语文学科德育融合教学实施方案

语文学科德育融合教学实施方案一、指导思想为深入贯彻落实立德树人根本任务，充分发挥语文学科在德育工作中的独特优势，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育有机融入语文教学全过程，引导学生在学习语言文字运用的过程中，潜移默化地提升道德修养、坚定理想信念、培养健全人格，特制定本实施方案。本方案以《义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》为指导，立足语文学科工具性与人文性统一的基本特点，坚持文以载道、以文化人，力求实现知识传授、能力培养与价值引领的深度融合。二、基本原则1.立足文本，文道统一：紧密结合语文教材内容，深入挖掘文本内在的德育元素，将德育目标自然融入识字写字、阅读、写作、口语交际等语文教学活动之中，避免德育与语文教学“两张皮”现象。2.潜移默化，润物无声：遵循学生身心发展规律和语文学习规律，注重德育的渗透性和感染性，通过生动的语言、鲜活的形象、真挚的情感触动学生心灵，使德育如春风化雨，自然浸润。3.学生为本，因材施教：关注学生的个体差异和认知需求，尊重学生的主体性，鼓励学生主动参与、积极体验、独立思考，引导学生在语文实践中自主感悟和提升道德素养。4.多方联动，协同育人：加强语文教师之间、语文教师与其他学科教师之间的合作，统筹利用学校、家庭、社会等多方资源，形成德育合力，构建全方位、立体化的育人格局。5.持续深化，螺旋上升：根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，确定各阶段德育融合的侧重点和深度，使德育内容和要求随着学生年级升高而逐步深化、螺旋上升。三、总体目标通过语文学科德育融合教学的系统实施，使学生在掌握语文知识、提升语文能力的同时，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家认同、民族自豪感和社会责任感；培养学生热爱祖国语言文字的情感，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化；提升学生的道德判断力和道德实践能力，养成良好的行为习惯和健全的人格品质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。四、主要内容与实施路径（一）深入挖掘教材中的德育内涵1.梳理德育点：组织语文教师团队系统梳理各版本语文教材，按学段、单元、课文分类整理其中蕴含的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、中华传统美德、革命传统、科学精神、人文素养、生态文明等德育元素，形成《语文学科德育元素清单》，为教学设计提供依据。2.解读文本深意：引导教师在备课过程中，不仅要钻研文本的语言形式和表达技巧，更要深入领会文本所承载的思想情感、价值取向和文化内涵。例如，从古代诗词中感受家国情怀与人格魅力，从现当代文学中体悟社会变迁与责任担当，从外国作品中借鉴人类共同的美好情感与智慧。（二）在各教学环节中有机渗透德育1.阅读教学中的德育渗透：*朗读感悟：通过有感情的朗读，引导学生体会作品的情感基调，感受人物的高尚品格和作者的价值追求。*品味语言：在品析关键词句、精彩段落时，引导学生理解其深层含义，领悟其中蕴含的道理和情感。*问题探究：设计富有启发性的问题，引导学生对文本内容进行深度思考，辨析是非善恶，形成正确的价值判断。*拓展延伸：结合文本内容，适当引入相关的背景资料、时事新闻、名人轶事等，拓展学生视野，深化情感体验。2.写作教学中的德育渗透：*主题引导：设计贴近学生生活、关注社会现实、富有正能量的写作主题，如“我的中国梦”、“家乡的变迁”、“榜样的力量”等，引导学生表达真情实感，抒写人生感悟。*素材积累：鼓励学生多阅读、多观察、多体验，积累富含德育价值的写作素材，在运用素材的过程中受到熏陶和教育。*过程指导：在审题立意、构思谋篇、修改润色等环节，引导学生树立正确的写作观，做到言之有物、言之有理、言之有情，反对虚假空洞的文风。*习作评改：将思想内容的健康性、情感表达的真实性作为习作评价的重要标准，通过评语引导学生提升思想境界。3.口语交际教学中的德育渗透：*情境创设：设置体现文明礼貌、合作互助、诚实守信等主题的口语交际情境，如辩论、演讲、采访、协商等。*规范引导：培养学生文明得体的语言习惯，学会倾听、尊重他人、清晰表达、理性沟通，在交际中体现良好的道德素养。*价值辨析：针对交际中可能出现的道德困境或不同观点，引导学生进行理性分析和价值判断，提升道德思辨能力。4.综合性学习中的德育渗透：*主题探究：围绕“传统文化进校园”、“红色文化寻访”、“环保小卫士”等主题开展综合性学习活动，引导学生在实践中探究、体验和感悟。*合作实践：强调小组合作，培养学生的团队精神、责任意识和组织协调能力。*成果展示：通过调查报告、手抄报、文艺汇演等形式展示学习成果，分享收获与体会，强化德育效果。（三）丰富德育融合教学的活动形式1.开展经典诵读活动：组织学生诵读中华经典诗文、革命先辈家书、时代楷模事迹等，让学生在朗朗书声中感受文化魅力，汲取精神力量。2.举办主题征文与演讲比赛：结合重要节日、纪念日（如国庆节、建党节、教师节），开展以爱国主义、感恩励志、诚信友善等为主题的征文和演讲比赛。3.组织课本剧表演与角色扮演：鼓励学生将课文改编成课本剧进行表演，或扮演历史人物、文学形象，在体验中理解人物精神，内化道德规范。4.利用信息技术辅助教学：运用多媒体、网络资源等，播放红色影片、纪录片、人物访谈等，增强德育的直观性和感染力。（四）发挥教师的示范引领作用1.提升教师德育素养：加强对语文教师的思想政治和师德师风教育，引导教师树立正确的育人理念，不断提升自身的道德修养和文化底蕴，做到言传身教。2.规范教师教学行为：教师在教学语言、板书设计、教学态度等方面要体现积极健康的价值导向，以自身的人格魅力影响和感染学生。3.加强教学反思与研讨：定期组织语文德育融合教学的公开课、示范课、研讨会，鼓励教师分享经验、反思不足，共同提升德育渗透的能力和水平。五、保障措施1.加强组织领导：学校成立由校长负责，教务处、德育处、语文教研组等相关部门协同参与的语文学科德育融合教学工作领导小组，明确职责分工，统筹推进各项工作。2.强化教研支撑：语文教研组要将德育融合教学作为重点研究课题，定期开展集体备课、专题研讨、案例分析等活动，探索有效的教学模式和方法。3.完善评价机制：将德育融合教学的实施情况及效果纳入语文教师的教学评价和绩效考核体系，同时改革学生语文学习评价方式，注重对学生情感态度价值观的评价。4.提供资源保障：学校为语文教师提供必要的德育资源支持，如图书资料、网络资源、培训机会等，鼓励教师开发具有校本特色的德育融合教学资源。5.营造良好氛围：通过校园文化建设、班级文化建设、主题班会等多种形式，营造重视德育、全员育人的良好氛围，使语文学科德育融合教学深入人心。六、预期成效通过本方案的实施，期望在一段时间内达成以下成效：语文教师的德育意识和融合教学能力显著增强，能够自觉、有效地将德育融入日常教学；学生在语文学习中不仅提升了语言运用能力，其道德认知、情感、意志和行为也得到协调发展，形成积极向上的人生态度和良好的道德品质；学校形成鲜明的语文学科德育特色，