2025年中学教师资格考试《综合素质》教育案例试题解析集试卷

2025年中学教师资格考试《综合素质》教育案例试题解析集试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______第一部分职业理念1.某中学初一（3）班的小华近期经常迟到，上课注意力不集中，作业也经常不能按时完成。班主任王老师多次找小华谈话，要求他改正，但效果不佳。王老师感到非常苦恼，认为小华是“朽木不可雕也”。请结合“以人为本”的学生观，分析王老师的教育理念存在哪些问题，并说明其应如何调整教育方式。2.在一次主题班会上，讨论“什么是真正的英雄”时，同学们观点各异。有的认为为国牺牲的军人是英雄，有的认为刻苦学习的同学是英雄，还有的认为帮助他人的普通人也是英雄。班主任李老师没有直接给出定义，而是引导同学们结合历史事迹和现实生活，分组讨论、分享看法，最终让同学们认识到英雄并非遥不可及，平凡中的伟大同样值得尊敬。请结合“教育是促进学生全面发展”的理念，分析李老师的教育行为体现了哪些教育智慧。第二部分教育法律法规3.某小学教师张老师因学生小强未完成作业，对其进行批评教育。过程中，张老师情绪失控，当众斥责小强“笨死了，怎么学都学不会”，并罚其站到教室后面。小强的家长对此提出异议，认为张老师的行为侵犯了小强的哪些合法权益？依据相关教育法律法规，张老师的行为应承担何种责任？4.根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，分析以下情况中学校和教师应承担何种责任或采取何种措施？*某中学在期末考试中，以“统考”为由，要求所有学生必须参加由校外培训机构组织的收费辅导班，否则可能影响升学。*初三学生小丽因长期抑郁，无法正常上学，家长请求学校为其提供必要的帮助以维持学业。第三部分教师职业道德规范5.李老师是一位深受学生喜爱的语文教师。在教学中，她注重激发学生的学习兴趣，耐心解答学生的疑问。然而，在处理学生间的小矛盾时，有时会偏袒自己班里的学生。在评优评先时，对于一些有“关系”的学生，她也会给予优先考虑。请依据《中小学教师职业道德规范》，分析李老师在行为上违背了哪些职业道德要求，并说明其对自身和学生可能产生的不良影响。6.学校组织教师节庆祝活动，邀请全体教师参加。活动当天，某位年轻教师因临时有紧急事务需离开学校，便没有参加活动。活动结束后，校长在教师会议上点名批评了这位教师，认为其不尊重学校、不热爱教师职业。请结合教师职业道德规范中的“为人师表”要求，分析校长的做法是否恰当？为什么？第四部分文化素养7.阅读以下材料，回答问题：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”以上诗句分别体现了中国古代哪些思想家的哲学思想或道德情操？请简述这些思想或情操在当代社会中的现实意义。8.近期，某地博物馆举办了一场“丝路文明”主题展览，吸引了众多市民和学生参观。展览通过文物、图片、影像等多种形式，展示了丝绸之路的历史变迁、文化交流的辉煌成果。作为一名即将参加教育实习的教师，你计划组织学生参观该展览。请结合展览主题，设计一个简要的参观学习活动方案，说明活动目的、主要环节和预期效果。第五部分基本能力9.阅读以下材料，回答问题：某班在进行“保护环境，从我做起”的主题活动时，同学们收集了大量关于环境污染现状的数据，并制作了图文并茂的展板。活动过程中，部分同学对展板内容表达了自己的看法和感受，但也出现了个别同学与同伴争论、不认真倾听的现象，导致活动氛围略显混乱。作为活动组织者，你需要协调处理现场情况，并确保活动顺利进行。请简述你将如何处理这一突发状况。10.某中学计划开展一项名为“探索校园植物多样性”的校本课程，旨在让学生了解校园内的植物种类，学习基本的植物分类知识，并培养观察自然、热爱环境的兴趣。如果你被选为该课程的主要设计者之一，请根据课程目标，提出至少三个具体的教学活动建议，并说明每个活动建议的设计思路和预期目标。11.小王是初二（1）班的班长，最近他发现班级内部同学之间的学习小组合作效率不高，经常出现分工不明确、成员间沟通不畅、个别成员贡献度低等问题。他想要改善这一状况，但又担心处理不好会得罪同学或引起老师不满。请结合你所学的管理学或沟通方面的知识，为小王提供一些建议，帮助他有效协调班级内部的学习小组合作。试卷答案第一部分职业理念1.王老师的教育理念主要问题在于：未能树立正确的“以人为本”的学生观，将学生视为有待改造的对象而非发展的人；存在教育焦虑和急躁情绪，缺乏对学生的耐心和等待；未能正确认识学生发展的多样性和可能性，简单否定学生的潜力。王老师应调整教育方式：首先，尊重学生个体差异，深入了解小华迟到、不专心等行为背后的原因（如家庭环境、学习困难、心理问题等）；其次，运用发展的眼光看待学生，相信学生具有可塑性；再次，采取多种教育方法，如与家长沟通合作、利用同伴影响、设置小目标逐步引导、关注学生闪光点等，建立积极的师生关系，营造支持性的班级氛围。2.李老师的教育行为体现了：尊重学生的主体性和观点多样性，通过开放性问题引发思考；注重启发式教学，引导学生自主探究和合作学习，而非灌输标准答案；关注学生思想品德和价值观的培育，将道德教育融入日常活动，提升学生的道德认知和实践能力；体现了因材施教的教育智慧，根据班级具体情况选择合适的教学方法，促进了学生的全面发展。第二部分教育法律法规3.张老师的行为侵犯了小强的：受教育权（批评教育可能影响其学习积极性）、人格尊严权（“笨死了”的言论对其心理造成伤害）。依据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》，张老师的行为属于体罚和变相体罚，侵害了学生的合法权益。张老师可能需要承担相应的行政责任（如接受学校或教育行政部门的批评教育、警告、处分等），并应向学生及家长赔礼道歉，消除影响。4.学校和教师的责任或措施：*该中学的行为违反了《中华人民共和国义务教育法》中关于义务教育免费、均衡发展的规定，以及未成年人保护法中关于尊重学生受教育权、不得强迫或变相强迫学生参加有偿补课的规定。学校和相关负责人应承担法律责任，责令其停止违规行为，退还已收取的费用，并对相关责任人进行处分。*学校应依据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》，履行对未成年学生关爱和保护的责任。应主动与家长沟通，了解小丽情况，提供学业辅导支持（如安排同学帮扶、调整作业量、提供线上学习资源等），并可能需要联系社区、民政等部门或专业心理咨询机构，共同为小丽提供必要的心理支持和帮助，保障其受教育权。第三部分教师职业道德规范5.李老师的行为违背了：关爱学生（偏袒学生，未能公平对待所有学生）、为人师表（在评优中搞特殊化，损害了教师职业形象和公平性）。这种做法可能导致班级内部关系紧张，破坏公平氛围，降低学生的道德认同感，同时也会让李老师自身陷入不利境地，不利于其专业发展和人格魅力提升。6.校长的做法不恰当。依据《中小学教师职业道德规范》中的“为人师表”要求，教师应尊重学生，关爱集体，遵守学校规章制度，但同时也应理解和尊重教师个体的特殊情况。校长在未了解具体情况时就公开点名批评，做法简单粗暴，缺乏人文关怀，未能体现对教师劳动的尊重，反而可能伤害教师感情，不利于形成和谐融洽的校园氛围。第四部分文化素养7.诗句与思想家及思想意义：*“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：屈原（儒家思想影响）——体现追求真理、不畏艰难的探索精神，当代意义：鼓励人们在学习和工作中保持探索热情，勇于克服困难。*“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”：《周易》（儒家）——体现自强不息、刚健有为的精神和宽厚待人的品德，当代意义：激励个人奋发向上，同时强调团队合作与社会责任感。*“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”：文天祥（儒家）——体现爱国情怀、民族气节和牺牲精神，当代意义：强调爱国主义、民族自豪感和为国家、民族做贡献的价值追求。*“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：范仲淹（儒家）——体现忧国忧民、以天下为己任的博大胸襟和奉献精神，当代意义：倡导社会责任感、公共意识和无私奉献的精神。8.参观学习活动方案设计（简要）：*活动目的：了解丝绸之路的历史文化，认识中华文明的开放性和包容性，增强文化自信和民族自豪感，培养观察、思考和合作的能力。*主要环节：①提前布置预习任务，了解丝绸之路的基本知识；②组织学生按小组参观展览，鼓励仔细观察展品，记录关键信息；③参观后，各小组分享交流参观所得和疑问；④邀请博物馆讲解员或教师进行专题讲座；⑤组织学生以绘画、手抄报或短文形式，表达参观感受和收获。*预期效果：学生能够说出丝绸之路的基本路线和重要意义，认识沿线不同文明的特点，增强对多元文化的理解和尊重，激发对中华优秀传统文化的热爱。第五部分基本能力9.处理突发状况的方法：①首先，保持冷静，用温和但坚定的语气制止争论，示意大家安静；②接着，简要说明当前活动需要有序进行，强调倾听和尊重他人发言的重要性；③然后，将话题引导回活动本身，鼓励大家将注意力重新投入到分享和讨论中；④同时，可以表扬那些能认真倾听的同学；⑤如果个别同学持续不配合，可暂时将其隔离，稍后单独沟通；⑥最后，确保活动按计划继续进行，并反思活动设计是否需要调整以更好地管理场面。10.教学活动建议：*建议一：校园植物识别与记录。组织学生到校园内指定区域，使用植物图鉴或借助手机APP，识别常见植物种类，记录其名称、特征、生长环境，并绘制简单的植物分布图。设计思路：通过实地观察和动手记录，培养学生的观察能力和分类能力。预期目标：学生能认识几种校园常见植物，了解基本分类方法，提高对自然环境的关注度。*建议二：植物生长实验。选择几种易于生长的植物（如豆苗、小葱），指导学生分组进行种植实验，观察并记录植物从种子发芽到生长成熟的过程，测量生长数据。设计思路：通过动手实践，让学生直观了解植物生长规律。预期目标：学生能描述植物生长的基本过程，理解光合作用等基本植物学知识，培养耐心和细致的观察习惯。*建议三：植物与诗词文化分享会。鼓励学生收集与植物相关的古诗词、民间故事或神话传说，在课堂上进行分享和讨论，感受植物在文化中的意境和象征意义。设计思路：将自然科学与文学文化相结合，拓展学生视野。预期目标：学生能说出几首与植物相关的诗词，理解植物在文化中的不同寓意，提升人文素养。11.给小王的建议：*主动沟通，了解情况：首先，小王可以私下与小组合作效率不高的成员进行沟通，了解他们遇到的具体困难或想法，避免误解。*明确分工，建立规则：在小组合作前，协助老师或班委一起制定清晰的合作规则和任务分工机制，明确每个成员的责任和贡献标准，确保人