2026年高考语文备考之古代诗歌阅读：把握诗歌的内容与情感

任务一把握诗歌的内容与情感2026古代诗歌意象深邃,人物鲜活,共绘诗魂,承载情思与智慧。理解诗歌的思想内容,需要我们深入剖析这些意象与人物形象背后的深层含义,探寻诗人的心灵世界。同时,诗歌的情趣与理趣也蕴含其中,它们使诗歌既有情感的温度,又有理性的深度。学案41赏析诗歌的意象与人物形象学案42理解诗歌的思想内容目录索引

学案43鉴赏诗歌的情趣与理趣学案41赏析诗歌的意象与人物形象复习目标:1.积累古代诗歌常见意象的内涵,重点分析诗中所用意象的内涵和作用。2.能够体会诗歌意境,初步分析意境特点。3.分清两类人物形象,把握人物形象特点。题点一赏析诗歌的意象知能建构•教考融通1.意象内涵意象是主观的“意”和客观的“象”的结合,即熔铸了作者主观思想感情的客观事物,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一,也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗歌的发展过程中,形成了很多传统的意象,它们的基本含义是固定的,熟悉这些意象的含义,有助于我们解读诗歌。2.古代诗歌中常见的六类意象

类别常见意象举例送别类杨柳、长亭、南浦、美酒昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)思乡类月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)愁苦类梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)战争类投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行七首》(其四)]隐逸类五柳、东篱、三径、菊花采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)]教材题点链接1.请根据理解填写下表。意象诗句内涵水六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。(王安石《桂枝香·金陵怀古》)雁雁过也,正伤心,却是旧时相识。(李清照《声声慢》)杨花杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)杜鹃(子规)其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行并序》)时光流逝

思家的象征

离愁别绪、送别怀人

凄凉哀伤

2.《涉江采芙蓉》一诗的主要意象有哪些?对全诗意境的营造和人物形象的刻画有什么作用?开篇使用了“芙蓉”“兰泽”“芳草”三个意象,为全诗营造了一个清幽、高洁的意境,衬托了人物形象的纯洁、美好;借助采集芙蓉来表达他乡游子和家乡思妇之间的思念之情,以及相爱而不能白首到老的忧伤愁苦。考能突破•思维提升考查角度一

理解意象含义(内涵)例1(2022·北京卷)阅读下面的唐诗,完成后面的题目。病

柏①杜

甫有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会。神明依正直,故老多再拜。岂知千年根,中路②颜色坏。出③非不得地,蟠据亦高大。岁寒忽无凭,日夜柯叶改。丹凤领九雏,哀鸣翔其外。鸱鸮④志意满,养子穿穴内。客从何乡来,伫立久吁怪。静求元精理⑤,浩荡难倚赖。注①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。高冈。

茂盛的样子。

屈曲盘绕的样子,形容柏树枝干。

主持。

年高而见识多的人。泛指老人。

盘踞;占据。

失去依凭。

凤凰,因其毛色红,故称。此处暗喻贤臣。

传说凤凰有九个子女。

[典题]咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。(6分)这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。思维路径

找意象诗歌的题目是《病柏》,“病柏”是诗歌的中心意象;此外还有“丹凤领九雏”的“丹凤”,“鸱鸮志意满”的“鸱鸮”。抓内涵柏树生长有两个阶段,前四句写柏树的不凡,象征着强盛时的唐王朝;“岂知千年根,中路颜色坏。出非不得地,蟠据亦高大。岁寒忽无凭,日夜柯叶改”形容衰时之柏,了无生机,象征着唐朝由盛转衰。因为大树将朽,“领九雏”的丹凤无枝可憩,只能上下盘旋,哀哀其鸣。丹凤哀鸣,象征了正直、有才华之人被摈斥在外。鸱鸮志得意满地率领众子孙穿穴打洞,立身其中。鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。解答诗歌意象内涵题,要紧紧抓住以下两点:1.抓住重点词语,把握其外在特点。重点词语主要指该意象前面的修饰限制语及后面的描述语,抓住这两类词语,就可以清楚其特点了。如“风急天高猿啸哀”一句,“风”“天”“猿”后面的形容词、动词就点明了意象的外在特点。另外,要注意意象所处的地域(环境)特征、时令色彩和冷暖色调,尤其是后两者,不同季节、不同色调,传达出的情调是不同的。2.抓住“物”与“情”“志”的契合点,把握其思想情感内涵。(1)依据具体语境。所谓“物”与“情”“志”的契合点,就是指意象与内容、情感的联系。要找出联系,需要依据具体语境。这里说的语境,不仅包括诗歌内容及作者的情感,还包括诗中出现的其他相关意象。(2)借助背景知识。诗歌的背景知识包括作者的生平境遇、时代背景以及注释内容。运用这些背景知识有助于我们分析与揭示意象特点及其内涵、情思。(3)参照意象的固定内涵。诗中不少意象由于民族文化、民族心理以及民族特殊的审美习惯,有其特定的意义和内涵,如“柳”“月”“红豆”等。分析时可以联系作者当时的具体处境和特定心境,结合固定内涵和具体语境,具体问题具体分析。对点训练阅读下面这首宋词,完成后面的题目。唐

多

令邓剡①雨过水明霞②,潮回③岸带沙。叶声寒,飞透窗纱。懊恨西风催世换,更随我,落天涯。

寂寞古豪华,乌衣日又斜。说兴亡,燕入谁家?只有南来无数雁,和明月,宿芦花。注①邓剡(1232—1303),文天祥的同乡和朋友。此词是邓剡羁留建康(今南京)时所写。②水明霞:彩霞照亮了水面。③潮回:暗用刘禹锡《石头城》“潮打空城寂寞回”。本词中“只有南来无数雁”和李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中“雁过也,正伤心,却是旧时相识”都有“雁”的意象。两词中“雁”的意蕴有什么不同?请简要分析。①“只有南来无数雁”中的大雁,象征着乱离中背井离乡、离开北方故土的人民,表达了词人对其深切的同情。②“雁过也,正伤心,却是旧时相识”中的大雁,是词人往昔在北方见到的,暗含着词人对故乡的思念。考查角度二

分析意象的作用例2(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。画

眉

鸟欧阳修百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。画

眉

禽文

同尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。啭,鸟婉转地啼叫。形容画眉叫声婉转,富于变化。

贵重的鸟笼。有时也喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。

现在才知道。整日,全天。

适意的微风。

是对画眉鸟动作的描写,即飞下高高的鸟笼。

指代官府,公差。

简少而闲散。

形容山峦连绵,高低重叠。

[典题]这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。思维路径从表情达意的角度看,欧诗是咏物诗,前两句写画眉鸟自由自在飞于林间、无拘无束的状态。后两句又通过“金笼”与“林间”的对比,说明了“锁向金笼听”远远不如“林间自在啼”的画眉鸟声音优美,其原因就在于前者受到拘禁,失去自由。这画眉鸟实际上就是诗人的写照。诗人进入官场,就变得不自由,不能畅所欲言了。这首诗表现了诗人对仕宦生活的厌倦和对自由自在的田园生活的向往。从营造意境和衬托人物的角度看,文诗写诗人在公事之余,听到画眉鸟的叫声,觉得自己仿佛置身于千山万壑之中,胸怀尽为开阔,怡然自乐,画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛。诗人通过画眉鸟的啼叫,衬托了自己闲适的心情,表达了向往自然的超脱不凡的志趣。理解意象作用,要关注以下四点:营造意境意象的作用之一是造境,众多意象组合在一起,营造了某种意境,奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的意境,奠定的是伤感的情调表情达意一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“诗人对国势衰危的哀叹”和“一腔爱国之情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定衬托人物一是为人物的活动提供环境和背景,二是衬托人物的节操或性格结构作用或为前后照应,或为全诗线索对点训练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。杏花(节选)①韩

愈居邻北郭古寺空,杏花两株能白红。曲江②满园不可到,看此宁避雨与风。浮花浪蕊镇长有,才开还落瘴雾中。岂如此树一来玩,若在京国情何穷。今旦胡为忽惆怅,万片飘泊随西东。明年更发应更好,道人莫忘邻家翁。注①此诗于元和元年(806),韩愈在江陵贬居之时所作。②曲江:长安胜地。古寺中的两株杏花是本诗的核心意象,请结合全诗,简要分析其在表情达意上的作用。①是诗人生发情感的媒介。诗人由眼前的杏花想到了长安的杏花,回想起往日京城的生活,心生感慨与无奈。②象征诗人的身世命运。杏花“万片飘泊”,诗人漂泊异乡,欲归不得,命运相似。题点二赏析诗歌的意境知能建构•教考融通1.意境内涵意境,通俗地讲,就是诗歌中所有意象的叠加所构成的艺术境界。意象是具体可感的个体,意境是由多个意象组成的抽象的整体。“意境”是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的艺术境界。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”三句,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”是意象,这些意象组合在一起,就构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的画面,这就是意境。2.意境的组成画面构成主体是意象,其构成要素为时、地、人、景、物及其特征;意象要从形、色、声、味四个角度去观察,然后判断基调,如温暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等;再具体说明意境的构成。意境由景与景、景与人、景与情的关系构成,要辨析景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系,确定“景”因“人”生、“景”缘“情”生、“情”由“景”生、情景交融等构成方式。3.常用的意境特点术语

类型术语豪放型雄浑开阔、旷达洒脱、浩瀚辽阔、广袤高远清幽型和谐静谧、淡雅闲适、宁静恬淡、清新明丽、恬静优美伤感型凄惨萧条、哀怨低沉、寥廓冷寂、孤寂冷清、苍凉悲壮、冷清萧条婉约型委婉含蓄、哀婉动人、缠绵悱恻、蕴藉风流、朦胧缥缈超脱型远离尘嚣、超脱世俗、高雅脱俗、超凡脱俗华美型华美绚丽、富丽堂皇、瑰丽神奇、色彩斑斓教材题点链接请概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。(1)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)_____________________________________________________________(2)乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)_____________________________________________________________(3)二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。(姜夔《扬州慢》)_____________________________________________________________(4)少无适俗韵,性本爱丘山。[陶渊明《归园田居》(其一)]_____________________________________________________________冷寂寥廓

雄浑开阔

清冷萧条

远离尘嚣

考能突破•思维提升例3阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。和康五庭芝[注]望月有怀杜审言明月高秋迥,愁人独夜看。暂将弓并曲,翻与扇俱团。雾濯清辉苦,风飘素影寒。罗衣一此鉴,顿使别离难。注康五庭芝,即唐代诗人康庭芝,排行为五。遥远。

月弦时如弓般弯曲。

月满时圆如团扇。

月影。

丝织的衣服,代所怀之人。

[典题]请从意境营造的角度赏析第三联。(6分)第三联情景交融,景中含情。薄雾有时掩住明月的清辉,清风吹来,月亮又会露出娟娟寒影。“雾濯清辉”“风飘素影”的“景”营造了一种清寒寂寥、凄清朦胧的意境。“苦”“寒”的“情”既深化意境之凄清,又通过这意境写出“愁人”思念远人的苦思。思维路径第三联“雾濯清辉苦,风飘素影寒”写月色。首先抓住意象描绘画面:薄雾有时掩住明月的清辉,清风吹来,月亮又会露出娟娟寒影。然后概括意境特点:此联“雾濯清辉”“风飘素影”是景物描写,营造了一种凄清朦胧的意境。最后分析意境营造的作用:“苦”“寒”是“愁人”的心理活动,既深化意境之凄清,又通过这意境写出“愁人”思念远人的苦思。解答古代诗歌意境类题目,需要遵循以下步骤:第一步,再现画面抓住诗中的景物或运用的意象,调动联想和想象,用自己的语言再现画面。第二步,概括特点抓住描述意象的关键性词语,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色第三步,分析作用根据意境氛围的特点来分析诗人的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体,切忌空洞,答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情,点明其在表情达意、表现人物性格方面的作用对点训练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。阙

题①刘眘虚②道由白云尽,春与青溪长。时有落花至,远随流水香。闲门向山路,深柳读书堂。幽映每白日,清辉照衣裳。注①阙题,即缺题,原题缺失,后人在编诗时以“阙题”为名。②刘眘(shèn)虚:唐代诗人。性高逸,不慕荣利,交友多为山僧道侣。后四句营造了怎样的意境?表现了诗人什么样的情怀?请分析说明。①意境:后四句写门对山路、柳条飘拂、阳光映照、树影参差的画面,营造了幽雅清寂的意境。②情怀:诗人借山居的情形表达甘于淡泊而又自得其乐的畅适之情。题点三赏析诗歌的人物形象知能建构•教考融通1.人物形象类别古代诗歌中的人物形象,一般不如小说、戏剧中的那样完整丰满,它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化,或是一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节……诗人通过简练的笔法、精当的描写刻画人物形象,表现人物性格,体现人物的思想感情。诗歌中的人物形象又分为两类:一是抒情主人公的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。(1)鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求,因此,抒情主人公形象往往就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确地描述出来。(2)鉴赏诗歌所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。2.了解古代诗歌中常见的9类人物形象

类型举例傲视权贵的形象李白的《梦游天姥吟留别》:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”反映了李白傲岸不羁、豪放激昂的性格,表现了他傲视当权者的形象。忧国忧民的形象杜甫的《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,为“天下寒士”着想,其忧国忧民的精神可见一斑。钟情田园的形象孟浩然的《过故人庄》:“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,体现了诗人流连田园的形象。类型举例爱贤惜才的形象龚自珍的《己亥杂诗》(其一二五):“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。”其对人才的渴求,毫无遮掩地表现在字里行间。儿女情长的形象李商隐的《无题》:“相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”写了离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。送朋友离别的形象王维的《送元二使安西》:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”表达了朋友之间深厚的友谊和依依不舍的情怀。类型举例报效国家的形象王昌龄的《从军行七首》(其四):“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”战士们身经百战,黄金盔甲都磨穿了,但仍坚守边疆,打败敌人,诗中流露出一腔爱国豪情。归隐山林的隐士形象贾岛的《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”通过诗人和童子的对答,塑造了一个在云雾萦绕的深山中采药、远离尘世的隐士形象。怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!”写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤地流下眼泪。诗歌塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的文人形象。教材题点链接1.《琵琶行并序》一诗刻画的人物形象是______________,其形象特征是________________________。抒情主人公形象是_________________,其形象特征是_____________________________。

2.《静女》一诗中男女青年的形象是怎样的?通过哪些语句可以看出来?琵琶女

年老色衰、沦落江湖

作者(白居易)怀才不遇、被贬谪居、忧愁痛苦

男青年:憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑,“说怿女美”“匪女之为美,美人之贻”表现了男子的痴情。女青年:美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽,“爱而不见”写其调皮,“贻我彤管”“自牧归荑”体现其可爱。3.《念奴娇·赤壁怀古》一词中,周瑜是一个怎样的形象?词中的周瑜年轻有为、风流倜傥、温文尔雅,又有雄才大略,能运筹帷幄,决胜千里。小乔初嫁——年轻得意;雄姿英发——风姿出众;羽扇纶巾——从容娴雅;谈笑间——指挥若定;樯橹灰飞烟灭——从容破敌。4.《念奴娇·过洞庭》一词的下片表现了怎样的词人形象?请结合词句简要分析。

词的下片表现了一个虽仕途失意但内心高洁、豪迈洒脱、超凡脱俗的词人形象。①“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪”几句,词人联想到自己在岭南做官以来,虽仕途失意,但月亮照耀陪伴,其心底光明磊落,如冰之清、雪之洁。②“短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔”二句,清冷的风吹拂着自己的襟袖和日渐稀疏的头发,词人不免伤感,但在广阔的湖面上稳稳泛舟的意兴正浓。③“尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客”几句,以大江为酒,以北斗为勺器,以天地万物为宾客,其潇洒豪迈的气度尽显,境界超凡脱俗。考能突破•思维提升例4(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送子由使契丹苏

轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”往。

犹言“驿使”,指乘马送信、传递公文的人。

汉时,匈奴自称“天之骄子”,后泛指强盛的边地民族。此处指契丹。

[典题]本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚,诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。思维路径角度一,看标题,初步揣摩形象。标题中“子由”即苏轼的弟弟苏辙,由标题可知,此诗是苏辙出使契丹,苏轼送别之作。角度二,赏景物(意象),分析形象。“云海”这一意象,说明相距遥远。当时苏辙在京城,苏轼则远在杭州,兄弟二人天各一方。角度三,抓描写,分析形象。“相望”这一动作描写,表现出兄弟二人情谊深重。“沾巾”,悲伤落泪;“那因远适更沾巾”是说不会因远别而悲伤落泪,体现出苏轼旷达的性格。鉴赏古代诗歌人物形象,要抓住下面三个关键点:1.借助诗作,了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息,大致了解是何人在何时(含“诗人处境时遇”,比如贬谪之际)有何事,为“解人”做铺垫。2.抓住关键词语,分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写,关注反映人物心情的词语,借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等),揣摩人物形象特点。3.结合技巧,归结人物形象。结合诗歌人物多侧面、多素描的特点,借助铺垫、烘托、反衬等手法,归结人物形象。对点训练阅读下面的唐诗,完成后面的题目。送从叔尉①渑池顾非熊同登科第皆清列②,尚爱东畿一尉闲。虽有田园供海畔,且无宗党在朝班。甘贫只为心知道,晚达多缘性好山。白首青衫犹未换,又骑羸马出函关。注①尉:县尉。这里指担任县尉。②清列:高贵的官位。本诗刻画了“从叔”怎样的形象?请结合诗作赏析。①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、甘贫乐道、热爱自然的底层官员形象。②尽管同年进士都已显贵,但他毫无歆羡之情,安心做一名县尉,乐享清闲自在的生活。他通晓天地之道,深明人世之理,因此甘于贫穷。他性好山水,不汲汲于仕进。学案42理解诗歌的思想内容复习目标:1.在读懂内容的基础上把握诗句的表面含意与深层意蕴。2.能准确地从诗句中提炼信息并概括内容。题点一理解诗句的思想内容诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全诗正是读懂诗歌之道。近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联性的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入。对此,考生应高度重视。教材题点链接结合诗歌内容,简要分析《涉江采芙蓉》最后两句“同心而离居,忧伤以终老”的内涵。“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好,“离居”展现的是现实的凄苦处境。两句诗表现了诗人对同心之人的深厚情感和思念之情,同时也表现了他坎坷失意、漂泊无为的愁苦心境。例1(2023·北京卷)阅读下面的唐诗,完成后面的题目。将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五)①杜

甫锦官城西生事微,乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非。侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣。注①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年,严武入朝,杜甫送行至绵州。其后,成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州。764年,严武封郑国公、拜剑南节度使,再次镇守成都。②乌皮几:包着黑皮的小桌。③息机:熄灭用世之心。④总戎:主帅。云鸟阵:一种作战的阵法。生计。

指倾侧身体,比喻不能安身。

用芙蓉花瓣做成的衣裳。

对战乱的痛恨,对国家、百姓命运的担忧;不求仕途的无奈和壮志难酬的隐痛。[典题]杜甫的诗内涵深刻而丰富,往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。(6分)思维路径

准确理解字面(表面)意思颈联“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”意思是“惶恐寄身于天地之间几无容身之所,更加怀念旧时的太平日子;回顾战乱时一家落难备尝艰辛,便甘愿熄灭用世之心避居世外桃源”。揣摩深层意蕴颈联是由颔联引申开来,正是由于“乱兵入”,才使得诗人“侧身天地更怀古”,表达了诗人对战乱的痛恨,对国家、百姓的担忧。“回首风尘甘息机”,表明自己此次回去,只是想将草堂作为隐居之所,并无仕进之意,蕴含着诗人壮志难酬的无奈与隐痛。理解诗句的思想内容,要遵循以下两个步骤:第一步,准确理解字面(表面)意思。对于一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解字面的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。第二步,揣摩深层意蕴。结合诗句的上下句乃至全诗,分析该句的意象及其用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为理解服务的。如分析双关手法,是为了理解另一层意思。答题思路:由词到句(先解释关键词语,后说整句意思),由象到情(先说意象再到深层情感),由言到理(由表层意思到蕴含的道理)。对点训练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。游

月

陂[注]程

颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照,林下泉声静自来。世事无端何足计,但逢佳节约重陪。注陂:水泊、池塘。诗中最后两句有何含意?请简要分析。①世间的事情繁杂而没有头绪,不值得去计较,每逢佳节,我们就相约重游月陂堤。②表达了诗人闲适恬淡、随遇而安、不计得失的淡泊情怀;③还表现了对美景和友情的珍视。题点二筛选提取诗歌的信息因为诗歌鉴赏的前提在于读懂,所以高考中有关“读懂”的试题越来越多,其中以提取或概括古诗内容的题目居多,常见的提问方式如“……表现在哪些方面/……的原因是什么”。这种题型实质上是考查考生在读懂诗歌的基础上再进行理解和概括。教材题点链接《氓》中女子被遗弃,她婚姻悲剧产生的原因是什么?①女子年老色衰,引起“士”变心。在求婚时,他对女子的感情是真挚的,但是随着时间的流逝,女子的容颜渐衰,他的爱情也随之而去,他全然不念往日恩爱,无情地遗弃了妻子。这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。②生活逐渐富足,引起“士”变心。女子“夙兴夜寐”地劳作,低眉顺目地服从,换来的只有“氓”的暴怒,他毫不掩饰地暴露出虚伪的本质。③女子的悲剧具有一定的必然性和普遍性,这是由社会特点决定的。在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活空间都很狭小,生活的幸福都维系在丈夫身上,如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。例2(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送沈康知常州王安石作客兰陵①迹已陈,为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。注①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。风俗习惯。

沟渠,田埂。

土地不肥沃。

连续不断。

简陋的茅草房。

指古代王侯显贵乘的车子。

由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废,民生艰难;由“厨传相仍”可知官场徒悦过客,不恤百姓;由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。[典题]如果你是沈康,通过这首送别诗,你会得到关于常州的哪些信息?请简要分析。(6分)思维路径首先读懂诗歌内容。这是前任常州知州王安石写给新任知州沈康的诗,向沈康介绍现在常州的整体情况,特别是这里的民生现状和自然条件。答案主体部分在颔联和尾联,颔联的“沟塍半废田畴薄”“市井贫”说明农业状况惨淡,百姓生活艰难。“厨传相仍”表明官吏治理不在政事而只是注重迎来送往、官场逢迎。尾联补充说明自己对常州最难忘怀的是“荆溪两岸”的自然风光。作答时注意根据不同的主体对象,分角度加以概括。筛选提取诗歌的信息时,要注意以下三点:1.逐联逐句地梳理、分层,根据题干准确提取信息。古诗的篇幅一般很短,要对全诗梳理、筛选,然后按照要求提取、概括,不可有遗漏。2.答题要特别听从题干指令。如题干要求概括,就不要翻译或描述,有的概括其实就是要求揣摩叙述、描写的角度,找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析,也应先概括,再分析。3.组织答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案,也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多,还要注意分点、多点提取与概括。为此,应注意对隐含内容的提取与概括。对点训练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。登赏心亭①陆

游蜀栈秦关岁月遒,今年乘兴却东游。全家稳下黄牛峡,半醉来寻白鹭洲。黯黯江云瓜步②雨,萧萧木叶石城秋。孤臣老抱忧时意,欲请迁都③涕已流。注①宋孝宗淳熙五年(1178),陆游奉召回临安,此诗作于此行途中。②瓜步:瓜步山。与建康隔长江相对。③迁都:主战派主张建都建康,主和派主张建都临安,建都问题成为两派斗争的一个焦点。本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是登楼抒怀之作,皆写了“涕流”的情状。试比较这两首诗中“涕流”原因的不同点,结合内容简要分析。不同点:①所见之景不同。杜甫面对恢宏气象,引发个人孤独无依之感;陆游面对肃杀凄凉之景,由喜转忧,深感前途渺茫。②个人境遇不同。杜甫暮年独自漂泊西南,处境困顿;陆游奉召东游,虑及迁都之策难以实现。学案43鉴赏诗歌的情趣与理趣复习目标:1.深入理解诗歌内容,准确把握诗人的思想情感。2.解读诗歌哲理,理解其中蕴含的深层理趣。题点一鉴赏诗歌的情趣知能建构•教考融通鉴赏诗歌的情趣,一般指对诗歌主旨的分析、背景的分析、价值意义的分析以及感情基调的把握。从近年的高考试题来看,鉴赏诗歌的情趣主要围绕理解词句思想内容和鉴赏整体情感两个角度命题。古诗情感分类及答题术语

情感分类常见术语被贬[自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情;怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态;宦海沉浮(仕途数起数落,如辛弃疾、白居易、苏轼等)[别人]仕途不顺——生活状态;人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分)[社会]忧国忧民(担心国家和人民)思乡[自己]孤独、无奈、苦闷——情感;漂泊羁旅——状态[别人、社会]思乡怀人之情惜春[自己]孤独、无奈、苦闷[社会]对春天的热爱;对春天的挽留之意;惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情情感分类常见术语送别[自己]孤独、无奈、苦闷[友人]惜别、留恋之情;称赞;感谢;友情深厚友人未离开:叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情);宽慰(安慰,虽然分开,但是不用难过);祝福(多为好友上任);勉励(鼓励)友人走后:思念之情情感分类常见术语战争战胜(1)战胜,继续作战[自己]勇敢杀敌,必胜的信念[别人]全歼敌人的决心[社会]爱国主义(2)战胜,停止作战[自己]愉悦之情,凯旋[社会]对战争的反思和思归之情情感分类常见术语战争战败(1)战败,继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)[自己]英勇杀敌,必胜的信念,力挽狂澜的决心[社会]爱国之情(2)战败,停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输,这样说的大多是文人,诗中多形容“惨状”,即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈)[自己]孤独、无奈、苦闷[别人]对君主无能的痛心,对敌人入侵的痛恨,对百姓离散的同情[社会]对国家昔盛今衰的感慨,对国家破败的感怀,亡国之痛(可能还会出现对战争的厌恶,对和平的渴望等)情感分类常见术语山水之乐[自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)[社会]对大自然的喜爱与赞美(情感)豁达之情困境中依然乐观(困境:被贬、分别、思乡)被贬:先答怀才不遇,再答乐观豁达分别:先答依依惜别,再答乐观豁达思乡:先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊,再答乐观豁达[自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达功名哲理不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗);人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析);对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁,该怎么做)教材题点链接1.《登岳阳楼》中杜甫登楼为什么会老泪纵横?从中可看出杜甫怎样的思想感情?登岳阳楼昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。因为杜甫已到暮年,独自在岳阳楼上凭栏远眺北方,想到长年不息的战火,想到饱受战乱之苦的百姓和国难家仇,百感交集,所以才涕泪纵横,难以自抑。表现出杜甫忧国忧民的高尚情怀。2.《登高》颈联包含了诗人哪些情感?试简要分析。登

高万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。①“万里”“常作客”表现出诗人长期漂泊、远离故乡的羁旅思乡之愁;②“悲秋”表现了诗人感慨时光流逝、年华老去的无限悲凉之意;③“百年”写出了诗人处在暮年的沉痛与无奈,“多病”“独”表现了诗人晚年衰老多病,没有亲朋相伴的孤独凄凉。考能突破•思维提升例1(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫②绕砌鸣。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。注①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。房上卷起的飞檐,即房顶伸出的边沿部分。三足长柄的锅,古代军中兼用于炊煮和巡更敲击的铜制用具。多次看见。

窗户。

台阶。

如此之多,这样多。许,表示约略估计的词。

请求给他一根长缨,比喻主动请求担当重任。

[典题]如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6分)①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨杀敌。思维路径本诗标题点明了时间为雨后,地点在为山亭,事件为独卧。通过注释①以及对诗人的了解可知,叶梦得是南宋爱国文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。他的诗文中时常流露出“捐躯赴国难”的豪情与报国无门的慨叹。理解诗人的“白头心事”,还要抓住关键句。尾联中“今如许”是感慨自己心中愁闷之多,为之白头,暗含对年华已逝、功业未成的感伤。“惭愧儿童话请缨”用终军请缨的典故将自己与“儿童”对比,“惭愧”既是自己的感受,也表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满,可见诗人对国家命运充满担忧。另外,首联写诗人独卧为山亭,似乎听到连营中的刁斗声,体现了诗人虽身处静谧的为山亭,但内心仍不平静,时刻关注着时局,表达了他渴望像年轻时那样为国征战效力的志向。解答诗歌情趣类题目,要紧紧抓住四点:1.抓诗题——感知情感趋向有些诗歌题目蕴含了诗歌的情感倾向,如王勃《送杜少府之任蜀州》一诗,题目表明本诗是一首送别友人的诗,诗歌的情感倾向就明确了。2.抓注释——看诗歌暗示的思想内涵有的诗歌注释暗示了作者的创作意图和诗歌的思想内容,如关于写作背景、作者经历的注释,往往就显示出诗歌的思想内涵。3.抓关键词——找诗眼,析意象①诗眼,乃诗中精练传神、最能体现作者情感与意境的字或词。如王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目,更上一层楼”之“穷”,既表视觉之极致追求,又寓人生哲理,启迪人心,即为该诗之眼,点亮全诗,引人深思。②找出意象并揣摩其特点、含义,尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。4.抓关键句——多角度、多层面理解①写景句,抓住景物特点,揣摩含蓄之情。②状物句,抓住双重感情:一是关乎“物”的,一是“物”中寄托的情志。③特点句,用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子,要还原其本义;用了用典、反语等手法的句子,要理解其曲折之情。对点训练阅读下面这首明诗,完成后面的题目。月下吟三首(其二)王守仁江天月色自清秋,不管人间底许愁。谩拟翠华①旋北极,正怜白发倚南楼。狼烟绝塞寒初入,鹤怨空山②夜未休。莫重三公轻一日,虚名真觉是浮沤③。注①翠华:用翠羽装饰旗杆的旗帜,一般代指帝王仪仗。②鹤怨空山:南朝齐周颙,曾隐居北山,后受诏出仕,有人以“鹤怨空山”讥之。③浮沤:水面的泡沫。后人评价这首诗“一任胸臆”,请简要分析诗人抒发了哪些“胸臆”。①“正怜白发”表达了诗人年华易逝、人生多忧的心境;②“狼烟绝塞”表达了诗人对边境战事不休的忧虑;③“鹤怨空山”表达了诗人隐居和出仕的矛盾心情;④“莫重三公”“虚名”“浮沤”表达了诗人对利禄虚名的鄙弃。题点二鉴赏诗歌的理趣知能建构•教考融通理趣诗一般从写景、咏物、咏史、叙事、议论中呈