时态逻辑,帮助学生理解何时使用现在进行时,何时使用一般现在时。

②介词短语的灵活运用,尤其是在不同语境中的选择。

③在实际交流中,如何根据语境正确提问和回答,特别是在没有明确提示的情况下。教学方法与策略1.采用任务型教学法,通过设计真实的语言任务,如角色扮演和小组讨论,让学生在情境中运用现在进行时态进行交流。

2.利用多媒体资源,如图片、视频和音频,来展示不同场景下的活动,帮助学生理解现在进行时的具体用法。

3.设计互动游戏,如“SimonSays”变体,让学生在游戏中练习使用现在进行时提问和回答,提高学习的趣味性和参与度。教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:教师通过展示一张学生在操场上跑步的图片,引导学生思考:“Whatisthestudentdoingnow?”

-回顾旧知:教师提问学生:“WhatdoweknowaboutverbtensesinEnglish?”,让学生回顾已学过的时态知识。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:教师详细讲解现在进行时的构成和用法,包括助动词be的不同形式(am/is/are)和动词的现在分词形式。

-举例说明:教师通过展示一系列例句,如“Iamreadingabook.”,让学生观察现在进行时的句子结构。

-互动探究:教师引导学生进行小组讨论,让学生尝试用现在进行时描述自己的日常活动。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:学生根据教师提供的情境,如“atthelibrary,inthepark,atthemovies”,用现在进行时描述场景中的活动。

-教师指导:教师巡视课堂,对学生进行个别指导,纠正语法错误,鼓励学生使用正确的现在进行时态。

4.活动一:角色扮演(约10分钟)

-学生分成小组,每组选择一个场景,如“atschool,athome,attherestaurant”,并分配角色。

-学生根据分配的角色,用现在进行时进行对话,模拟场景中的活动。

-教师巡回观察,提供反馈,鼓励学生使用正确的时态和表达。

5.活动二:填空练习(约10分钟)

-教师分发填空练习,学生根据所给情境和提示,用现在进行时完成句子。

-学生完成后,教师收集练习,进行批改和讲解。

6.活动三:小组竞赛(约10分钟)

-将学生分成若干小组,每组轮流用现在进行时描述一个活动,其他组猜测活动内容。

-猜测正确的小组得分,竞赛结束后,根据得分决出优胜组。

7.总结与反思(约5分钟)

-教师总结本节课的重点内容,强调现在进行时的构成和用法。

-学生分享学习心得,教师针对学生的反馈进行点评和指导。

8.布置作业(约5分钟)

-教师布置课后作业,要求学生用现在进行时描述自己周末的计划,并要求家长签字确认。

教学过程中,教师应注重学生的参与度和互动性,鼓励学生积极思考和表达,同时也要关注学生的学习差异,提供个性化的指导和支持。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后,学生应在以下几个方面取得显著的效果:

1.知识掌握方面:

-学生能够正确理解和运用现在进行时态,包括其构成和用法。

-学生能够识别和区分现在进行时态与其他时态,如一般现在时和一般将来时。

-学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

2.能力提升方面:

-学生在听说能力上得到提升,能够用现在进行时态进行简单的日常对话。

-学生在读写能力上得到锻炼,能够阅读和理解包含现在进行时态的文本,并能够正确书写现在进行时的句子。

-学生在语言运用能力上有所提高,能够在实际交流中灵活运用现在进行时态。

3.交际能力方面:

-学生能够使用现在进行时态进行提问和回答,提高在真实语境中的交流能力。

-学生在角色扮演活动中,能够运用现在进行时态进行角色间的互动,增强语言交际的实用性。

-学生在小组竞赛中,通过猜测活动内容,提高了对现在进行时态的理解和应用。

4.思维品质方面:

-学生在讨论和探究活动中,能够运用批判性思维分析现在进行时态的用法,提高解决问题的能力。

-学生在互动学习中,能够通过合作和交流,培养团队合作精神和沟通能力。

-学生在反思总结环节,能够对自己的学习过程进行反思,提高自我监控和自我调整的能力。

5.文化意识方面:

-学生通过学习现在进行时态,了解英语国家的人们如何描述正在进行的动作或状态,增强跨文化交际意识。

-学生在学习过程中,接触到不同场景下的英语表达,拓宽了文化视野。教学反思与改进哎,一堂课下来,感觉挺有收获的,但也有一些地方觉得还可以再优化。首先,我觉得导入环节做得不错,孩子们对现在进行时态这个话题挺感兴趣的,特别是看到操场上的跑步图片,他们能立刻联想到自己也在进行的活动。但是,我也发现有些学生对于现在进行时的构成规则还不是特别清晰,我在讲解的时候可能需要更细致一些,多举几个例子,让他们通过直观的感受来理解。

在巩固练习环节,我注意到有些学生对于现在进行时的否定句和疑问句掌握得不够好。这里我想改进一下,比如设计一些互动游戏,让学生在游戏中自然地练习这些句型。比如说,我可以组织一个“Whoisdoingwhat?”的小游戏,让学生通过提问和回答来练习现在进行时的疑问句。

还有,我在布置作业的时候,发现有些学生对于如何描述自己的周末计划感到有些困难。我觉得可以提前给他们一些提示,比如提供一些关键词或者句子框架,帮助他们更好地组织语言。同时,我也想尝试让家长参与到作业批改中来,这样既能增加家长对英语学习的关注度,也能让学生在家得到更多的练习机会。

最后,我想说,这节课让我意识到,教学不仅仅是传授知识,更是要关注学生的实际需求。我会在接下来的教学中,更加注重以下几点:

-课堂活动设计要更加多样化,让学生在多种活动中提升英语能力。

-多关注学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能有所收获。

-加强与家长的沟通,共同促进学生的英语学习。

-不断反思和改进教学方法,让每一堂课都更加高效。教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环,它能够帮助我们了解学生的学习情况,及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中实施的教学评价方法:

1.课堂评价:

-提问:通过提问,我能够了解学生对现在进行时态的理解程度。我会设计一些开放性问题,如“Canyoutellmesomeactivitiesthatarehappeningrightnow?”,让学生自由发挥,展示他们的语言能力。

-观察:在课堂上,我会注意观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组合作的情况。通过观察,我可以发现哪些学生需要更多的帮助,哪些学生已经掌握了知识点。

-测试:为了检验学生对现在进行时态的掌握情况,我会进行一些小测试,如口头提问或小测验。这些测试可以帮助我了解学生对知识点的记忆和应用能力。

2.作业评价:

-批改:我会认真批改学生的作业,包括书面练习和口头作业。在批改过程中,我会注意学生的语法错误、拼写错误以及句子的流畅性。

-点评:对于学生的作业,我会给出具体的点评,指出他们的优点和需要改进的地方。例如,对于使用现在进行时态的句子,我会评价其语法正确性、时态的准确性以及句子的连贯性。

-反馈:我会及时将批改结果和点评反馈给学生,让他们知道自己的进步和需要努力的方向。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识,并激发他们继续学习的动力。

为了更全面地评价学生的学习效果,我还将采取以下措施:

-定期进行单元测试,以评估学生对现在进行时态的整体掌握情况。

-设计一些实践性强的作业,如角色扮演、小剧本创作等,以检验学生在实际情境中的语言运用能力。

-鼓励学生进行自我评价,让他们反思自己的学习过程,并设定个人学习目标。

-与家长保持沟通,了解学生在家的学习情况,共同促进学生的英语学习进步。板书设计1.现在进行时态概述

①现在进行时态构成:be动词+现在分词

②be动词形式:am,is,are

③现在分词形式:动词原形+-ing

2.现在进行时态用法

①描述正在进行的动作或状态

②用于描述即将发生的动作或计划

③用于描述习惯性动作

3.现在进行时态疑问句和否定句

①疑问句:Be动词+主语+现在分词?

②否定句:Be动词+not+主语+现在分词

4.介词短语

①attheschool

②i

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