2025年春新教科版8年级物理下册全册课件

新教科版八年级物理下册全册教学课件2022课标版新教材（2025）

尊重教学规律，科学使用课件！力1第7章

力

尊重教学规律，科学使用课件！推土机推土举重运动员举起杠铃

运动员踢足球马拉车请你说出在哪些地方常常提到力？观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标知道力的作用效果。（重点）02知道力、施力物体和受力物体的概念。（难点）0103会分析已知力的受力物体和施力物体。（重点）04知道力的作用是相互的，力问题成对出现的。（重点）

尊重教学规律，科学使用课件！

我们日常所见的推、拉、提、压等现象，都属于力的作用。再脑补一些生活中情景：树被风吹弯；用力写字等。这些图中的内容，都能说明生活中有力的作用。认识力推土机推土举重运动员举起杠铃运动员踢足球马拉车

尊重教学规律，科学使用课件！马运动员推土机运动员拉举推踢车杠铃泥土足球力是物体对物体的作用。施力物体受力物体作用认识力

尊重教学规律，科学使用课件！1.一个物体也能产生力的作用吗？2.物体之间不接触，能否产生力的作用？施力物体：磁体受力物体:铁钉施力物体：太阳受力物体:地球认识力

尊重教学规律，科学使用课件！2.产生力的条件两个或两个以上的物体有相互作用（可以不接触）1.力不能脱离物体而单独存在认识力小结

尊重教学规律，科学使用课件！判断几个同学的想法是否正确1.单独一个物体，也能产生力的作用。2.没有物体，也能产生力的作用。3.不接触的物体之间一定没有力的作用。4.至少要有两个物体才能产生力。练一练

尊重教学规律，科学使用课件！力作用在物体上会产生什么效果呢？演示：（1）捏一下面团；（2）拉伸一下弹簧。形状改变1.力可以使物体发生形变力的作用效果

尊重教学规律，科学使用课件！2.力可以改变物体的运动状态（1）从静止变为运动；（2）从运动变为静止；（3）运动快慢变化；（4）运动方向变化。运动状态改变力的作用效果

尊重教学规律，科学使用课件！改变物体的运动状态使物体发生形变：力的作用效果形状改变（拉伸、压缩或弯曲）速度大小发生改变运动方向发生改变速度大小和运动方向同时发生改变力的作用效果小结

尊重教学规律，科学使用课件！

如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生

，乙主要是表示了力可以使物体的

发生改变。

形变运动状态练一练

尊重教学规律，科学使用课件！小实验将质量相等的磁体和铁块分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象。力的作用是相互的磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁铁也向前运动，说明磁铁也受到了力。

尊重教学规律，科学使用课件！请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。人推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力。你还能举出类似的事例吗？力的作用是相互的

两物体之间发生力的作用时，每一个物体既是受力物体，同时也是施力物体。它们之间力的作用是相互的，力总是成对出现的。

尊重教学规律，科学使用课件！施力物体受力物体A物体B物体受力物体施力物体力的作用是相互的

尊重教学规律，科学使用课件！1.一对相互作用力在任何情况下，方向相反、作用在不同物体上。3.施力物体同时也是受力物体。4.物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。对“力的作用是相互的”的理解力的作用效果小结2.一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。

尊重教学规律，科学使用课件！练一练如图所示，小羽用绳子拴着宠物狗蛋蛋遛弯，蛋蛋撒欢向左前行的同时，小羽也受到了向左的作用力，这个力的施力物体是（）A.手B.宠物狗C.绳子D.地面C

尊重教学规律，科学使用课件！力力力的作用效果力可以使物体发生形变力可以改变物体的运动状态概念：物体对物体的作用力的作用是相互的课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.某人拿着系着绳子的水桶从深井中打水，在把水提上来的过程中，手也感受到一个向下的拉力，对手施加拉力的物体是（）A.水桶

B.绳子C.手

D.地球B随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.下列说法正确的是（）A.相互作用的两个力是同时发生的，没有先后之分B.力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物体之间C.先有施力物体，后有受力物体D.磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大小不一样A随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.下图中，可以说明力能改变物体运动状态的是

，说明力能使物体发生形变是

。(A)(B)(C)(D)(E)BCEAD随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！4.如图所示，小球静止在和竖直墙壁相互垂直的光滑地板上并

与墙壁接触，下列说法正确的是（）A.小球与墙壁相接触，因此墙壁和小球间有力的作用B.对小球受到的支持力而言，小球既是受力物体，

也是施力物体C.小球使地板接触处产生了形变D.以上说法均不正确C随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！力的描述2第7章

力

尊重教学规律，科学使用课件！足球比赛中，运动员作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就会使足球的运动大不相同。力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关呢？观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标会画力的图示和力的示意图。（难点）02知道力的三要素，知道力的单位和常见力的大小。（重点）01

尊重教学规律，科学使用课件！

请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行实验，研究力的作用效果与哪些因素有关？力的作用效果与哪些因素有关？力的大小、方向、作用点提出问题进行猜想设计并进行实验力的三要素

尊重教学规律，科学使用课件！力的作用效果与力的大小有关。比如：拉弹簧，大人和小孩提水，坐沙发。力的作用效果与力的方向有关。比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝。力的三要素

尊重教学规律，科学使用课件！推门的时候，推力作用在离门轴较远的点时比作用在离门轴较近的点易于把门推开。用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧。AB力的作用效果与力的作用点也有关。力的三要素AB

尊重教学规律，科学使用课件！力的三要素力的大小力的方向力的作用点影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们称为力的三要素。力的三要素小结

尊重教学规律，科学使用课件！力的单位力一般用字母F表示力的单位是牛顿简称牛（N）牛顿力的三要素

尊重教学规律，科学使用课件！常见物体力的大小蚂蚁的拉力约为0.005N托着两个鸡蛋的力约为1N大型拖车的拉力约为4×104N“长征”系列火箭的推动力约为6×105N力的三要素一个中学生对地面的压力约为500N

尊重教学规律，科学使用课件！1.需要把力的三要素全部描述出来。2.在物理学中常采用画图的方法。怎样完整地描述一个力？力的示意图

尊重教学规律，科学使用课件！用一条带箭头的线段来表示力。线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。这种表示力的方法叫作力的图示。F=50N10N1.力的图示O力的示意图

尊重教学规律，科学使用课件！画力的图示的步骤：例题：用200N的力提起一个箱子，请画出力的图示。4.标明力的大小。3.在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点，表示力的作用点；1.选定标度；50NF=200N2.沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小；力的示意图

尊重教学规律，科学使用课件！在一般情况下分析物体受力时，常常只从作用点开始画一条长度适当、沿力的方向带箭头的线段来表示力。F

2.力的示意图力的示意图

尊重教学规律，科学使用课件！F=80N20N力的图示F=80N力的示意图力的示意图

尊重教学规律，科学使用课件！1.用100N的力提水桶4.用300N的力向右上方拉小车3.用150N的力按图钉2.用200N的力向右推小车F=100NF=200NF=150NF=300N例题：画出下列力的示意图练一练

尊重教学规律，科学使用课件！力的描述力的三要素力的单位力的大小力的方向力的作用点单位：牛顿

符号：N托两个鸡蛋用的力约为1N力的示意图力的图示力的示意图课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.如图所示，将一根薄钢条下端固定，分别用不同的力去推它，F1=F3=F4＞F2，使之发生如图所示的形变，现分别用bcd三图与a图对照分析，其中：ab图说明

；ac图说明

；ad图说明

。力的大小能够影响力的作用效果力的方向能够影响力的作用效果力的作用点能够影响力的作用效果随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.一只吊灯挂在天花板，请在图中画出吊灯受重力的示意图。G随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.请画出地面受到重物的压力的力的示意图。N随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！F4.请画出帆船受到风力的力的示意图。随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！弹力弹簧测力计3第七章

力

尊重教学规律，科学使用课件！运动员能被弯曲的撑杆弹向高空弹紧的弓蹦极运动中的弹力绳人能被形变的蹦床弹起来观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标正确掌握使用弹簧测力计测力的规则和方法。（重点）02知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。（难点）0103会正确使用弹簧测力计测量力的大小。（重点）

尊重教学规律，科学使用课件！

用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？恢复到原来形状没有恢复到原来形状弹力

尊重教学规律，科学使用课件！弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。这种形变称弹性形变弹力

尊重教学规律，科学使用课件！撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？2.物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力。物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫作弹力。弹力

尊重教学规律，科学使用课件！弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，弹簧不能完全复原。所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。弹力

尊重教学规律，科学使用课件！实验说明玻璃发生了微小的弹性形变，产生弹力。当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？弹力

尊重教学规律，科学使用课件！书放在桌面上书对桌面：桌面对书：压力支持力1.书发生形变吗？为什么？压力怎么来的？2.桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？想一想弹力

尊重教学规律，科学使用课件！

书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力----压力拉力、推力、压力、支持力等都是弹力弹力的方向与形变的方向相反；作用点在接触面上。桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力----支持力弹力

尊重教学规律，科学使用课件！定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力。

产生条件:①物体间有直接接触。②接触处有相互挤压或拉伸。弹力的方向与形变的方向相反；作用点在接触面上。弹力小结

尊重教学规律，科学使用课件！下图中哪些物体间的作用力属于弹力？弹力

尊重教学规律，科学使用课件！探究物体形变大小与外力大小的关系用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系。用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系。结论：外力越大，物体形变的程度就越大。弹力活动

尊重教学规律，科学使用课件！实验：用弹簧测力计测量力的大小演示1：用较小的力拉伸(适度)弹簧，撤去拉力观察弹簧的形状恢复情况。演示2：逐渐增大拉力，观察现象，撤去拉力再观察弹簧的形状恢复情况。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。物体的弹性有一定的限度。

尊重教学规律，科学使用课件！测量力的大小的工具叫作测力计。利用弹簧受到的拉力越大，就伸得越长的道理做成的测力计，叫作弹簧测力计。实验：用弹簧测力计测量力的大小

尊重教学规律，科学使用课件！2.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。弹簧刻度盘指针挂钩1.构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。弹簧测力计实验：用弹簧测力计测量力的大小

尊重教学规律，科学使用课件！了解量程明确分度值校零测量读数待测力的大小在量程之内指针与零刻度线对齐每一小格表示多少牛所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上，弹簧不靠在刻度盘上视线与刻度盘垂直记录时写上单位3.正确的使用方法：实验：用弹簧测力计测量力的大小

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尊重教学规律，科学使用课件！实验：用弹簧测力计测量力的大小看调测读观察量程，认清每小格代表多少牛指针与零刻度线对齐，拉动防止摩擦读出力的大小所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上弹簧测力计的使用方法

尊重教学规律，科学使用课件！实验：用弹簧测力计测量力的大小进行实验：1.用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。2.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。(1)把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=______。(2)用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的力F2=______。练习使用弹簧测力计

尊重教学规律，科学使用课件！实验：用弹簧测力计测量力的大小注意事项1.不能超量程使用，要认清分度值。2.测量前要观察指针是否在零刻度线上，没有则需要调零。3.使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住。4.拉力方向应与弹簧轴线方向一致，以确保测量准确。5.弹簧测力计读数时，视线应该与指针相平，不能俯视或仰视。

尊重教学规律，科学使用课件！右侧弹簧测力计的量程：

；分度值：

；测量值：

。5N0.2N1.4N练一练

尊重教学规律，科学使用课件！4.其他形式的测力计实验：用弹簧测力计测量力的大小握力计家用弹簧秤实验室推拉力测试仪

尊重教学规律，科学使用课件！弹力与弹簧测力计弹力弹簧测力计弹性和塑性弹力的定义、产生条件等构造原理使用方法其他测力计课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！随堂训练1.关于弹力的说法正确的是（）A.物体发生了形变就一定有弹力B.人坐在椅子上时人和椅子都受到弹力作用C.地球对月亮的吸引力是弹力D.书放在水平课桌上，书对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的B

尊重教学规律，科学使用课件！2.使用弹簧测力计测量力的过程，有如下操作：①轻轻来回拉动两次挂钩。②把待测力加在挂钩上。③观察弹簧测力计的量程,弄清其刻度值即每一小格表示多少N。④调整弹簧测力计指针位置。⑤待指针稳定后读数。上述操作，正确的顺序是(

)A.①②③④⑤B.②③④①⑤C.④①②③⑤D.③④①②⑤D随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是(

)D随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！4.小明在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系时，记录了相应的实验数据如下：请回答下列问题：(1)此弹簧的原长是

。(2)当弹簧受到的拉力为1.0N时，弹簧伸长为

。(3)若利用这只弹簧制作弹簧测力计，则它的测量范围是

。外力/N00.51.01.52.03.04.0总长/cm6.57.58.59.510.514.518.06.5cm2cm2N随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！重力4第7章

力

尊重教学规律，科学使用课件！熟了的苹果向地面下落衣服上的水落到地面上苹果、水、人等为什么不往天上掉呢？难道地球的引力吸引着它？观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标知道重力与质量的关系。（重点）02知道重力是由于地球的吸引而产生的力。0103了解重力的大小、方向和作用点（重心）；会用公式G=mg对重力进行计算。（重点）

尊重教学规律，科学使用课件！跳高运动员，跳上去又很快落回地面水总是由高处流向低处抛出去的铅球，最终会落回地面

跳高运动员很快落回地面，水总是由高处流向低处，抛出去的铅球最终会落回地面，这是为什么呢？什么是重力

尊重教学规律，科学使用课件！1.定义：地面附近的物体由于地球吸引而受到的力叫作重力。2.重力的符号：G3.重力的施力物体：地球注：地球附近的所有物体都受到重力的作用。什么是重力

尊重教学规律，科学使用课件！

大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起它们的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？什么是重力

尊重教学规律，科学使用课件！

把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。重力与质量的关系设计实验重力的大小实验探究

尊重教学规律，科学使用课件！实验记录表格次数123质量m/kg重力G/N重力/质量即G/m（N/kg）9.89.89.80.050.10.150.490.981.47重力的大小

尊重教学规律，科学使用课件！0.050.510.10.151.5重力与质量关系的图像

以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现什么？结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力的大小

尊重教学规律，科学使用课件！（1）物体所受的重力跟它的质量成正比。（2）重力与质量的比值大约是

9.8N/kg（3）如果用g表示这个比值，重力与质量

的关系可以写成g

通常取9.8N/kg的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N或注：粗略计算时，g可取10N/kg重力的大小结论

尊重教学规律，科学使用课件！重力

G质量

m联系区别（1）重力随位置的变化而变化（2）重力指的是物体由于地球

的吸引而受到的力（1）质量不随位置的变化而变化（2）质量指的是物体所含物质的

多少G=mg重力与质量的对比重力的大小补充

尊重教学规律，科学使用课件！方向：竖直向下建筑工人在砌砖时常常利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，以此检查所砌的墙壁是否竖直。应用：铅垂线重力的方向

尊重教学规律，科学使用课件！铅垂线的工作原理是什么？重力的方向总是竖直向下。因为在一根线下挂重物时，重物静止后，在重力的作用下，悬线下垂的方向跟重力的方向一致。检验建筑物是否垂直与地面重力的方向

尊重教学规律，科学使用课件！不一样！正确错误放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个？GG竖直向下与垂直向下一样吗？重力的方向

尊重教学规律，科学使用课件！指向地心•我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底值得是什么方向呢？重力的方向

尊重教学规律，科学使用课件！概念：重力的等效作用点质量分布均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心。质量分布均匀、外形规则的光盘的重心，在它的圆心。GG重心G

尊重教学规律，科学使用课件！注意：重心不一定在物体上重心

尊重教学规律，科学使用课件！重心的应用——稳定程度重心

尊重教学规律，科学使用课件！重力：由于地球的吸引而使物体受到的力重力的大小：G=mg重力的方向重心规则物体的重心不规则物体的重心竖直向下应用重力重力与质量的区别与联系课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.关于g通常取9.8N/kg的含义，下列说法中正确的是(

)A.1N的力是9.8kgB.1kg=9.8NC.质量为9.8kg的物体，受到的重力是1ND.质量为1kg的物体，受到的重力是9.8ND随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.体育课中，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动(如图所示)，图中能正确表示铅球所受重力的方向的是(

)C随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.2024年6月25日，嫦娥六号返回器准确着陆于内蒙古四子王旗预定区域，嫦娥六号任务采集月球背面样品为1935.3g。已知物体在月球上的引力是地球表面受到的引力的，则采集的月壤在月球上受到的重力是_________。(取10N/kg)3.2255N随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！4.某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如表：实测物体物体质量m/kg重力G/N物体10.54.9物体219.9物体3219.4(1)在实验过程中，需要的测量工具有：

、

。(2)根据实验测得的数据可知：物体所受重力G与物体质量m的比值为

N/kg。(3)分析表中实验数据，得出的结论：_____________________________________。弹簧测力计天平9.8物体所受的重力大小跟它的质量成正比随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！牛顿第一定律惯性1第8章

运动和力

尊重教学规律，科学使用课件！运动的小球会停下来快速转动的陀螺会停下来滑板车最终会停下来运动的物体为什么会停下来？观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标知道惯性的概念，会用物体的惯性解释惯性现象。(重点)02知道牛顿第一定律的内容。（重点）01

尊重教学规律，科学使用课件！自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。VS通过实验研究牛顿第一定律

尊重教学规律，科学使用课件！实验设计目的：实验设计思路：

相同条件：不同条件：实验器材：实验方法：探究物体的运动是否需要力维持以小车为例，尽量减小力对小车运动的影响，看小车运动的情况。（怎样使小车运动更远？）相同的小车、小车开始运动速度相同表面不同即阻力不同木板、小车、棉布、毛巾、斜面控制变量法、理想实验法阻力对物体运动的影响牛顿第一定律演示实验

尊重教学规律，科学使用课件！在同一斜面的同一高度同一小车从静止下滑到达斜面底端速度相同棉布表面木板表面比较小车滑行的距离牛顿第一定律

尊重教学规律，科学使用课件！表面状况棉布木板某表面大小阻力的大小小车运动的距离s/m小车速度减小的情况快慢

平面越光滑，受到的阻力越_____，小车运动的距离越_____，速度减小得越_____

。结

论小长慢更小更慢实验记录牛顿第一定律

尊重教学规律，科学使用课件！进一步推测如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将永远运动下去。分析类似实验总结伽利略等人的研究成果牛顿第一定律（物理学基本定律之一）牛顿第一定律

尊重教学规律，科学使用课件！1.“一切”适用于所有物体。2.“没有外力”是定律成立的条件。3.“总”一直、不变。定律解读一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。牛顿第一定律牛顿第一定律

尊重教学规律，科学使用课件！5.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的，不能用实验直接证明。4.“或”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。6.牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。定律解读牛顿第一定律

尊重教学规律，科学使用课件！用力击打一摞棋子中下面的一颗，情况怎样？想想看，身体向前倾、向后仰的原因是什么？惯性

尊重教学规律，科学使用课件！物体的惯性材料：橡皮、钢笔帽、纸条、铅笔、书本等。步骤：2.将一个小物体如钢笔帽，放在纸条边上，用钢笔猛击纸条，观察钢笔帽的运动情况。1.取出橡皮竖直放在书上，当书突然运动或突然停止运动时，观察橡皮的运动状态。惯性活动

尊重教学规律，科学使用课件！

当书突然停止运动时，橡皮要保持原来的运动状态，会向前倾倒。活动结果这说明物体具有保持原来运动状态的性质。惯性活动

尊重教学规律，科学使用课件！物体有保持原有的静止状态或匀速直线运动状态的性质。我们把物体的这种性质叫作惯性。牛顿第一定律也称惯性定律。在杯子中盛满牛奶，突然急速向左拉动杯子，会看到什么现象？为什么？你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？惯性

尊重教学规律，科学使用课件！牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当被子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。惯性在杯子中盛满牛奶，突然急速向左拉动杯子，会看到什么现象？为什么？

尊重教学规律，科学使用课件！惯性解读

惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候，任何状态下都具有惯性。

惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性”“具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。惯性

尊重教学规律，科学使用课件！

所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。惯性惯性解读

尊重教学规律，科学使用课件！跑动中的人，脚被绊住，为什么会向前倒？

跑动中的人开始向前运动，脚被绊停止，而身体有惯性，要保持向前的运动状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。惯性

尊重教学规律，科学使用课件！当汽车刹车时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。惯性汽车突然刹车

尊重教学规律，科学使用课件！当汽车从停止状态起动时，人的脚底由于摩擦而随之运动，人的上身由于惯性，仍保持原来慢速行驶的运动状态，所以加速时，人会后仰。汽车突然加速惯性

尊重教学规律，科学使用课件！掷铅球投篮惯性跳远紧固锤头我们常常利用惯性

尊重教学规律，科学使用课件！也要避免惯性带来的危害雨雪天减速开车系安全带惯性

尊重教学规律，科学使用课件！牛顿第一定律惯性牛顿第一定律一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理概括出来的力是改变物体运动状态的原因惯性定义：物体有保持原有的静止状态或匀速直线运

动状态的性质惯性的大小由质量决定惯性的应用课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）A.物体受力才会运动B.力使物体的运动状态发生改变C.停止用力，运动的物体就会停止D.力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因B随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.下列哪些现象是利用惯性的（）A.拍打衣服时，灰尘脱离衣服B.司机和前排的乘客要系安全带C.洗完手后，用力甩掉手上的水滴D.跳远运动员起跳前要尽力助跑ACD随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.长直轨道上匀速行驶,坐在门窗密闭的车厢内的一人将手中的钥匙相对车竖直上抛，钥匙将落在（

）A.手的后方B.手的前方C.落在手中D.无法确定C随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！力的平衡2第8章

运动和力

尊重教学规律，科学使用课件！复习提问：请说出牛顿第一定律内容。物体不受力时物体受力时静止状态或匀速直线运动状态运动状态不变？变速运动静止状态或匀速直线运动状态不存在重点研究上课时回顾

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标知道力的平衡，通过二力平衡条件的实验探究过程，认识二力平衡的条件。(重点)02知道合力的概念。(重点)0103能用二力平衡的知识分析问题。(难点)

尊重教学规律，科学使用课件！概念：如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫作那几个力的合力。例如：两个小孩能提起一个水桶，一个大人也能提起，那么这个大人提桶的力就是那两个小孩提桶的力的合力。合力

尊重教学规律，科学使用课件！

1.如图a用一个弹簧测力计沿同一方向拉橡皮条的活动端，使它的活动端仍到达位置A，记下这时弹簧测力计的读数F。实验探究：同一直线上二力的合成材料：橡皮条一根、棉绳一根，弹簧测力计两个、刻度尺等。步骤：2.再照图b，将橡皮条一端固定，用两个弹簧测力计同时沿同一方向，将橡皮条的活动端拉到位置A，记录两个弹簧测力计的示数F1和F2

。ab3.比较F和F1+F2的大小。合力

尊重教学规律，科学使用课件！实验结论在同一条直线上的两个力：1.如果方向相同，合力大小等于这两个力的大小之和，

即F合=F1﹢F2。2.如果方向相反，合力大小等于这两个力的大小之差（取绝对值），

即F合=F1﹣F2。合力

尊重教学规律，科学使用课件！GFGF浮GF浮GF静止的电灯静止的轮船匀速上浮的潜水艇匀速降落的运动员它们各处于怎样的状态?它们分别受到哪些力的作用?力的平衡

尊重教学规律，科学使用课件！

2.物体在受到几个力的作用时，也可能保持静止状态或匀速直线运动状态。这是因为物体所受的这几个力的作用效果相互抵消了，这时我们就说这几个力平衡，并把这几个力称为一组平衡力。只受两个力二力平衡力的平衡1.平衡状态匀速直线运动状态静止状态

尊重教学规律，科学使用课件！二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力的平衡就称为二力平衡。支持力重力支持力和重力是平衡力，书处于二力平衡状态。阻力重力阻力和重力是平衡力，跳伞的人处于二力平衡状态。那么二力平衡的条件是什么呢？二力平衡的条件

尊重教学规律，科学使用课件！二力平衡的条件二力平衡的条件演示实验

尊重教学规律，科学使用课件！探究二力平衡的条件两个力符合什么样的条件才能使物体处于平衡状态？提出问题猜

想两个力的大小可能要相等、方向可能要相反、可能要作用在同一条直线上。两个力应该作用在同一个物体上。二力平衡的条件

尊重教学规律，科学使用课件！如何使物体在水平方向受到两个力的作用？当一个物理量被猜测与多个因素有关，应该用什么方法去研究？实验中如何去改变这些因素？控制变量法二力平衡的条件设计实验

尊重教学规律，科学使用课件！把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。二力平衡的条件进行实验

尊重教学规律，科学使用课件！对比三个实验：小车在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上实验记录二力平衡的条件

尊重教学规律，科学使用课件！二力平衡的条件：同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。简记：同体、等大、反向、共线。说一说实验过程中你遇见了什么问题？实验结论交流与评估二力平衡的条件

尊重教学规律，科学使用课件！如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？用悬挂法寻找重心二力平衡的条件

尊重教学规律，科学使用课件！二力平衡的条件

同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。简记：同体、等大、反向、共线。小结二力平衡的条件

尊重教学规律，科学使用课件！下列情况，两力平衡了吗？为什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND练一练二力平衡的条件

尊重教学规律，科学使用课件！力的平衡平衡状态二力平衡的条件静止匀速直线运动同体、等大、反向、共线合力几个力一个力效果相同二力共线、反向：F合=|F1﹣F2|二力共线、同向：F合=F1﹢F2课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.判断题。（对的打“”，错的打“”）①物体受到力的作用时，运动状态一定改变。（）②物体不受力的作用时，运动状态一定不变。（

）③物体的速度越大，它受到的合力也一定越大。（）随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.如图所示，用两根细绳分别系住甲、乙两个相同的物体，让它们在竖直方向上运动，甲物体以v1=2m/s的速度匀速下降，此时绳的拉力为F1；乙物体以v2

=4m/s的速度匀速上升，绳的拉力为F2，则F1与F2的大小关系是（）A.F1=F2B.F1=2F2C.2F1=F2D.F1=4F2乙v2F2甲v1F1A随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.下列情况，能表示二力平衡的是（）3N3N3N4N3N3N3N3NABCDC随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！摩擦力第1课时摩擦力3第8章

运动和力

尊重教学规律，科学使用课件！为什么滑冰车的同学停止撑冰后会停下来呢？为什么滑冰运动员不蹬冰面，就会慢慢停下来呢？从滑梯上滑下的小朋友，在水平面上滑行一段距离后，为什么会停下来？观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标通过实验知道滑动摩擦力大小的影响因素。(重点)02知道摩擦力的概念和分类。01

尊重教学规律，科学使用课件！将手掌平放在不同接触面上,体会不同的感受将手掌平放在桌面上，不用力；继续用力，使手相对于桌面向前滑动；用另一只手压在手上相对于桌面滑动；将手放在平整棉布上,使手相对于棉布滑动。活动：感受滑动摩擦力你感到滑动摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？滑动摩擦力

尊重教学规律，科学使用课件！1.定义：

一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。显微镜下的桌面滑动摩擦力

尊重教学规律，科学使用课件！c.有相对运动2.滑动摩擦力产生的条件a.接触面粗糙b.接触并挤压3.滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反vf足球向前滚动，滑动摩擦力阻止其向前运动滑动摩擦力

尊重教学规律，科学使用课件！

由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。

我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。你能用实验来验证你的猜想吗?滑动摩擦力

尊重教学规律，科学使用课件！探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关实验探究

尊重教学规律，科学使用课件！实验需要什么研究方法？做几组实验？如何控制改变压力和接触面粗糙程度？如何测出摩擦力大小？又用什么研究方法？两个注意点是什么？

用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。控制变量法转化法探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关

尊重教学规律，科学使用课件！进行实验次数接触面情况摩擦力

f/N1木块与木板2木块与毛巾结论：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关

尊重教学规律，科学使用课件！结论：当接触面的粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大。次数压力大小摩擦力f/N1只有木块（小）2加砝码（大）探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关

尊重教学规律，科学使用课件！次数接触面积大小摩擦力

f/N1平放（大）2侧放（小）结论：一定范围内，摩擦力大小与接触面积无关。与拉木块的速度等无关。探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关

尊重教学规律，科学使用课件！静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。手握着瓶子时，手与瓶子之间有静摩擦。推石头但没有推动时，石头与地面之间的摩擦是静摩擦。静摩擦和滚动摩擦

尊重教学规律，科学使用课件！滚动摩擦：当一个物体在另一个物体表面滚动时，物体所受到的摩擦叫作滚动摩擦。注意：在其他条件相同的情况下，用滚动代替滑动，可以大大地减小摩擦。旱冰鞋与地面间的摩擦古人利用圆木滚动来搬运巨石静摩擦和滚动摩擦

尊重教学规律，科学使用课件！BAB

例：如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体A静止在水平面上，物体B静止在斜面上，物体C被压在竖直的墙壁上处于静止，试分析A、B、C是否受摩擦力？CF物体A、B、C分别相对地面、斜面、墙面静止，但B、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。练一练静摩擦和滚动摩擦

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尊重教学规律，科学使用课件！摩擦力摩擦力滑动摩擦力的影响因素压力大小接触面粗糙程度定义产生条件接触并挤压方向：与物体相对运动方向（或趋势）相反分类：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力有相对运动（或趋势）接触面粗糙课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.下列现象中，属于滑动摩擦的是(

)A.刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦B.在台球桌上运动的台球与桌面的摩擦C.滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦D.骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦A随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.一位重50kg的同学在学校体育馆做爬杆运动，请画出该同学向上爬杆时所受摩擦力的示意图。×

√随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物，在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体木块所需的水平力分别为F甲、F乙、F丙。则下列关系正确的是(

)A.F甲<F乙<F丙

B.F甲>F乙>F丙C.F甲<F乙=F丙

D.F甲=F乙<F丙D随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！4.在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，用弹簧测力计匀速拉动物块的三次实验如图所示。比较甲、乙两图可知，摩擦力的大小与

有关；比较

两图可知，摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关。压力大小

甲、丙随堂训练

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摩擦力第2课时生活中的摩擦力3第8章

运动和力

尊重教学规律，科学使用课件！举重运动员为什么要涂防滑粉？自行车轮滚动轴承有什么用？观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标知道增大和减少摩擦的办法。（重点）02认识摩擦的利和弊。01

尊重教学规律，科学使用课件！很多情况下摩擦是有利的。如:走路；写字；传送带运送货物；用手握住杯子……

摩擦的利和弊

尊重教学规律，科学使用课件！涂防滑粉瓶子盖1.增大摩擦（1）增大接触面粗糙程度轮胎的花纹摩擦的利和弊

尊重教学规律，科学使用课件！（2）增大压力自行车车闸擦黑板时用力你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？摩擦的利和弊

尊重教学规律，科学使用课件！怎样使小提琴拉得更响？涂松香增大接触面粗糙程度增大摩擦将弓重一些压弦增大压力增大摩擦摩擦的利和弊想一想

尊重教学规律，科学使用课件！很多时候摩擦又是不利的。如：地面上的重物太重时会拉不动；自行车骑久后再骑会觉得吃力；缝纫机用久了要涂润滑油....

你还知道哪些地方需要减小摩擦？摩擦的利和弊

尊重教学规律，科学使用课件！（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）变滑动为滚动；（4）使两个接触面彼此分离。a.加润滑油b.气垫船和磁悬浮列车2.减小摩擦摩擦的利和弊

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磁悬浮列车：靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使摩擦力大大减小。

气垫船：靠船体向下喷出的强气流，在船底和水之间形成空气垫，大大减小摩擦力。摩擦的利和弊

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古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；这利用到了什么原理？将滑动摩擦变为滚动摩擦，减小摩擦力。摩擦的利和弊

尊重教学规律，科学使用课件！北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。这利用了什么原理?减小了接触面的粗糙程度。摩擦的利和弊

尊重教学规律，科学使用课件！汽车刹车时，是如何增大地面与车轮之间的摩擦的？将滚动摩擦变为滑动摩擦，增大摩擦力。摩擦的利和弊

尊重教学规律，科学使用课件！摩擦的利和弊增大摩擦减小摩擦增大压力增大接触面粗糙程度减小压力减小接触面的粗糙程度变滑动为滚动使两个接触面彼此分离课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.判断下列说法是否正确。（1）下雪天，汽车不容易启动，是因为滑动摩擦力较大。()

（2）鞋子底面上面有很多的凹凸不平的花纹，这是为了增大摩

擦力。

()

（3）收紧皮带，是为了增大压力，以便增大摩擦力。()√√×

随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动(如图)，铁块受到的摩擦力等于___N，方向向______，支持力的大小是______N。如果拉力变大,摩擦力______（选填“变大”“不变”或“变小”)。匀速运动vF30左90不变随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.单杠比赛时，运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧(如图)。这样做的目的是

(

)A.前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B.前者是减小摩擦，后者是增大摩擦C.两者都是减小摩擦D.两者都是增大摩擦A随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！4.在提倡低碳环保的今天，自行车成了人们最“绿色”的交通工具（如图），从自行车的结构和使用来看，增大摩擦的部位是

，它所采用的方法是

。把手(轮胎、脚蹬子)使接触面更粗糙来增大摩擦力随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！力改变物体的运动状态4第8章

运动和力

尊重教学规律，科学使用课件！物体在力的作用下怎样运动？

物体在不受力时，总保持静止或匀速直线运动状态。

如果物体受到的几个合力为零，物体同样处于平衡状态。上课时回顾

尊重教学规律，科学使用课件！

若物体受到一个力或所受合力不为零时，它的运动状态将怎样呢？观察与思考

尊重教学规律，科学使用课件！知道力改变物体运动状态的原因是受到非平衡力的作用。（重、难点）02知道力可以改变物体运动的快慢和方向。01学习目标

尊重教学规律，科学使用课件！改变物体的运动状态怎样操作，才能使小铁球的运动发生如下变化？（1）由静到动；（2）由快到慢；（3）由慢到快；（4）改变运动方向。力改变物体的运动状态演示实验

尊重教学规律，科学使用课件！

实验过程中，你观察到什么现象？通过这个实验，小结一下在什么情况下物体的运动状态发生变化，发生怎样的变化。思考改变物体运动状态的分类：力改变物体运动的快慢力改变物体运动的方向力改变物体的运动状态

尊重教学规律，科学使用课件！由于阻力的作用，关闭发动机后的火车越来越慢，最后停下来弦对箭的作用力使箭飞速射出力改变物体运动的快慢

尊重教学规律，科学使用课件！物体运动状态的变化：

物体由静止变为运动，或由运动变为静止，或者运动快慢发生改变，这些现象都是物体运动状态的变化。

请大家想一想，哪些力改变了我们周围物体运动的快慢？思考力改变物体运动的快慢

尊重教学规律，科学使用课件！

力的作用不仅可以改变物体运动的快慢，也可以改变物体运动的方向。用力拉住链球，链球沿圆周运动，运动方向不断变化用球拍准确地改变乒乓球运动的方向力改变物体运动的方向

尊重教学规律，科学使用课件！

发射时的火箭运动变

，因为火箭受到

的作用。快推力练一练力改变物体的运动状态

尊重教学规律，科学使用课件！

进站时的火车运动变

，因为火车受到

的作用。慢阻力练一练力改变物体的运动状态

尊重教学规律，科学使用课件！物体受平衡力作用时物体不受力作用时物体受非平衡力作用时运动状态发生改变物体的运动状态保持不变应用1：运动状态根据受力情况判断力改变物体的运动状态

尊重教学规律，科学使用课件！一定受非平衡力作用物体的运动状态发生改变

受平衡力作用物体保持匀速直线运动状态或静止状态（运动状态保持不变）

不受力作用应用2：根据运动状态受力情况判断力改变物体的运动状态

尊重教学规律，科学使用课件！力改变物体的运动状态物体运动状态的改变静止变为运动运动变为静止改变运动的快慢改变运动的方向物体受到非平衡力：物体的运动状态改变课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！（a）主要是表示了力可以使物体发生_______，（b）主要是表示了力可以使物体的_

________发生改变。1.图（a）（b）表示力的作用效果，其中:(a)(b)形变运动状态随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！2.以下所给的四种现象中，物体的运动状态没有发生改变的是（）A.匀速转弯的汽车B.平直铁轨上匀速前进的列车C.正在荡秋千的小孩D.守门员踢出去的足球B随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！3.如果物体受到力的作用，可以断定下列情况中物体一定是受到非平衡力作用的是（）A.物体在空中匀速直线下落B.火车在平直铁轨上匀速前进

C.掷出的铅球在空中运动

D.电梯匀速上升C随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！4.根据力与运动的关系，下图中小明和小华的观点（）解析：力既不是维持物体运动的原因，也不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。D随堂训练

尊重教学规律，科学使用课件！跨学科实践：桥5第8章

运动和力

尊重教学规律，科学使用课件！观察与思考

几千年前，人们发明了最早的桥。早期的桥梁通常由木材和石块组成，现代桥梁通常由钢、混凝土和其他高强度材料构建，形状多种多样。那么桥梁设计的关键是什么呢?

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的结构

桥梁由桥面和承重结构组成。桥梁的承重结构具有不同的设计和样式。但是桥梁总体设计原理都是一样的——防止桥面弯曲。

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的结构

桥梁可以根据其形状和结构分类。最常见的桥梁包括梁桥、拱桥、悬索桥和斜拉桥。梁桥斜拉桥拱桥悬索桥

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的力学分析

用一块表面画有方格的海绵块模拟桥面，用手按压海绵块来模拟负载(桥梁承载的车辆、行人等对桥面的压力)。如图所示，海绵块在负载作用下发生了弯曲形变，上层方格被挤压变窄，下层方格被拉伸变宽。桥面承重时的形变和受力演示实验

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的力学分析分析可知，桥梁上表面受到压力，下表面受到拉力。当负载增加时，桥梁弯曲形变程度会随之增加，如果弯曲形变超出桥梁允许的形变范围，桥梁就可能发生坍塌。如果你是一名桥梁工程师，如何避免桥梁发生大的弯曲形变，提高桥梁承重能力，避免桥梁坍塌呢?

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的力学分析

梁桥是结构最简单的桥，为减小桥面弯曲形变，在桥面下加一个桥墩，即可为桥面提供一个向上的力。所有支撑桥面的力的合力(用向上的蓝色箭头表示)，与桥面及负载的合力(用向下的红色箭头表示)平衡。可见，根据二力平衡条件，无论什么样的桥梁结构，都会产生一个向上的合力作为桥面的支撑力。支撑结构受力情况理论探究

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的力学分析支撑结构产生一个向上的合力，与桥面及负载的合力平衡。支撑结构受力情况理论探究斜拉桥拱桥悬索桥

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的力学分析

找一个硬直筒圈，中间套一根橡皮筋,如图所示，用手轻压顶部，观察皮筋的形变，思考拱桥形状与桥面负载的关系。体验拱桥的支撑结构活动

如何在桥梁负载增加时保持桥梁结构稳定、不易弯曲，这也是设计桥梁应考虑的问题。哪种几何元素构成的物体稳定性好呢?

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的力学分析

将几根橡皮筋连接起来后，穿过吸管再首尾连接，分别搭成三角形和矩形结构。如图所示，利用悬挂重物对以。上结构施加向下的力。请比较三角形、矩形结构的稳定性有什么不同。探究几何体的稳定性实验探究矩形结构的物体受力时还可能变形为平行四边形结构三角形结构的物体受力时形状保持不变矩形结构的物体受力时水平部分弯曲材料吸管、橡皮筋、细线等

尊重教学规律，科学使用课件！桥梁的力学分析

三角形具有很好的结构稳定性。三角形是现代桥梁的基本结构元素，它有相对较轻的自重且能承受更大的压力和拉力。因此，在设计上常常利用三角形结构来加固桥梁。武汉长江大桥的三角形桁架结构长沙猴子石大桥的“V”字形桥墩

尊重教学规律，科学使用课件！设计并制作一座自己的桥

设计并制作一座可承载重物的纸桥，至少能跨越25cm的峡谷，宽度大于10cm，最小承重为0.2N。材料与工具选用参考A4纸、双面胶