韵母声调标准教学素材汇编

韵母声调标准教学素材汇编一、引言本汇编旨在为汉语语音教学，特别是韵母与声调的标准教学提供系统性的参考素材。准确掌握韵母的发音要领和声调的高低升降，是学好汉语普通话、提升口语表达清晰度与规范性的基础。本材料力求内容专业、阐述严谨，并注重教学实践中的可操作性，希望能为教学工作者提供有益的借鉴，亦可为汉语学习者提供自学辅导。二、普通话韵母教学2.1单元音韵母（单韵母）单元音韵母由一个元音构成，共十个。发音时，口腔形状、舌位、唇形保持不变。*a[ɑ]：发音时，口大开，舌位低，舌头居中央，唇形不圆。例字：啊、爸、妈、大、发。*o[o]：发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇形圆。例字：喔、波、摸、佛、多。*e[ɤ]：发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇形不扁不圆（自然展开）。例字：鹅、德、特、讷、勒。*ê[ɛ]：发音时，口半开，舌位半低，舌头前伸，唇形不圆。单独成音节时写作“欸”。在复韵母ie、üe中作为韵腹。*i[i]：发音时，口微开，舌位高，舌头前伸，唇形扁平。例字：衣、逼、批、迷、低。*u[u]：发音时，口微开，舌位高，舌头后缩，唇形圆。例字：乌、布、普、木、度。*ü[y]：发音时，口微开，舌位高，舌头前伸，唇形圆。例字：迂、驴、区、虚、鱼。*-i(前)[ɿ]：发音时，舌尖前伸，靠近上齿背，唇形扁平。只出现在声母z、c、s后面。例字：资、疵、思。*-i(后)[ʅ]：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，唇形扁平。只出现在声母zh、ch、sh、r后面。例字：知、吃、诗、日。*er[ər]：发音时，舌位中，舌头卷起来，唇形不圆。这是一个特殊韵母，不和任何声母相拼，自成音节，也可作为儿化韵的韵尾。例字：儿、耳、二。2.2复合元音韵母（复韵母）复合元音韵母由两个或三个元音结合而成，发音时，舌位、唇形有明显的变化，由一个元音滑向另一个元音。根据主要元音（韵腹）的位置，可分为前响、中响、后响复韵母。2.2.1前响复韵母由两个元音构成，前一个元音发音响亮清晰，后一个元音发音轻短模糊。*ai[ai]：例字：爱、白、拍、买、来。*ei[ei]：例字：欸、杯、培、梅、飞。*ao[ɑu]：例字：袄、包、抛、毛、刀。*ou[ou]：例字：欧、剖、谋、兜、钩。2.2.2后响复韵母由两个元音构成，后一个元音发音响亮清晰，前一个元音发音轻短模糊，像介于声母和韵母之间的过渡音。*ia[iɑ]：例字：呀、家、恰、霞、牙。*ie[iɛ]：例字：耶、接、切、捏、列。*ua[uɑ]：例字：哇、瓜、夸、花、抓。*uo[uo]：例字：窝、多、托、罗、郭。*üe[yɛ]：例字：约、决、缺、学、月。2.2.3中响复韵母由三个元音构成，中间的元音发音响亮清晰，前后的元音发音轻短模糊。*iao[iɑu]：例字：腰、标、飘、苗、刁。*iou[iou]：例字：忧、丢、溜、求、休。（在实际发音和拼音书写中，当iou前有声母时，写作iu，如“流”liú）*uai[uai]：例字：歪、怪、快、怀、揣。*uei[uei]：例字：威、堆、推、垂、灰。（在实际发音和拼音书写中，当uei前有声母时，写作ui，如“推”tuī）2.3带鼻音韵母（鼻韵母）带鼻音韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音n或ng构成。发音时，由元音的发音状态向鼻音的发音状态逐渐过渡，鼻音成分逐渐增强，最后以鼻音结束。根据鼻辅音的不同，可分为前鼻音韵母和后鼻音韵母。2.3.1前鼻音韵母(以-n为韵尾)*an[an]：例字：安、班、潘、曼、单。*en[ən]：例字：恩、奔、喷、门、根。*in[in]：例字：因、宾、拼、民、林。*un[uən]：例字：温、敦、吞、论、滚。（ün加声母j、q、x时，ü上两点省略，写作jun、qun、xun）*ün[yn]：例字：晕、军、群、勋、云。2.3.2后鼻音韵母(以-ng为韵尾)*ang[ɑŋ]：例字：昂、帮、旁、忙、当。*eng[əŋ]：例字：鞥、崩、烹、蒙、风。*ing[iŋ]：例字：英、兵、平、明、丁。*ong[uŋ]：例字：翁、东、通、农、工。*iong[yŋ]：例字：雍、窘、穷、兄、永。2.4韵母教学注意事项*辨音练习：重点区分容易混淆的韵母，如前鼻音与后鼻音（an/ang,en/eng,in/ing），uo/o，ie/üe等。*口型示范：教师应清晰示范每个韵母的发音口型、舌位，并引导学生观察模仿。可借助镜子等辅助工具。*语境结合：将韵母教学融入具体的字词、词语和句子中，避免孤立地学习发音。*难点突破：针对ü上两点的省略规则、iou/uei/uen的省写规则、er韵母的特殊性等难点进行专项讲解和练习。三、普通话声调教学3.1声调的定义与作用声调是指音节发音时高低升降的变化形式，它是汉语语音的重要组成部分，具有区别意义的作用。例如，“mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）”，声母和韵母相同，但由于声调不同，意义也截然不同。3.2调类与调值普通话有四个基本声调，通常称为阴平、阳平、上声、去声，习惯上也叫第一声、第二声、第三声、第四声。每个声调都有其固定的调值。*阴平（第一声）：调值55。发音高平调，起音高高一路平。例字：妈(mā)、衣(yī)、天(tiān)。*阳平（第二声）：调值35。发音中升调，由中到高往上爬。例字：麻(má)、移(yí)、田(tián)。*上声（第三声）：调值214。发音降升调，先降后升曲折起。例字：马(mǎ)、椅(yǐ)、舔(tiǎn)。*说明：在语流中，上声的实际发音常常会发生变化，并非总是完整的214调值。*去声（第四声）：调值51。发音全降调，高起猛降到最低。例字：骂(mà)、义(yì)、电(diàn)。3.3轻声轻声不是一个独立的声调，而是四声在一定条件下读得又轻又短的特殊音变现象。轻声字的调值不固定，通常取决于它前面那个字的声调。*特点：音长较短，音强较弱，调值不固定。*常见情况：*名词、代词的后缀：子(桌子、椅子)、儿(花儿、鸟儿)、们(我们、他们)。*方位词：上(墙上、桌上)、下(地下、楼下)、里(屋里、这里)。*趋向动词：来(拿来、进来)、去(拿去、出去)、过(看过、走过)。*结构助词：的(我的、红的)、地(飞快地跑)、得(好得很、跑得快)。*某些量词：个(一个人)、些(一些书)。*习惯上读轻声的双音节词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、朋友、明白、喜欢。3.4变调在语流中，有些音节的声调会发生变化，与单念时不同，这种现象叫变调。普通话中常见的变调现象有：3.4.1“一”的变调*单念或在词句末尾，读原调阴平55：一(yī)、第一(dìyī)。*在去声字前，读阳平35：一(yí)定、一(yí)样、一(yí)万。*在阴平、阳平、上声字前，读去声51：一(yì)天、一(yì)年、一(yì)点。*在重叠动词中间，读轻声：看一(yi)看、说一(yi)说、走一(yi)走。3.4.2“不”的变调*单念或在非去声字前，读原调去声51：不(bù)、不(bù)行、不(bù)来、不(bù)好。*在去声字前，读阳平35：不(bú)是、不(bú)对、不(bú)会。*在重叠动词中间，读轻声：想不(bu)想、做不(bu)做、吃不(bu)吃。3.4.3上声的变调*上声+上声：前一个上声变读阳平35。例如：好(hǎo)友→好(háo)友，水(shuǐ)果→水(shuí)果，领(lǐng)导→领(líng)导。*例外：当两个上声字构成的词是亲属称谓或单音节名词重叠时，第一个上声字可不变调，仍读半上（21）。如：姐(jiě)姐、奶(nǎi)奶、宝(bǎo)宝。*上声+非上声（阴平、阳平、去声、轻声）：上声变读半上，调值21。*上声+阴平：好(hǎo)天→好(hāo)天(实际调值21+55)，小(xiǎo)心→小(xiāo)心。*上声+阳平：好(hǎo)人→好(háo)人(实际调值21+35)，语(yǔ)言→语(yú)言。*上声+去声：好(hǎo)汉→好(hào)汉(实际调值21+51)，世(shì)界→世(shì)界(此处“世”单字去声，“界”单字去声，“世”不变调，“界”保持去声)。*上声+轻声：好(hǎo)吗→好(hāo)吗(实际调值21+轻声)，宝(bǎo)宝→宝(bǎo)宝(此处按亲属称谓可不变调，或变半上)。3.5声调教学注意事项*调值感知：利用五度标记法帮助学生理解和感知声调的高低升降。*示范模仿：教师准确、夸张的示范至关重要，引导学生仔细听辨并模仿。*对比练习：通过四声对比（如ma的四声）、易混声调对比进行练习。*结合词语和句子：在具体的词语和句子语境中练习声调，避免孤立练习。*重视轻声和变调：轻声和变调是教学难点，需结合实例反复练习，强调其在语流中的自然性。四、教学建议与总结1.循序渐进：韵母教学应从单韵母开始，再到复韵母、鼻韵母；声调教学先掌握四声，再学习轻声和变调。2.听辨领先：语音教学中，听辨是基础。多让学生听标准发音，培养语音感知能力。3.口型舌位指导：引导学生注意发音时的口型、舌位变化，可借助图片、视频或教师的直接示范。4.反复练习：通过领读、跟读、齐读、个别读、正音等多种形式进行练习，确保发音准确。5.语境化教