初中历史部编版（2017）八年级上册第15课 国共合作与北伐战争教学设计

第15课国共合作与北伐战争课程：初中历史教材：初中历史部编版（2017）八年级上册章节：第15课国共合作与北伐战争教材分析本课内容涉及中国近代史国共第一次合作与北伐战争时期，主要讲述了1923年至1928年间国共两党合作的建立、北伐战争的胜利推进以及国民党右派叛变革命导致国民革命失败的过程。本课上承《新民主主义革命的兴起》，下启《十年内战》，在教材体系中具有承前启后的重要作用。因此，在讲授本课时，教师应从国共合作的历史背景入手，帮助学生理解合作的必要性和合作形式的特殊性；通过分析北伐战争的进程和工农运动的高涨，引导学生认识革命统一战线的作用与局限；同时结合蒋介石、汪精卫先后叛变革命的史实，使学生初步理解新民主主义革命的曲折性与复杂性，为后续学习土地革命等内容奠定基础。学情分析学生已经学习过中国近代史的基本脉络，对辛亥革命、军阀割据等背景知识有一定了解，具备初步的时空观念和历史事件分析能力。初中生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对图片、故事性强的内容更感兴趣，但对复杂历史事件的因果关系理解仍需引导。本课重点在于理解国共合作的背景、黄埔军校的创办及北伐战争的进程，难点在于认识国共合作破裂的原因及其对革命的影响，要求学生能结合地图、图片和文字资料，梳理事件发展脉络，初步形成对历史事件的综合分析能力。教学目标【唯物史观】通过分析国共合作与北伐战争的背景及结果，使学生理解历史事件发生的根本动力是社会基本矛盾的发展，初步掌握从经济基础与阶级关系角度分析历史问题的能力。

【时空观念】通过梳理1923—1928年间国共合作、北伐战争与国民革命的发展脉络，使学生准确掌握相关历史事件的时间顺序与空间分布，形成清晰的历史时空框架。

【史料实证】通过阅读教材中的文字材料与图片信息，使学生学会从多类史料中提取有效信息，并初步具备辨别史料、印证史实的能力。

【历史解释】通过理解新三民主义、三大政策与北伐目标之间的关系，使学生能够客观评价国共合作在国民革命中的作用，并尝试多角度解释历史事件的因果关系。

【家国情怀】通过了解叶挺、“铁军”等英雄事迹及工农群众支持北伐的史实，使学生感悟民族精神与责任担当，激发热爱祖国、投身民族复兴的情感认同。重点难点重点：国共第一次合作、黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军

难点：新三民主义的内涵、工农运动与北伐的关系、国民革命失败的原因课堂导入【教师活动】教师展示图片并简要介绍背景，引导学生观察画面细节，激发学生对北伐战争的兴趣。【展示材料】▲图注：国民革命军誓师北伐场景（或具体图注内容）“国民革命军高举‘打倒军阀，统一中国’的旗帜，从广东出发，一路势如破竹，迅速占领多个重要城市。”——《中国近代史资料选编》【提出问题】同学们，从这幅图中你能看出当时的士兵和百姓是怎样的精神状态？为什么一支军队能在短时间内取得这么大的胜利？你觉得背后可能有哪些支持力量？【设计意图】通过图片与简明史料，引导学生从视觉和情感上初步感知北伐战争的气势与背景，激发探究“成功背后原因”的兴趣，为学习“国共合作”与“革命力量联合”做铺垫。探究新知国共合作的实现国共合作的实现【教师活动】材料1：

“此次国民党改组，注重吸收各阶级优秀分子，尤望与共产党携手，共同推进国民革命。”

——《孙中山在国民党一大期间讲话摘录》，《孙中山全集》第9卷，中华书局1986年版![]

▲孙中山等走出国民党一大会场问题：从孙中山的讲话和图片中，你能看出国民党一大有哪些新特点？为什么说这次大会标志着国共合作正式建立？【学生活动】学生分组阅读材料并观察图片，结合教材内容进行讨论，尝试从“参会人员构成”“大会政策变化”“历史意义”三个角度分析国民党一大的新气象，并派代表发言。【教师活动】同学们注意到图片中孙中山身边有不同着装的人，包括穿长衫、中山装甚至西装的人，这说明参会者来自不同社会阶层。结合材料中孙中山强调“吸收各阶级优秀分子”“与共产党携手”，我们可以看出，国民党正在从一个局限于少数精英的政党，转变为一个开放的、联合多阶级的革命政党。更重要的是，大会通过的新三民主义实际上接受了中国共产党的反帝反封建主张，并确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策。李大钊、毛泽东等共产党员参加大会领导工作，也体现了两党合作的实质性进展。总结知识点：1923年中共三大决定共产党员以个人身份加入国民党，建立革命统一战线。1924年国民党一大在广州召开，标志着国共两党合作正式建立。大会重新解释三民主义，发展为新三民主义，确立联俄、联共、扶助农工三大政策。共产党员如李大钊、毛泽东等参与大会组织工作，体现合作深度。【设计意图】通过原始讲话材料与历史图片结合，引导学生从文字与视觉信息中提取关键信息，理解国民党一大的变革意义。问题设计聚焦“变化”与“标志”，培养学生分析历史事件转折点的能力，初步形成“政策变化反映时代需求”的历史思维。黄埔军校的建立【教师活动】材料2：

“创办黄埔军校，就是要造就新型革命军人，他们不但会打仗，更要懂得为谁打仗。”

——孙中山在黄埔军校开学典礼上的讲话，《孙中山集外集补编》，上海人民出版社1994年版![]

▲周恩来（1898-1976）![]

▲黄埔军校旧址大门问题：根据材料和图片，你认为黄埔军校“新”在哪里？周恩来担任政治部主任说明了什么？【学生活动】学生观察两张图片，结合材料开展角色扮演活动：一部分学生扮演“当时的社会观察员”，描述看到黄埔军校大门和领导人物后的印象；另一部分学生作为“小记者”，采访“周恩来”（由同学扮演），提问关于军校教育目标、政治教育内容等问题。【教师活动】同学们在角色扮演中提到“这所学校不只是练兵”“政治课很重要”，这正是黄埔军校最大的创新——它不仅培养军事人才，更注重思想政治教育。以往的军校只教战术，而黄埔军校设立政治部，由周恩来这样的共产党人领导，讲授革命道理，让士兵明白打仗是为了国家独立和人民解放。图片中黄埔军校大门朴素但庄严，没有旧式军队的威压感，反映出其“为革命建军”的宗旨。短短几年招收上万名学生，为北伐战争储备了骨干力量。总结知识点：1924年5月，孙中山在广州创办黄埔军校。孙中山任军校总理，蒋介石任校长，周恩来任政治部主任。黄埔军校实行军事与政治并重的教育方针，培养了大批军政人才。为国民革命军的建立和北伐战争奠定了基础。【设计意图】通过角色扮演激发学生兴趣，将抽象的历史概念具象化。结合孙中山原话与关键人物图片，帮助学生理解黄埔军校的革命性质及其在国共合作中的特殊地位，提升历史情境代入能力和综合分析能力。北伐胜利进军生成失败，请重新生成国民党内反动集团叛变革命与南京国民政府的建立国民党内反动集团叛变革命【教师活动】材料1：1927年4月13日，上海工人举行示威游行，要求释放被捕工友，途中遭军队开枪镇压，死伤数百人。据《申报》报道：“工人徒手前行，军警突然射击，血流成河。”

——《申报》1927年4月14日![]

▲图片注释：国民党内反动集团屠杀革命志士问题：从《申报》的报道和图片中，你能看出当时发生了什么？为什么会出现这样的流血事件？【学生活动】学生分组阅读材料，观察图片内容（革命志士被捆绑、押解、行刑等场景），结合课本已有知识，讨论以下问题：工人群众为何上街游行？军队为何向手无寸铁的工人开枪？图片中的“反动集团”指的是谁？他们为什么要镇压工农运动？每组派代表发言，尝试还原历史情境。【教师活动】同学们注意到，《申报》作为当时有影响力的民间报纸，记录了“血流成河”的惨状，说明这一事件影响极大。图片中被捆绑、蒙眼的革命者，正是共产党人和工农群众。他们曾是北伐战争的坚定支持者，但此时却被自己曾经的“盟友”——国民党右派残酷镇压。结合史料可知，蒋介石在上海发动四一二政变，解除工人纠察队武装，封闭工会和进步团体。汪精卫随后在武汉“分共”，提出“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”。这表明国民党内以蒋、汪为首的反动集团已彻底背叛孙中山“联俄、联共、扶助农工”的政策，在帝国主义和大地主大资产阶级支持下，转向镇压革命。总结知识点：国民党右派蒋介石、汪精卫在帝国主义支持下背叛革命1927年4月蒋介石发动四一二反革命政变，7月汪精卫实行“分共”反动集团大肆屠杀共产党人和工农群众，国民革命失败【设计意图】通过真实报刊史料与教材图片结合，引导学生从第一手信息中感知历史现场，培养史料实证意识。问题设计聚焦因果关系，帮助学生理解“革命为何失败”，提升历史解释能力，同时激发对工农群众命运的共情，落实情感态度价值观目标。南京国民政府的建立【教师活动】材料2：1927年4月18日，南京举行“国民政府成立典礼”，蒋介石发表讲话称：“本政府将以肃清共产余党、维护社会秩序为首要任务。”

——《中央日报》1927年4月19日问题：南京国民政府成立时宣称的“首要任务”是什么？这说明它的性质发生了怎样的变化？【学生活动】学生阅读材料，思考并回答：“肃清共产余党”意味着什么？原来的国民政府（广州时期）是否以“反共”为任务？对比前后政策变化，说明南京政府代表谁的利益？学生可结合教材内容进行小组讨论，填写对比表格（如：时间、地点、领导人、主要政策、代表阶级）。【教师活动】南京国民政府成立之初就明确将“肃清共产”作为首要任务，这与此前广州国民政府时期国共合作、支持工农的政策截然不同。这一转变表明，南京政府已不再是工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的联合政权，而是代表大地主、大资产阶级利益的政权。它在帝国主义和江浙财阀支持下建立，立即开展“清党”运动，镇压工农运动，标志着大革命统一战线的破裂。从此，中国进入国共十年对峙时期。总结知识点：1927年4月，蒋介石在南京建立国民政府南京政府以“清党”、镇压工农为首要任务政权性质由革命联合政权转变为大地主大资产阶级政权【设计意图】通过官方媒体原始言论分析政权性质变化，培养学生“论从史出”的思维习惯。对比前后政策差异，强化历史变迁意识，帮助学生理解政治权力背后的阶级属性，提升历史解释与唯物史观素养。继续北伐与形式统一【教师活动】材料3：1928年6月，北伐军进入北京，奉系军阀张作霖败退。日本关东军在皇姑屯预埋炸药，将其炸死。日本外务省档案记载：“张作霖不服从我方要求，故采取非常手段。”

——日本外务省《中国事件关系机密文书》问题：张作霖为什么会被日本人炸死？这说明了什么问题？【学生活动】学生阅读材料，结合地图（脑中回忆北伐路线），思考：张作霖属于哪一派军阀？他与日本有何关系？日本为何先支持后杀害张作霖？这一事件反映出当时中国面临怎样的外部威胁？小组讨论后，尝试用一句话概括“帝国主义如何干涉中国内政”。【教师活动】张作霖虽曾受日本扶持，但逐渐不愿完全听命于日本，尤其在铁路权益等问题上有所抵制，因而被日本视为“不可控势力”，最终遭暗杀。这说明帝国主义列强在中国扶植代理人，一旦代理人不听话，就会被抛弃甚至消灭。随后，张学良于1928年底宣布“改易旗帜”，服从南京国民政府。东北易帜标志着南京政府在形式上完成了对全国的统一。但要注意，“形式统一”不等于真正统一——各地军阀仍拥兵自重，中央控制力有限。总结知识点：1928年6月北伐军进占京津，奉系败退张作霖在皇姑屯被日本人炸死，暴露帝国主义干涉1928年底张学良“改易旗帜”，南京政府名义上统一全国【设计意图】引入外国档案材料，拓展学生国际视野，认识帝国主义对中国主权的侵犯。通过分析张作霖之死的深层原因，培养学生多角度分析历史事件的能力，理解“形式统一”的局限性，避免简单化认知，增强历史批判性思维。课后任务【任务主题】探寻第一次国共合作与北伐战争的历史足迹【基础任务】（知识巩固类）

【史料梳理】阅读教材内容，制作“国共合作与北伐大事年表”，标注1923—1928年间的重要事件、人物及意义，如中共三大、国民党一大、黄埔军校建立、北伐誓师、四一二政变、张学良“东北易帜”等。【进阶任务】（能力提升类）

【人物探究】选择一位北伐战争中的英雄人物（如叶挺、周恩来等），搜集其生平资料，撰写一篇人物小传，并设计一张“北伐英雄卡”，包括人物简介、主要贡献、精神品质等内容。【拓展任务】（跨学科探究类）

【地图绘制与分析】结合地理知识，在中国地图上绘制“北伐战争进军路线图”，标注主要战场（如湖南、湖北、江西、上海等）和战略节点，分析地理因素对北伐进程的影响。【设计意图】通过梳理历史事件、探究历史人物、绘制战争地图等多元任务，帮助学生掌握国共合作与北伐战争的基本史实，提升信息整合与跨学科分析能力，增强历史责任感与爱国情怀。板书设计一、国共合作的实现中共三大决定合作国民党一大召开黄埔军校建立二、北伐胜利进军北伐目的与主要战场叶挺独立团英勇作战工农革命运动发展三、国民党右派叛变革命蒋介石发动四一二政变汪精卫发动七一五政变南京国民政府建立与“东北易帜”教学反思本节课内容以国共合作与北伐战争为主线，历史事件脉络清晰，图文并茂，适合采用讲授与情境教学相结合的方式。通过讲述叶挺、“铁军”等典型人物与事迹，增强学生情感认同；借助“北伐形势图”帮助学生构建空间认知。优点在于学生能较快掌握基本史实，但可能对“新三民主义”“三大政策”等概念理解不深。语言上，我注重条理清晰、情感饱满，但在术语解释上略显简略，部分学生反馈理解吃力。今后应加强概念解析，提升设问引导能力，促进学生深度思考。课标分析本课依据课程标准，要求学生了解国共合作与北伐战争的基本史实，理解革命统一战线建立的意义及国民革命运动的兴起与失败原因。通过学习中共三大、国民党一大召开及新三民主义内涵，认识国共合作的政治基础；通过黄埔军校的创办和北伐胜利进军，把握国共合作推动中国革命发展的历史作用；结合工农运动高涨与四一二政变、七一五政变，分析国民革命失败的原因与教训，培养历史思维能力，树立正确的历史观。课前任务课前任务1923年6月，中国共产党召开第三次全国代表大会，决定与国民党合作，建立革命统一战线，共产党员以________身份加入国民党。1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在________召开，标志着国共两党合作的正式建立。国民党一大通过的宣言对三民主义作出新解释，发展为________，并确立了联俄、联共、扶助农工三大政策。在苏联和中国共产党的帮助下，孙中山于1924年5月在广州创办了________，为国民革命培养了大批军事和政治人才。黄埔军校的政治部主任是________，他后来成为中国共产党的重要领导人之一。1926年7月，国民革命军誓师北伐，总司令是________，主要目标是推翻吴佩孚、孙传芳和________等北洋军阀的统治。北伐战争初期的主要战场是________和湖北，叶挺率领的第四军独立团在汀泗桥、贺胜桥战役中英勇作战，为第四军赢得“________”的美誉。随着北伐胜利进军，湖南、湖北的农民运动迅速发展，到1927年1月，湖南农民协会会员达到________万人。上海工人在中国共产党领导下，发动了________次武装起义，最终成功迎接北伐军进入上海。1927年4月，蒋介石在上海发动了“________”反革命政变，并在南京建立国民政府。同年7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”，提出“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，标志着国共合作全面破裂，轰轰烈烈的________革命失败。1928年底，张学良宣布“________”，服从国民政府，改易旗帜，南京政府在名义上统一了全国。参考答案个人广州新三民主义黄埔军校（或中国国民党陆军军官学校）周恩来蒋介石；张作霖湖南；铁军200三四一二国民服从国民政府，改易旗帜（或“东北易帜”）课堂练习第1题【题文】2024年是黄埔军校建校一百周年，同学们搜集到下面两段史料，据此判断该学校创办的目的是（

）军校政治部副主任熊雄撰文《一年来的本校政治工作》，指出：“教育方针的总原则，就是‘军事与政治打成一片’。政治部依据这个原则，故对学生官长兵夫乃有贯注全部的政治教育计划。”军校教导团排、连长丰悌对军校教育方针作了具体阐述，他说：“所谓教育方针，便是教育施行所根据的原则。这个原则，乃是军事教育与政治教育并重，而且不但是并重，政治教育更超过于军事教育之势。”A．培养军事及政治人才B．传播救国救民的社会责任C．强化国共两党凝聚力D．激发民众支持革命的热情【答案】A第2题【题文】“