2025年大学《日语》专业题库- 艺术与日语教学的结合

2025年大学《日语》专业题库——艺术与日语教学的结合考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.下列哪个选项不是日本传统艺术形式？A.能剧B.茶道C.油画D.花道2.“授业の有効性を高めるために、教師は様々な教具を活用するべきである。”这句话中“教具”的意思是：A.教科书B.教学工具C.教学方法D.教学计划3.交际教学法强调的是：A.语法规则的讲解B.背诵课文C.语言的实际运用D.书面语的表达4.“～てしまう”这个语法形式的含义是：A.表示目的B.表示原因C.表示状态D.表示完成5.日本文学中，下列哪部作品被认为是“物语文学”的代表作？A.《源氏物语》B.《平家物语》C.《伊势物语》D.《千鳥抄》6.在日语教学中，使用“絵本”进行教学的主要目的是：A.训练学生的绘画能力B.提高学生的阅读理解能力C.培养学生的音乐欣赏能力D.提高学生的写作能力7.“教師は生徒の言語学習を支援する役割を担っている。”这句话中“役割”的意思是：A.作用B.职责C.功能D.角色8.日本的“浮世绘”主要描绘的是：A.自然风光B.历史事件C.节日庆典D.世俗生活9.“～いただけますか”这个表达通常用于：A.提出请求B.表达感谢C.表示惊讶D.表示同意10.在日语教学中，将“和菓子”的制作过程作为教学活动，主要体现了：A.跨学科教学的理念B.语言教学的单一性C.文化教学的表面性D.教学方法的僵化性二、填空题（每题2分，共20分）1.日本的“能乐”是一种结合了__、__和__的舞台艺术。2.“教學”用日语表达是__。3.日语中的“敬語”是指__的语言形式。4.“歌舞伎”是日本的一种__戏剧形式。5.日本的“俳句”是一种__行的诗歌形式。6.在日语教学中，使用“动漫”作为教学材料，可以__学生的学习兴趣。7.“学習者”用日语表达是__。8.日本的“茶道”强调的是__、__和__。9.“授業計画”用日语表达是__。10.“日本文化”用日语表达是__。三、阅读理解题（每题5分，共20分）1.阅读下面的短文，并回答问题。私は昨年、京都に旅行しました。京都は日本の古都で、多くの美しい寺院と庭園があります。その中で、最も印象的だったのは金阁寺です。金阁寺は金で覆われた美しい寺で、湖の上に建てられています。その美しさに、私は息をのんだしました。金阁寺は多くの人々に愛されていますが、同時に、火事に悩まされています。1994年、金阁寺は再び火事に遭いましたが、すぐに修復されました。今でも多くの人々が金阁寺を訪れて、その美しさを楽しんでいます。问题：(1)作者去京都旅行是什么时候？(2)作者在京都印象最深的是什么？(3)金阁寺有什么特点？(4)金阁寺曾经遇到过什么困难？2.阅读下面的短文，并回答问题。近年来、日本の教育界では、アートと日本語教育の統合が注目されています。アートを活用することで、日本語教育の効果を高め、学習者のリラックス効果をもたらすことができます。例えば、日本の絵本を使って、儿語教育を行うことは、学習者の言語能力と創造力を養うのに役立ちます。また、日本の伝統芸能を教室で紹介することで、学習者は日本文化への理解を深めることができます。アートと日本語教育の統合は、新しい教育の潮流であり、今後の日本語教育に重要な役割を果たすでしょう。问题：(1)根据短文，为什么日本的教育界关注艺术与日语教育的结合？(2)短文提到了哪些艺术形式可以用于日语教学？(3)艺术与日语教育的结合有什么好处？(4)根据短文，艺术与日语教育的结合将有什么样的影响？四、翻译题（每题10分，共20分）1.请将下面的中文句子翻译成日语：这幅画描绘的是一位穿着和服的日本女性，她正在赏樱。2.请将下面的日语句子翻译成中文：彼は日本の伝統文化を大切にしている。五、简答题（每题10分，共20分）1.简述在日本语教学中运用“动漫”作为教学材料的优势和劣势。2.如何理解“文化教学”在日语教学中的重要性？六、论述题（20分）试述将“茶道”相关的元素融入日语课堂教学的具体方法，并分析其教学效果。七、教学设计题（20分）假设你要教初级日语学习者有关“日本の祭り”的内容，请设计一个包含艺术元素的教学活动，包括教学目标、教学步骤、教学材料等。试卷答案一、选择题1.C解析：油画是西方艺术形式，不属于日本传统艺术。2.B解析：根据上下文，“教具”指用于教学的工具。3.C解析：交际教学法以语言的实际运用为核心。4.D解析：“～てしまう”表示动作的完成，常带有惋惜、后悔等语气。5.A解析：《源氏物语》是日本平安时代著名的物语文学代表作。6.B解析：使用“絵本”主要目的是通过图像帮助理解，提高阅读能力。7.D解析：“役割”在此指教师所扮演的角色或承担的责任。8.D解析：浮世绘主要描绘江户时代市井生活和社会风俗。9.A解析：“～いただけますか”是敬体请求句式。10.A解析：将和菓子制作融入教学，体现了语言、文化、手工等多学科融合。二、填空题1.音楽,舞踏,舞台美術解析：能乐是综合性舞台艺术，包含上述三种元素。2.教學解析：直接音译，日文汉字为“教學”。3.敬うべき,尊敬する解析：指对他人或事物表示尊敬的语言形式。4.歌舞伎解析：“歌舞伎”是日本传统戏剧的专有名词。5.俳句解析：“俳句”本身就是这种诗歌形式的日语名称。6.活発化する,提高する解析：使用动漫可以激发学习者的兴趣。7.学習者解析：“学習者”是日语中表示学习者的标准词汇。8.和,雅,慎解析：茶道强调和谐、雅致、谦逊等精神。9.授業計画解析：“授業計画”是日语中表示教学计划的专有名词。10.日本文化解析：“日本文化”是日语中表示日本文化的标准词汇。三、阅读理解题1.(1)昨年(去年)解析：根据短文第一句“私は昨年、京都に旅行しました。”可知。(2)金閣寺解析：根据短文“その中で、最も印象的だったのは金閣寺です。”可知。(3)金で覆われた,湖の上に建てられている解析：根据短文“金閣寺は金で覆われた美しい寺で、湖の上に建てられています。”可知。(4)火事に悩まされている,再び火事に遭いました解析：根据短文“金閣寺は多くの人々に愛されていますが、同時に、火事に悩まされています。1994年、金閱寺は再び火事に遭いましたが、すぐに修復されました。”可知。2.(1)日本語教育の効果を高めること,学習者のリラックス効果をもたらすこと解析：根据短文第一句“アートを活用することで、日本語教育の効果を高め、学習者のリラックス効果をもたらすことができます。”可知。(2)絵本,伝統芸能解析：根据短文“例えば、日本の絵本を使って、儿語教育を行うことは...また、日本の伝統芸能を教室で紹介することで...”可知。(3)言語能力と創造力を養うこと,日本文化への理解を深めること解析：根据短文“アートを活用することで...言語能力と創造力を養うのに役立ちます。また、日本の伝統芸能を教室で紹介することで、学習者は日本文化への理解を深めることができます。”可知。(4)新しい教育の潮流であり,今後の日本語教育に重要な役割を果たす解析：根据短文最后一句“アートと日本語教育の統合は、新しい教育の潮流であり、今後の日本語教育に重要な役割を果たすでしょう。”可知。四、翻译题1.この絵は、着物を着た日本人の女性が桜を眺めているところを描いている。解析：将中文主语“这幅画”翻译为日文被动句“絵は～を描いている”。描绘动作用“描く”。中文“穿着和服的”翻译为“着物を着た”。中文“日本女性”翻译为“日本人の女性”。中文“正在赏樱”翻译为“桜を眺めているところ”。2.彼は日本の伝統文化を大切にしている。解析：中文主语“他”翻译为日语“彼”。中文谓语“重视”翻译为日语“大切にする”。中文宾语“日本的传统文化”翻译为日语“日本の伝統文化”。中文助词“地”在此处表示状态，用日语助词“て”连接谓语和宾语。五、简答题1.优势：动漫内容生动有趣，贴近当代日本社会，能够激发学习者的兴趣；动漫中包含丰富的日语表达和日本文化元素，有助于学习者提高语言能力和文化理解；可以通过观看、讨论、模仿等多种方式将动漫融入教学，提高课堂互动性。解析：优势从兴趣激发、语言文化学习、教学方法多样性三个方面进行阐述。2.文化教学在日语教学中具有重要性，因为语言是文化的载体，学习语言的同时必须了解其背后的文化；通过文化教学可以帮助学习者更深入地理解日语的用法和内涵，避免跨文化交际中的误解；文化教学可以丰富教学内容，提高学习者的学习兴趣和动机；文化教学有助于培养学习者的跨文化交际能力，适应全球化社会的发展需求。解析：从语言与文化的关系、避免误解、丰富教学、培养能力四个方面论述其重要性。六、论述题将“茶道”融入日语课堂教学的方法：首先，教师可以介绍茶道的起源、历史和基本礼仪，使用日语词汇和表达；其次，可以组织学习者观看茶道相关的视频或图片，并进行讨论；再次，可以邀请茶道爱好者或老师进行现场演示，让学习者亲身体验；最后，可以设计相关的教学活动，例如学习制作简单的茶点、撰写观后感等。教学效果：通过将茶道融入教学，可以提高学习者的学习兴趣，加深对日本文化的理解，提高语言运用能力，培养审美情趣和跨文化交际能力。解析：首先提出具体融入方法（介绍、观看、体验、活动），然后分析这些方法带来的效果（兴趣、文化理解、语言、审美、跨文化能力）。七、教学设计题教学目标：让学习者了解日本的主要祭り，学习相关日语词汇和表达，了解祭り中的艺术元素（如花车、面具、服装等），提高语言表达能力和跨文化理解能力。教学步骤：1.导入：播放日本祭り相关的视频片段，引起学习者兴趣，提问关于祭り的问题