一年级科学教学空气认识课案

一年级科学教学空气认识课案一、课题名称我们周围的空气二、教学对象小学一年级学生三、课时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1.通过观察和简单实验，感知空气的存在，知道空气是无色、无味、看不见、摸不着的。2.初步了解空气占据空间，能举例说明我们周围存在空气。（二）过程与方法1.通过“捕捉”“观察”“体验”等活动，学习运用感官和简单工具探索空气的基本性质。2.在小组活动中发展动手操作能力和合作交流能力。（三）情感态度与价值观1.激发对周围事物的探究兴趣，乐于参与科学实验活动。2.初步意识到空气与我们的生活密切相关，培养爱护环境的意识。五、教学重难点（一）教学重点感知空气的存在，知道空气是无色、无味、看不见、摸不着的气体。（二）教学难点理解空气占据空间的特性。六、教学准备（一）教师准备透明玻璃杯（若干）、塑料杯（若干）、塑料袋（若干）、小纸船（或乒乓球）、水盆（装水）、气球（若干）、打气筒、香（安全起见可改用有明显气味的水果如柠檬片）、教学课件（或图片：蓝天白云、呼吸的人、飞翔的鸟）。（二）学生准备每人一个透明塑料杯、一个小塑料袋、一块小抹布（擦手用）。七、教学过程（一）情境导入：猜一猜，我们身边的“隐形朋友”1.教师提问：“小朋友们，我们每天生活在这个教室里，除了能看到的桌子、椅子、书本，还有我们自己，你们知道我们周围还存在着什么重要的东西吗？它看不见，摸不着，但我们每天都离不开它。”2.引导学生自由猜测，教师不急于给出答案，而是出示课件图片（蓝天白云下的人、树、飞翔的鸟），进一步提问：“小鸟能在天上飞，我们能自在地呼吸，都和这种东西有关，它是什么呢？”3.揭示课题：“对啦，它就是我们今天要认识的新朋友——空气。”（板书课题：我们周围的空气）（二）探究发现：空气在哪里？1.活动一：“捕捉”空气教师示范：“老师这里有一个塑料袋，现在它是空的。我们能不能用它把空气‘抓’起来呢？”（教师演示张开塑料袋在空中挥动几下，然后迅速扎紧袋口，让学生观察塑料袋的变化。）学生活动：“请小朋友们也用桌上的塑料袋试一试，看看能不能把我们周围的空气‘捉’进袋子里。捉好后，捏一捏袋子，有什么感觉？”交流分享：“你的袋子有什么变化？里面有东西吗？是什么？”（引导学生说出袋子鼓起来了，里面有空气。）小结：“我们用塑料袋在空气中挥动，就能把空气‘捉’进来，说明我们周围到处都有空气。”2.活动二：观察空气提问：“我们‘捉’到了空气，大家仔细看看袋子里的空气是什么颜色的？（无色）闻一闻（提醒学生正确的闻味方法：用手扇动气味到鼻子前），有气味吗？（无味）”拓展：“我们能直接用眼睛看到空气吗？（不能）能摸到它吗？（不能，但能感觉到风，风就是流动的空气）”小结：“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。”（三）深入探究：空气占地方吗？1.实验一：杯子里的“隐形守护者”教师演示：“老师这里有一个透明玻璃杯，一个小纸船，还有一盆水。如果我把纸船放在水面上，再把杯子竖直倒扣，罩住纸船，然后慢慢把杯子按入水中，纸船会湿吗？”（引导学生猜测。）学生观察：教师操作，让学生仔细观察杯内纸船的变化。讨论：“纸船为什么没有湿？杯子里是不是空的？”（引导学生思考杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，水进不去。）再次演示：“如果我把杯子稍微倾斜一下，会发生什么？”（观察到有气泡冒出，水进入杯子，纸船湿了。）小结：“这说明杯子里原来有空气占据着空间，当我们倾斜杯子，空气跑出来了，水才能进去。所以，空气是占据空间的。”2.实验二：吹不破的气球（备选，视课堂时间和学生情况而定）教师：“我们再来玩一个气球的游戏。老师给每个小组一个气球，请一个小朋友试着把气球吹大，然后捏住口。大家想想，气球为什么能鼓起来？里面是什么？”（空气进入气球，占据了气球的空间。）引导：“如果我们把气球口对着脸慢慢松开一点，会有什么感觉？（感觉到气流）这说明空气会流动。”（四）联系生活：空气与我们的关系1.提问：“空气对我们重要吗？我们什么时候需要空气？”（引导学生说出呼吸需要空气。）体验活动：“请小朋友们深吸一口气，再慢慢呼出来。吸进去的是什么？呼出来的是什么？”（空气）2.拓展：“除了我们人类需要空气，还有谁也需要空气？”（动物、植物）“教室里如果长时间不开窗，空气不新鲜了，我们会感觉怎么样？”（不舒服）3.小结：“空气对我们非常重要，我们要爱护环境，保持空气清新。”（五）课堂总结1.回顾：“今天我们认识了空气，谁能告诉大家，空气是什么样的？它在哪里？”2.总结：“空气是无色、无味、看不见、摸不着的气体，它就在我们周围，占据空间，会流动，我们和动植物都离不开它。”（六）拓展延伸（课后活动）“课后，请小朋友们找一找，生活中还有哪些现象能说明空气的存在？比如，吹肥皂泡，肥皂泡里面有什么呢？明天我们一起分享。”八、板书设计我们周围的空气在哪里？到处都有（袋子里、杯子里、我们周围……）是什么样的？无色、无味、看不见、摸不着有什么特点？占据空间、会流动重要吗？我们和动植物都需要九、教学反思（课后填写）学生对哪些活动最感兴趣？参与度如何？实验操作中，学生是否能清晰观察到现象？对“空气占据空间”的理解是否到位？语言表达是否符合一年级学生的认知水平？