2025年大学《日语》专业题库- 日语专业学生跨文化素养培养

2025年大学《日语》专业题库——日语专业学生跨文化素养培养考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.在日本商务场合，名片交换通常遵循的礼仪顺序是（）。A.接受方先递交自己的名片，然后接受对方名片B.地位高者先递交名片，然后地位低者接受C.任何人都可以随意交换名片，没有特定顺序D.只在初次见面时交换，后续无需交换2.日本人沟通中常用的“间接表达”或“暧昧性”（曖昧さ），其主要功能通常被认为是（）。A.避免直接表达个人意见，维护和谐关系B.故意含糊其辞，掩盖真实意图C.表示对对方意见的不满，但不好明说D.日本语言本身的特性，与沟通目的无关3.“お土産（おみやげ）”在日本文化中通常指（）。A.出行时购买的任何商品B.在特定场所购买的具有地方特色的纪念品或食品C.赠送给上司或贵宾的昂贵礼物D.日常使用的必需品4.日本的“集体主义”文化强调（）。A.个人利益优先于集体利益B.集体目标高于个人目标，个体应顾全大局C.强调竞争和个人成就D.个人自由至上，不受集体约束5.日本茶道（茶道（さど））所追求的核心精神之一是（）。A.追求物质享受和感官刺激B.展示主人的财富和地位C.通过简洁的仪式和品茶，达到精神上的宁静与和谐（和、敬、清、寂）D.强调速度和效率6.日本节日“七五三（しちごさん）”是庆祝（）。A.孩子满一周岁B.孩子三岁和五岁生日C.孩子七岁生日D.青年成年7.在日本公司内部，通常存在“上下関係（じょうかいわい）”的概念，这指的是（）。A.员工之间的竞争关系B.领导与下属之间的等级秩序和相互尊重的关系C.同事之间的平等关系D.公司内部的派系斗争8.“謙譲語（けんじょうご）”主要在何种场合使用？（）A.对平辈或晚辈说话时B.谦虚地谈论与自己有关的事情，或为对方、上级、客人等说话时C.表示强烈情感或命令时D.讲述客观新闻或知识时9.日本社会对于“失礼”（失礼（しつれい））行为的反应通常是（）。A.大声指责对方B.绕恕或忽略，但内心可能感到不快C.公开羞辱犯错者D.立即报警处理10.日本动漫和游戏在全球的流行，可以被视为（）。A.纯粹商业行为的成功，与文化无关B.日本流行文化影响力和价值观传播的一种途径C.技术发展的副产品，无深层文化意义D.对其他国家传统文化的冲击和威胁二、填空题（每空1分，共10分）1.日本人打招呼时常用的“おはようございます”（Ohayougozaimasu）通常在______使用，而“こんにちは”（Konnichiwa）则适用于______的场合。2.日本文化中非常重视“______”，即通过细微的言行举止表示对他人的尊重和礼貌。3.“お茶の時間（おちゃのじかん）”通常指下午______左右进行的短暂茶歇或点心时间。4.日本传统建筑中常见的“障子（しょうじ）”是用______制成的屏风或隔断。5.在日本，给老人或长辈递送物品时，通常需要用双手，这体现了对对方的______。6.日本的“和（わ）”文化强调______、和谐与融洽。7.“ご飯（ごはん）”是日语中指______的常用词。8.日本社会在公共场合通常比较______，强调个人空间和安静。9.日本人表达感谢时常用的词是“______”。10.日本的“岛屿文化”对其人的______和______性格有一定影响。三、简答题（每题5分，共15分）1.简述日本“おいしい（おいしい）”这个词的含义及其与其他语言中“好吃”的区别。2.为什么在日本的正式场合，如商务谈判或高级餐厅用餐时，对座次安排非常讲究？3.简述日本文化中“物哀（もののあわれ）”美学的核心思想。四、案例分析题（10分）阅读以下情境描述，并回答问题：小明是一位即将前往日本东京总部工作的中国籍员工。在一次与日本同事的会议上，小明对于分配给他的任务提出了自己的看法，并直接表达了不同意见。会后，他的日本同事小林看起来有些不悦，并在之后的几次简单交谈中显得有些疏远。请分析：1.这个情境中可能存在哪些跨文化沟通问题？（4分）2.从日本文化视角出发，小明可以尝试采取哪些改进的沟通方式？（6分）五、论述题（15分）结合日本社会文化背景，论述培养跨文化沟通能力对于现代日语专业学生的重要性。请从至少三个方面进行论述，并联系实际。试卷答案*1.B解析：在日本商务文化中，地位高或年长者通常会先递交名片，以示尊重，然后接收对方的名片。A选项顺序错误；C选项过于随意，不符合商务礼仪；D选项仅在初次见面时交换并不全面。2.A解析：日本文化中的间接表达主要是为了维护人际关系的和谐，避免直接冲突或让对方感到难堪，是一种高语境沟通策略。3.B解析：“お土産”特指外出归来时，为了感谢款待或纪念行程而购买赠送给亲友或同事的地方特产，具有纪念和感谢的含义。4.B解析：集体主义文化强调群体目标优先，个体行为需要服务于集体利益，注重团队协作和归属感。5.C解析：茶道追求通过一系列精心设计的仪式，如准备茶具、泡茶、品茶等，达到精神上的净化、宁静与和谐，体现“和、敬、清、寂”的哲学思想。6.B解析：七五三是日本传统习俗，庆祝男孩三岁、五岁和女孩三岁生日。A是一岁生日（千歳祝い）；C是七岁；D是成人式（二十歳）。7.B解析：上下関係指日本社会中普遍存在的等级观念和由此产生的尊卑长幼秩序，以及伴随其中的互相尊重和服从的行为规范。8.B解析：謙譲語是日本敬语体系的一种，用于自谦或表达对他人（上级、长辈、客人等）的尊敬，涉及自身或为他人着想的场合。9.B解析：日本人普遍重视礼貌，对于失礼行为通常不会立即激烈反应，而是可能私下表达不满或感到不快，强调内在感受而非公开冲突。10.B解析：动漫游戏作为日本流行文化的重要载体，其全球流行是日本文化价值观、生活方式、审美情趣等向世界传播的一种形式。*1.早上；白天（或工作、上学时间）解析：根据时间不同，日本人使用不同的问候语。“おはようございます”主要在早晨使用；“こんにちは”适用于白天工作或上学时间等日常场合。“こんばんは”（Konbanwa）用于晚上。2.敬意（或尊敬）解析：在日语文化中，“敬意”是极其重要的社交规范，体现在语言（敬语）和行为举止（如鞠躬、双手递物、注意倾听等）中，以示对他人，特别是长辈、上级或贵客的尊重。3.四点（或16:00）解析：“お茶の時間”通常在下午4点左右进行，是日间休息的一部分，人们在此时喝茶、吃点心。4.糸（或纸）解析：“障子”是日本传统建筑中常见的隔断，早期多用纸（和紙）糊制，后来也广泛使用细竹条（わかば）或苇草（葦）等编织框架糊纸制成。5.尊敬（或敬意）解析：用双手递送物品，尤其是在长辈或上级面前，是日本文化中表示尊敬和郑重其事的一种典型礼仪行为。6.和谐（或协和）解析：“和”是日本文化核心理念之一，强调人与人、人与自然的和谐相处，追求和平、融洽的社会氛围。7.米饭（或饭）解析：“ご飯”是日语中对米饭的通用说法，是日本人的主食。8.内向（或内省）解析：受文化影响，许多日本人倾向于保持一定的个人空间，在公共场合行为相对收敛，注重安静和环境整洁，体现了一种内敛的性格特征。9.ありがとう（Arigatou）解析：“ありがとう”是日语中最常用的表达感谢的词，根据场合和对象程度，有“ありがとう”、“ありがとうございます”、“ありがとうございます”等不同强度。10.团结（或集体主义）；内向（或内省）解析：日本作为一个岛国，地理环境相对封闭，历史上航海不便，促进了内部群体的紧密联系和团结协作（集体主义）。同时，也可能影响人们更关注内部群体，相对内敛、谨慎的性格。*1.简述日本“おいしい（おいしい）”这个词的含义及其与其他语言中“好吃”的区别。解析：日本语中的“おいしい”不仅指食物的味道美味，常常还包含食物的“新鲜度”、“外观”、“制作工艺”以及“是否营养健康”等多重含义。它不一定完全等同于英语中“delicious”或中文“好吃”仅仅强调味觉上的愉悦。例如，非常新鲜的鱼或蔬菜即使烹饪简单，也可能被评价为“おいしい”。它更接近于一种综合性的对食物品质和状态的肯定评价。2.为什么在日本的正式场合，如商务谈判或高级餐厅用餐时，对座次安排非常讲究？解析：座次安排的讲究源于日本文化中对“上下関係（等级秩序）”和“敬意”的重视。在正式场合，特定的座位（通常是面对入口或主位）会被授予最重要或地位最高的人，以示尊重。座次的安排明确了参与者的身份和相互关系，体现了对秩序和礼貌的遵守，有助于营造庄重、有序的氛围，并避免潜在的冲突或不快。3.简述日本文化中“物哀（もののあわれ）”美学的核心思想。解析：“物のあわれ”是日本传统美学的一个核心概念，指对生命（尤其是美的事物）短暂、易逝（如花、生命）的敏感感受和深刻同情。它并非简单的悲伤，而是包含对美的欣赏、对其消逝的痛惜，以及从中体现出的对生命本质的理解和尊重。这种美学追求在艺术（如俳句、能剧）和生活中都有体现，让人珍惜当下，并从无常中领悟人生的哲理。*1.这个情境中可能存在哪些跨文化沟通问题？解析：小明直接表达不同意见的方式可能不符合日本文化中偏好间接沟通、委婉表达的习惯。在会议上公开提出异议，可能被视为不够谦虚或具有挑战性，触犯了日本职场中强调的“上下関係”和集体和谐的潜规则。小林的不悦可能源于小明沟通方式上的直接性、缺乏对对方意见的充分考虑或尊重，以及可能存在的“文化中心主义”，即不自觉地用自己的文化标准（直接、坦率）去评判日本的沟通方式。2.从日本文化视角出发，小明可以尝试采取哪些改进的沟通方式？解析：小明可以尝试更间接、更委婉地表达自己的意见。例如，先肯定对方的观点或方案的优点，然后使用试探性的语言提出自己的不同看法，如“这个想法很好，也许我们可以考虑一下……”、“从另一个角度来看，可能会有……的可能性，您怎么看？”或者私下与同事小林沟通。同时，小明应更加注意倾听，表现出对日本同事意见的尊重，即使最终意见不同，也要以协商、寻求共同点的态度进行沟通，避免在公开场合造成对立。*结合日本社会文化背景，论述培养跨文化沟通能力对于现代日语专业学生的重要性。请从至少三个方面进行论述，并联系实际。解析：论述要点应围绕日语专业学生的职业发展需求、文化理解深度以及个人成长展开。首先，跨文化沟通能力是日语专业学生未来职业发展的关键竞争力。无论是从事对外贸易、文化交流、教育、旅游或新闻媒体等领域，日语专业学生都需要与日本人或对日本有深入了解的人打交道。仅仅掌握语言技能是不够的，还需要理解日本人的思维习惯、价值观念、商务礼仪和社会规范，才能进行有效、顺畅的沟通，建立良好的人际关系，避免因文化误解导致的冲突或失误。例如，在商务谈判中，理解并恰当运用敬语体系、了解日本的决策过程和谈判风格，对于达成交易至关重要。其次，培养跨文化沟通能力有助于深化对日本文化的理解。语言是文化的载体，通过学习如何在日本文化背景下恰当地使用语言，日语专业学生能够更深入地理解语言背后的文化逻辑、社会结构和价值取向。反过来，对日本文化的深入理解又能提升语言学习的准确性和得体性。例如，学习茶道礼仪不仅能了解仪式本身，更能体会其中蕴含的“和、敬、清、寂”的哲学思想，这种