2017年高考全国卷一语文试题详解

2017年高考全国卷一语文试题详解2017年高考语文全国卷一，在延续往年命题思路的基础上，进一步深化了对考生语文核心素养的考查。整套试卷选材经典，题型稳定，区分度良好，既注重基础知识的积累，也强调思辨能力与表达能力的提升。本文将从各题型入手，逐题进行深度解析，以期为广大师生提供有益的参考。一、现代文阅读现代文阅读依旧分为论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读三个部分，分别考查考生不同的阅读能力。（一）论述类文本阅读本年度论述类文本选材围绕“气候正义”展开，探讨了其内涵、历史维度与空间维度等核心议题。文本逻辑清晰，论证严谨，是对考生逻辑思辨能力的直接检验。第1题，考查对文本内容的理解和分析能力。此类题目常见设错方式包括偷换概念、以偏概全、无中生有、因果倒置等。解答时，需将选项与原文进行逐字逐句的比对，特别注意限定词、范围词以及表示程度和逻辑关系的词语。例如，某些选项可能看似与原文意思相近，但在关键细节上做了改动，或扩大、缩小了概念的外延。第2题，考查对文本论证结构、论证方法及论点论据关系的把握。考生需要通读全文，梳理文章的行文脉络，明确各段落的中心意思以及段落之间的关联。选项可能涉及对论证思路的概括是否准确，对论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）的判断是否恰当，以及论据是否能够有力支撑论点等方面。第3题，侧重考查根据原文信息进行合理推断的能力。这要求考生不仅要读懂原文，还要能在此基础上进行一定的逻辑延伸，但推断必须基于原文，不能凭空臆断。错误选项往往表现为过度推断、推断方向错误或与原文信息相悖。（二）文学类文本阅读文学类文本选取了鲁迅先生的《理水》（节选）。鲁迅先生的作品文字精炼，思想深刻，具有强烈的批判性和现实意义。节选部分塑造了大禹及其随从的形象，展现了他们在艰苦环境下为民治水的决心与毅力。第4题，通常为单选题，考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。涉及对人物形象、情节设置、环境描写、语言风格、修辞手法等多个方面的理解。解答此题，需要结合文本具体内容进行分析，避免脱离文本的主观臆断。例如，对人物形象的分析，要从其言行举止、心理活动以及作者的直接或间接评价中去概括。第5题，往往要求分析小说中某个特定部分（如人物对话、场景描写）的作用。这类题目需要从内容和结构两个层面思考。内容上，可能是塑造人物、揭示主题、渲染气氛等；结构上，可能是铺垫、伏笔、照应、推动情节发展等。答题时应具体、全面，避免泛泛而谈。第6题，本题考查对小说艺术手法的鉴赏，特别是“历史小说”的“虚构”与“真实”的关系。《理水》作为一篇历史小说，既有对大禹治水这一历史事件的依托，也融入了鲁迅先生的艺术虚构和现代性思考。考生需结合文本中的具体例子，分析哪些是基于历史的“真实”元素，哪些是作者的“虚构”创造，以及这种“虚构”如何服务于主题表达和人物塑造，从而理解历史小说的创作特点。（三）实用类文本阅读实用类文本阅读采用了多材料组合的形式，围绕“博物馆”这一主题，选取了三则材料，分别从博物馆的定义与发展、故宫博物院的创新举措以及博物馆面临的挑战等角度进行阐述。此类文本注重信息的筛选、整合与概括。第7题，为单选题，考查对材料内容的理解和分析。解答时需将各选项与对应材料进行仔细比对，注意材料间信息的异同以及选项表述的准确性。第8题，多选题，考查对材料内容的概括和分析。这类题目难度稍大，需要对材料有整体把握，并能对相关信息进行归纳和提炼。错误选项可能是对原文信息的曲解，或是对不同材料信息的混淆。第9题，通常要求根据材料内容，对某个问题进行概括或提出建议。例如，本题可能要求概括“博物馆在当下发展中应采取哪些措施”或“面临哪些机遇与挑战”。解答时，要立足全部材料，筛选关键信息，分点作答，确保答案全面、准确、有条理。二、古代诗文阅读古代诗文阅读包括文言文阅读、古代诗歌阅读和名篇名句默写三部分，重点考查考生阅读古文、鉴赏古典诗歌以及识记古代名句名篇的能力。（一）文言文阅读文言文阅读选取了《宋史·许将传》的相关内容。许将是北宋名臣，其生平事迹体现了古代士大夫的政治智慧与品格操守。第10题，考查文言文断句。解答此类题目，可借助以下方法：一是理解句意，根据句子的语法结构和语意关系进行断句；二是关注标志性词语，如句首发语词、句末语气词、关联词、人名、地名、官职名等；三是比较选项差异，通过排除法确定正确答案。第11题，考查古代文化常识。涉及的内容可能包括官职制度、礼仪习俗、天文历法、地理称谓、科举制度等。这需要考生在平时学习中注意积累，对常见的文化常识有准确的理解和记忆。第12题，考查对文言文内容的概括和分析。错误选项常常表现为对原文内容的误解、曲解，或事件的张冠李戴、时间顺序的颠倒等。解答时，需将选项与原文进行细致比对，特别注意人物、事件、时间、地点、结果等关键信息。第13题，文言文翻译。这是文言文阅读的重点和难点，要求“信、达、雅”。翻译时，首先要通读全句，把握大意；其次，要准确理解句中的实词、虚词和特殊句式（如判断句、被动句、倒装句、省略句等）；再次，要用现代汉语的规范语序和恰当词汇进行表达；最后，要注意语句的通顺和连贯。对于得分点，如重要实词、虚词的含义和用法，以及特殊句式的调整，必须准确译出。（二）古代诗歌阅读古代诗歌阅读选取了欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，其诗歌风格平易流畅，富有情致。此诗描绘了贡院考试的场景，表达了对人才的期望和选拔人才的严谨态度。第14题，为单选题，考查对诗歌内容和艺术特色的分析鉴赏。与文学类文本阅读的第4题类似，但更侧重于诗歌的意象、意境、情感、炼字、表现手法等方面。例如，对诗句中某个字词的妙处进行赏析，或对诗歌使用的修辞手法（如比喻、拟人、对偶、用典等）进行判断。第15题，通常要求分析诗歌的思想情感或某一联的含意。解答此题，要结合诗歌的标题、作者、注释以及诗歌的具体内容（意象、关键词、典故等）进行综合分析。对于思想情感的把握，要力求全面、准确，避免遗漏或偏差。对于诗句含意的理解，不仅要解释字面意思，更要挖掘其深层内涵和情感寄托。（三）名篇名句默写名篇名句默写题共6分，选取了高中课本中的6个句子，分别出自《论语·为政》、李白《蜀道难》、白居易《琵琶行》、苏轼《赤壁赋》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》以及《庄子·逍遥游》。这类题目考查考生的识记能力，看似简单，但要做到准确无误，需要在理解的基础上进行背诵，并注意易错字的书写。复习时，应按照考纲要求，全面掌握规定篇目的背诵和默写。三、语言文字运用语言文字运用部分题型灵活多样，主要考查考生正确使用词语（包括熟语）、辨析病句、选用句式、补写句子、图文转换等语言应用能力。第17题，考查正确使用成语（或词语）。需要考生结合语境，从成语的意义、感情色彩、适用对象、搭配习惯等方面进行辨析，选择最恰当的一项。平时积累是解答此类题目的关键。第18题，考查辨析并修改病句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。考生需掌握基本的病句辨析方法，能够准确识别病句并进行修改。第19题，考查语言表达的得体。涉及说话者的身份、对象、场合以及表达方式的恰当性。例如，谦辞、敬辞的使用，书面语与口语的区别等。第20题，补写句子。要求考生根据上下文语境，在横线处补写出恰当的句子，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。解答时，要注意前后文的提示信息，关注句式的一致性和内容的连贯性。第21题，图文转换。通常给出一幅图表（如柱状图、饼状图、曲线图、流程图或漫画等），要求考生根据图表内容写出结论、描述过程或揭示寓意。解答时，要仔细观察图表，准确提取信息，并将其转化为规范、简洁的文字表述。四、写作写作题以“中国关键词”为话题，要求考生从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。关键词包括“一带一路”、“大熊猫”、“广场舞”、“中华美食”、“长城”、“共享单车”、“京剧”、“空气污染”、“美丽乡村”、“食品安全”、“高铁”、“移动支付”。审题立意：这是一道任务驱动型作文题。审题时，首先要明确任务指令：“选择两三个关键词”、“呈现你所认识的中国”、“帮助外国青年读懂中国”。“选择两三个关键词”意味着不能只写一个，也不宜过多，两三个为宜，且所选关键词之间应有内在的逻辑关联，能够共同构建一个关于中国的特定视角或主题。“呈现你所认识的中国”要求内容真实、具体，有个人的观察和思考。“帮助外国青年读懂中国”则提示了写作对象和目的，语言要通俗易懂，兼具介绍性和阐释性。构思选材：在选择关键词时，可以有多种组合方式。例如，可以选择“高铁”和“移动支付”，展现中国现代科技的飞速发展和给生活带来的便利；可以选择“长城”和“京剧”，探讨中国传统文化的魅力与传承；也可以选择“一带一路”和“大熊猫”，体现中国的大国担当与和平友善；还可以将“美丽乡村”与“空气污染”并置，客观呈现中国发展中的成就与挑战。选定关键词后，要围绕所选关键词展开论述，结合具体的事例、数据或现象进行分析，使文章内容充实，论证有力。结构布局：文章结构应力求清晰，观点明确。可以采用总分总结构，开头点明所选关键词及其共同反映的中国特质；中间部分分别阐释每个关键词的内涵，并论述它们之间的联系；结尾总结升华，回应“帮助外国青年读懂中国”的写作目的。语言表达：语言要流畅自然，准确生动。既然是写给外国青年，应避免使用过于生僻的词汇和复杂的句式，但同时也要体现出中文的美感和深度。可以适当运用一些修辞手法，增强文章的可读性和感染力。总结与启示2017年高考全国卷一语文试题，全面考查了考生的语文素养，既注重基础知识的积累，也强调综合能力的运用。从试题特点来看，未来的语文学习应更加注重以下几点：1.强化阅读能力：广泛阅读各类文本，尤其是经典作品，培养快速准确获取信息、分析问题和概括主旨的能力。2.夯实古诗文基础：加强文言文阅读和古诗词鉴赏能力的训练，注重对古代文化常识的积累和理解。3.提升语言运用水平：规