2025年七年级语文上学期第六单元课外古诗鉴赏统练（对比阅读）含答案

（24-25七年级上·山东烟台·期末）【甲】秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】秋风引①刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客②最先闻。【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。1．下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（

）A．甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。B．“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。C．乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。D．乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。2．在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。（1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者的情怀。（2）《秋风引》借“雁”表达了作者的情感。【答案】1．B

2．示例：乐观（昂扬向上）

示例：思乡【导语】刘禹锡两首秋诗皆破俗见却各含况味。《秋词（其一）》以“晴空一鹤”冲霄破寂，借劲健意象抒昂扬豁达，颠覆悲秋传统；《秋风引》凭“萧萧秋风”“南飞雁群”，衬“孤客”闻秋先觉的孤寂，藏思乡之愁。一扬一抑，皆以秋景寄情，显诗人心境多面与笔力精妙。【解析】1．本题考查诗歌内容理解辨析。B.结合甲诗“我言秋日胜春朝”一句可知，此句通过“秋日”与“春朝”的对比，直接表达诗人认为秋日比春日更胜一筹的观点，核心是突出对秋日的喜爱与赞美，但并未体现“对春朝的厌恶”，属于过度解读；再结合乙诗“何处秋风至？萧萧送雁群”“孤客最先闻”可知，乙诗借秋风、雁群营造萧瑟氛围，抒发孤客的思乡孤寂之情，确实与甲诗对秋的喜爱情感不同；故选B。2．本题考查情感理解。（1）结合《秋词(其一)》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人描绘了秋日晴空下，一只白鹤冲破云层、直冲云霄的画面。“排云上”的动态展现出白鹤的矫健与昂扬，打破了传统秋日萧瑟悲戚的氛围，诗人的“诗情”也随白鹤一同升向“碧霄”，传递出对秋日的喜爱与赞美。由此可知，诗人借“鹤”表达了乐观豁达、昂扬向上的情怀。（2）结合《秋风引》“萧萧送雁群”及注释“孤客：独居他乡的人，诗人自指”可知，秋风萧瑟中，雁群南飞，而诗人作为“孤客”独居他乡。雁在古典诗词中常与“思乡”“归乡”关联，此处秋风送雁的景象，更易触动独居者的羁旅之愁。由此可知，诗人借“雁”表达了独居他乡的孤寂与思乡之情。（23-24七年级上·河北石家庄·阶段练习）3．阅读下面诗歌，回答后面的问题。夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。题新雁暮天新雁起汀洲，红蓼花疏水国秋。想得故园今夜月，几人相忆在江楼。(1)《夜雨寄北》的作者是

（人名）。(2)两首诗歌都借助了想象：《夜雨寄北》中，作者想象了

情景；《题新雁》中，作者想象了故乡月下，亲朋好友倚楼望月，盼望自己早日归家的情景。(3)这两首诗共同表达了作者怎样的情感？【答案】(1)李商隐(2)归家团聚后剪烛西窗、追述今宵的欢乐(3)表达了诗人渴望与家人团聚的情感。（意思对即可）【详解】（1）本题考查文学常识。《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐的一首七言绝句，其中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”表达了诗人对远方友人的深深思念和无法确定归期的无奈。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”则表达了诗人对未来相聚的美好憧憬和期盼。整首诗情感真挚，意境深远，是李商隐的代表作之一。（2）本题考查内容理解和概括。根据“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，诗人通过想象与妻子团聚后的温馨场景，表达了自己对归家的渴望和对妻子的深深思念。因此《夜雨寄北》中，作者想象了归家团聚后剪烛西窗、追述今宵的欢乐情景。（3）本题考查内容理解和情感分析。根据《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”可知，诗人在回答家人询问归期时表示无法确定，表达了对家人的思念和对归家的渴望。同时，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这一句进一步描绘了诗人幻想与家人共度时光的场景，强化了对团聚的渴望。根据《题新雁》“想得故园今夜月，几人相忆在江楼”可知，诗人通过想象家乡的月亮和江楼上的亲人，表达了对家人的思念和对家乡的眷恋，以及对亲人间相互思念的情感。整首诗通过对新雁和秋景的描写，营造了一种淡淡的乡愁和对家人团聚的向往。（24-25七年级上·浙江绍兴·期中）4．以下两首诗是作者同题所作。请借鉴第二首诗的阅读方法，完成第一首诗的赏析。十一月四日风雨大作（其一）【宋】陆游风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。溪柴①火软蛮毡暖，我与狸奴②不出门。【注释】①溪柴：若耶溪所出的小束柴火。②狸奴：生活中被人们驯化而来的猫的昵称。【冷暖相称】。十一月四日风雨大作（其二）【宋】陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【虚实相称】第一句实写诗人年老多病，穷居孤村；第三句实写诗人夜深无眠，卧听风雨；第二、第四句虚写诗人在梦中征战沙场、保家卫国。全诗虚实相衬，写出了诗人的报国之志。【答案】前两句写风雨交加，天地昏暗，村庄和四山都被风雨笼罩，风声雨声如海涛翻涌，营造出阴冷的氛围；后两句写室内溪柴小火温暖，蛮毡柔软，诗人与猫相伴不出门，屋内温暖舒适。诗人以屋内的暖与屋外的冷相对比，形成鲜明的冷暖色调，表达了诗人在风雨之夜的安适自得之情。【导语】两首诗同为陆游晚年所作，借“风雨”这一共同意象抒情，第一首诗语言质朴，意境恬淡，如一幅生活化的小品，透着烟火气；第二首诗则笔力苍劲，情感浓烈，气势雄浑，是诗人爱国情怀的深情呐喊。【详解】本题考查诗歌赏析。结合第二首诗下面的赏析“第一句实写诗人年老多病，穷居孤村；第三句实写诗人夜深无眠，卧听风雨；第二、第四句虚写诗人在梦中征战沙场、保家卫国。全诗虚实相衬，写出了诗人的报国之志”可知，这里主要是通过分析诗歌的内容，理解诗歌的表现手法，再分析诗歌的感情，来展现“虚实相称”。因此赏析第一首诗歌时也应从诗歌的内容、写作手法以及情感角度来展现“冷暖相称”。结合第一首诗的开头“风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻”可知，这里从自然景象入手进行描写。“风卷江湖”描绘出风的强劲，有席卷一切之势，“雨暗村”则体现出雨势之大，让整个村庄都笼罩在昏暗之中，营造出一种压抑、阴沉的整体氛围。而“四山声作海涛翻”，把风雨声比作海涛翻涌，进一步强化了那种风雨交加、来势汹汹且嘈杂喧闹的恶劣环境氛围，让读者仿佛置身于这样一个风雨肆虐、天地昏暗的场景之中，给人以直观的阴冷感受，为后面的内容作了环境上的铺垫。“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”，画面一转，来到屋内。“溪柴火软”描绘出小火燃烧时那种柔和、温暖的状态，“蛮毡暖”体现出毡子的保暖，让人能联想到屋内的融融暖意。同时，还有可爱的猫咪相伴，诗人悠然自得地待在屋内，和前面屋外狂风骤雨的阴冷环境形成了鲜明对比，使屋内的温馨、安适氛围更加凸显出来。整首诗很巧妙地运用了“冷暖相称”的手法。前面所营造的屋外风雨交加的冷色调环境，与后面屋内温暖舒适的暖色调场景相互对照。这种对照强烈且直观，一冷一暖，让两种不同的氛围交织碰撞，使得诗歌的画面感更丰富，也更能吸引读者去感受其中的变化和差异。通过这样鲜明的对比，诗歌的层次感得以增强，不至于单调地只描述一种状态。在这样的冷暖对比之下，诗人表达出了在风雨之夜的安适自得之情。尽管屋外环境恶劣，但诗人在屋内有着温暖的炉火、柔软的毡子以及可爱的猫咪陪伴，他悠然地选择不出门，享受着这份独属于自己的宁静与舒适，展现出一种随遇而安、怡然自乐的心境，让读者能体会到诗人在这个特定夜晚里内心的平和与惬意。示例：前两句“风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻”，写室外风雨交加的“冷”，狂风席卷江湖，暴雨使村落昏暗，四周山峦间风雨声如海涛翻滚，营造出萧瑟、凛冽的环境氛围；后两句“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”，写室内的“暖”，溪柴燃起的火微弱却能驱寒，柔软的蛮毡带来暖意，诗人与猫相伴不出门，尽显温馨闲适。室外的“冷”与室内的“暖”形成鲜明的对比，凸显出诗人在风雨之夜的安闲与惬意。（24-25七年级上·湖南衡阳·阶段练习）阅读下面两首诗歌，回答问题。[甲]潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。[乙]狱中题壁谭嗣同望门投止思张俭①，忍死须臾待杜根②。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。[注]①张俭：东汉桓帝时任督邮，因上书弹劾仗势作恶的官宦而被朝廷通缉，流亡途中望门投止，人们看重他的声望品行，都冒着危险接纳他。②杜根：东汉安帝时任郎中，因要求还政于皇帝而触怒邓太后，被命杀死，因执行人手下留情，未死。5．下列对诗歌理解有误的一项是（

）A．[甲]诗次句从听觉角度，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。B．[甲]诗第三句不说水之奔腾，而说其“犹嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”，运用夸张手法把山水写活了。C．[乙]诗“望门投止思张俭”这一句，是身处囹圄的谭嗣同记挂、牵念仓促出逃的康有为等人的安危，借典述怀。D．[乙]诗末句作者以昆仑山喻指去者和留者都肝胆相照，同昆仑山一样巍峨高大。6．请分析[甲][乙]两诗表达的思想感情。【答案】5．B6．[甲]诗表达了少年诗人豪迈奔放的激情和冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的愿望。[乙]诗后两句则抒发了作者大义凛然，面临死亡无所畏惧，视死如归的雄心壮志。【导语】谭嗣同的这两首诗歌表现了他面对人生困境时的豪情与抉择。《潼关》借潼关之险峻表达对时局的忧虑与抗争；《狱中题壁》展示了生死关头的慷慨激昂和舍身取义的气度。诗人以自然与历史典故作比喻，表达了热忱的爱国情怀与坚韧不屈的精神。通过形象的自然景物描绘与历史典故，谭嗣同在两首诗中展现了碧血丹心的豪迈以及对时局的深刻思考，反映出他一贯的爱国情怀与大无畏精神。【解析】5．本题考查理解辨析诗文内容。B.“运用夸张手法把山水写活了”表述有误。[甲]诗中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”句意是：奔腾而过的黄河与辽阔的原野还嫌太过约束，从华山进入潼关后更不知什么是平坦‌。依据句意可知，本句使用了拟人的修辞。诗人赋予河流和山以人的情感，展现河流在广阔平原上依然嫌束缚，山岳即使进入潼关仍不理解日常平稳的状态，以此来表现山河的壮丽和气势。故选B。6．本题考查思想感情分析概括。[甲]诗：“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”句意是：奔腾而过的黄河与辽阔的原野还嫌太过约束，从华山进入潼关后更不知什么是平坦‌。“河流大野犹嫌束”中的“嫌束”体现出诗人对