教师编招考试题（12套）

教师编招考试题（12套）第一套一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育史上，首次提出“教育遵循自然”的观点的是（）。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良2.最早在大学里讲授教育学这门课程的是（）。A.康德B.培根C.夸美纽斯3.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制4.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识5.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法6.学校工作必须坚持以（）。A.教学为主B.德育为主C.教师为主7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作8.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）。A.个人价值和社会价值B.主体价值C.创造价值9.个体身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性10.教育目的的社会本位论的代表人物是（）。A.卢梭B.涂尔干C.福禄贝尔二、填空题（每题2分，共20分）1.教育学是研究教育现象和（），揭示教育规律的一门科学。2.（）是学校教育的基础和补充，有着不可替代的教育作用。3.课程标准是（）、教学、评估和考试命题的依据。4.教师备课要做好钻研教材、（）和设计教法三方面的工作。5.班级授课制的主要特征可以用（）三个字来概括。6.德育过程是（）社会化与社会规范个体化的统一过程。7.我国古代教育内容“四书”是指《大学》、《中庸》、（）、《孟子》。8.教师专业发展的阶段包括关注生存阶段、（）和关注学生阶段。9.（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。10.教育的相对独立性表现在教育具有自身的继承性、（）等方面。三、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于古代社会教育的特点的是（）。A.有专门的教育机构和执教人员B.教育具有阶级性与等级性C.学校教育与生产劳动相脱离2.下列属于教育的文化功能的是（）。A.教育能够传承文化B.教育可以交流和融合文化C.教育能够改造文化3.教学过程的基本规律包括（）。A.直接经验与间接经验相结合B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识与发展智力相统一4.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.品德评价法5.教师的专业素养包括（）。A.学科专业素养B.教育专业素养C.职业道德素养6.下列课程类型属于综合课程的是（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程7.班级管理的功能主要有（）。A.社会化功能B.个性化功能C.教育性功能8.我国教育目的的基本精神包括（）。A.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”B.要求全面发展C.强调教育与生产劳动相结合9.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性10.下列属于学校文化的是（）。A.学校物质文化B.学校精神文化C.学校组织和制度文化四、判断题（每题2分，共20分）1.教育只存在于人类社会之中。（）2.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。（）3.教学永远具有教育性。（）4.学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用。（）5.德育过程就是品德形成过程。（）6.课程计划是课程标准的具体展开。（）7.班级管理的目的是维持班级秩序。（）8.教师的教育专业素养中，先进的教育理念最为重要。（）9.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）10.校园文化就是学校的精神文化。（）五、简答题（共20分）简述教师应如何在教学中培养学生的创造性思维？第一套的答案：一、单项选择题1.B2.A3.C4.B5.A6.A7.B8.A9.A10.B二、填空题1.教育规律2.家庭教育3.教材编写4.了解学生5.班、课、时6.个体思想品德7.《论语》8.关注情境阶段9.效度10.教育与社会政治经济发展不平衡三、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABC11.ABC四、判断题1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.×9.√10.×五、简答题答：教师在教学中培养学生创造性思维可以从以下几个方面入手。首先，创设有利于创造性产生的适宜环境，例如营造宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地等。其次，注重创造性个性的塑造，鼓励学生的好奇心、独立性和冒险精神。再者，开设培养创造性的课程，进行思维训练，如发散思维训练、推测与假设训练等。同时，在教学过程中，教师可以运用启发式教学，引导学生积极思考，激发学生的创造动机，通过提问、引导探究等方式培养学生独立思考和创新的能力。第二套教师编招考测试题（二）一、单项选择题（每题2分，共20分）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特2.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.布鲁纳C.华生3.我国近代第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制4.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导5.教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.读书指导法6.学校的中心工作是（）。A.教学工作B.公共关系C.行政工作7.班主任了解学生最基本的方法是（）。A.观察法B.谈话法C.问卷法8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化9.个体身心发展的（）要求教育工作要抓住关键期。A.不均衡性B.顺序性C.阶段性10.教育目的的个人本位论的代表人物是（）。A.卢梭B.涂尔干C.凯兴斯泰纳二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的本质属性是（）。2.（）是学校教育制度的简称。3.教学过程是一种特殊的（）过程。4.教师在教学过程中处于（）地位。5.班级管理的主要模式有常规管理、（）、民主管理和目标管理。6.德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、（）、课外、校外活动等。7.我国古代教育内容“五经”是指《诗》、《书》、（）、《易》、《春秋》。8.教师专业发展的途径主要包括师范教育、（）、校本培训和自我教育。9.（）是衡量一个测验可靠性的指标。10.校园文化包括学校物质文化、（）和学校组织和制度文化。三、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于现代教育的特点的是（）。A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化2.下列属于教育的人口功能的是（）。A.控制人口数量B.提高人口质量C.改善人口结构3.教学方法选择的依据主要有（）。A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况4.下列属于德育原则的有（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则5.教师的学科专业素养包括（）。A.精通所教学科的基础性知识和技能B.了解与该学科相关的知识C.了解学科的发展脉络6.下列属于显性课程的是（）。A.课程表中的课程B.学校的规章制度C.教材7.班级的个体化功能主要包括（）。A.促进发展功能B.满足需求功能C.诊断功能8.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于（）。A.人的全面发展学说B.社会再生产理论C.剩余价值学说9.教师劳动的创造性主要表现在（）。A.因材施教B.教学方法上的不断更新C.教师需要“教育机智”10.下列属于新型师生关系特点的是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长四、判断题（每题2分，共20分）1.教育的永恒性是指教育随着人类社会的产生而产生，并且随着人类社会的发展而发展。（）2.环境对人的身心发展起决定作用。（）3.教学评价就是对教师教学工作的评价。（）4.德育就是思想政治教育。（）5.教师的教育专业素养是教师专业发展的核心内容。（）6.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）7.班级就是班集体。（）8.教育方针是教育目的的政策性表达。（）9.教师的教育机智是可以通过后天培养的。（）10.校园物质文化是校园文化的核心。（）五、简答题（共20分）请阐述教师如何在班级管理中发挥主导作用？第二套的答案：一、单项选择题1.B2.A3.B4.B5.C6.A7.A8.A9.A10.A二、填空题1.有目的地培养人的社会活动2.学制3.认识4.主导5.平行管理6.社会实践活动7.《礼》8.新教师的入职培训9.信度10.学校精神文化三、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC6.AC7.ABC8.A9.ABC10.ABC四、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×五、简答题答：教师在班级管理中发挥主导作用可以从以下几个方面入手。首先，教师要树立正确的班级管理理念，明确班级管理的目标是促进学生的全面发展，而不仅仅是维持秩序。其次，教师要建立良好的班级规章制度，通过民主的方式与学生一起制定规则，确保规则的合理性和可执行性。再者，教师要善于组织和引导班级活动，根据学生的特点和需求设计多样化的活动，如主题班会、文体活动等，增强班级凝聚力。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，营造良好的班级氛围，促进班级的和谐发展。第三套《202x年xx市教师编招考测试题（三）》一、单项选择题（每题2分，共20分）1.标志着教育学作为一门独立学科开始形成的教育论著是（）。A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》2.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长3.学校的中心工作是（）。A.德育工作B.教学工作C.管理工作4.教学过程的基本阶段中，中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识5.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法6.班主任工作的首要任务是（）。A.建立班集体B.了解和研究学生C.组织和培养班集体7.我国第一个颁布但未实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制8.教师劳动的创造性主要是由（）的特点决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段9.教育目的的层次结构中，最宏观的是（）。A.教育目的B.培养目标C.教学目标10.下列不属于隐性课程的是（）。A.学校建筑B.学校规章制度C.学科课程二、填空题（每题2分，共20分）1.教育学是研究（）和教育问题，揭示教育规律的一门科学。2.个体身心发展的顺序性要求教育工作要（）。3.课程计划的中心问题是（）。4.教师备课要写好三种计划，即学年（或学期）教学进度计划、（）和课时计划。5.班级授课制是把一定数量的学生按（）与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。6.德育过程是（）的培养与提高过程。7.我国古代教育内容“六艺”包括礼、乐、射、御、书、（）。8.教师专业发展包括专业知识、（）和专业态度的发展。9.（）是衡量一个测验准确性的重要指标。10.校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和（）。三、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于教育的社会属性的是（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性2.影响人身心发展的因素主要有（）。A.遗传B.环境C.教育3.教学过程的基本规律有（）。A.间接经验与直接经验相结合B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识与发展智力相统一4.下列属于德育方法的是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法5.教师的专业素养包括（）。A.学科专业素养B.教育专业素养C.职业道德素养6.下列课程类型属于综合课程的有（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程7.班级管理的功能包括（）。A.社会化功能B.个性化功能C.教育性功能8.我国教育目的的基本精神包括（）。A.培养社会主义建设者和接班人B.要求全面发展C.注重提高全民族素质9.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性10.下列属于学校文化的是（）。A.学校的校风B.学校的教风C.学校的学风四、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类社会特有的现象。（）2.环境对人的身心发展起主导作用。（）3.教学就是上课。（）4.学生是学习的主体，教师在教学过程中起辅助作用。（）5.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）6.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）7.班级管理的主要目的是维持班级秩序。（）8.教师的教育理念是教师专业素养的核心。（）9.教育目的与培养目标是同一概念的不同表述。（）10.校园精神文化是校园文化的核心。（）五、简答题（共20分）简述教师在教学过程中应如何贯彻因材施教原则？第三套的答案：一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.A6.B7.A8.B9.A10.C二、填空题1.教育现象2.循序渐进3.开设哪些科目4.单元计划5.年龄6.学生思想品德7.数8.专业技能9.效度10.校园制度文化三、多项选择题1.ABC2.ABCD（加上个体主观能动性）3.ABC4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABC四、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√五、简答题答：教师在教学过程中贯彻因材施教原则可以从以下几个方面入手。首先，要深入了解学生的个性特点、学习能力、兴趣爱好等，通过观察、测试、谈话等方式全面掌握学生的个体差异。其次，在教学目标的设定上，要根据不同层次学生的实际情况，制定有针对性的目标，使每个学生都能在自己的基础上有所进步。再者，教学内容的选择和组织要考虑学生的差异，对于基础薄弱的学生可以加强基础知识的讲解，对于学有余力的学生提供拓展性的内容。教学方法的运用也应因人而异，如对于视觉型的学生可以多采用直观教学法，对于抽象思维能力较强的学生可以给予更具挑战性的问题引导他们思考。最后，在评价学生时，要采用多元化的评价方式，关注每个学生的成长和进步，而不是用统一的标准衡量所有学生。第四套《202x年xx市教师编招考测试题（四）》一、单项选择题（每题2分，共20分）1.主张“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.陶行知2.教育与生产力的关系叙述不正确的是（）。A.教育与生产力同步B.生产力水平制约着教育的内容和手段C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节3.课程的文本一般表现为（）。A.课程计划、课程标准、教材B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程标准、教科书4.教学的首要任务是（）。A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣5.教师采用讨论、谈话、参观等方式进行教学的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法6.班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力；二是班主任的（）。A.个性影响力B.形象影响力C.年龄影响力7.我国现行学制是（）。A.单轨制B.双轨制C.分支型学制8.教师劳动的（）表现在教育活动的各个方面。A.复杂性B.创造性C.示范性9.从层次结构上来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（）。A.教师的教学目标B.课程目标C.社会的教育期望10.下列属于显性课程资源的是（）。A.师生关系B.教材C.校风二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成人（）的模仿。2.个体身心发展的阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“（）”。3.课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种（）。4.教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、（）、设计教法。5.班级管理是一个动态的过程，它包括班级管理计划、（）、检查、总结四个环节。6.德育原则是根据教育目的、德育目标和（）提出的指导德育工作的基本要求。7.我国古代教育内容“四书五经”中的“五经”不包括（）。8.教师专业发展的关键阶段是（）阶段。9.（）是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。10.校园文化的核心是（）。三、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于古代社会教育特点的是（）。A.教育具有阶级性B.教育与生产劳动相脱离C.教育具有道统性2.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学知识C.传播一定社会的思想意识3.课程设计的主要模式有（）。A.目标模式B.过程模式C.实践模式4.下列属于教学工作基本环节的有（）。A.备课B.上课C.课外辅导5.教师的教育专业素养包括（）。A.具有先进的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力6.下列属于校本课程开发主体的有（）。A.教师B.学生C.家长7.班级的社会化功能主要包括（）。A.传递社会价值观B.传授科学文化知识C.教导社会生活规范8.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，其内涵包括（）。A.人的体力和智力的全面发展B.人的才能的多方面发展C.个人社会关系的高度丰富和发展9.教师劳动的复杂性主要体现在（）。A.教育目的的全面性B.教育任务的多样性C.劳动对象的差异性10.下列属于学校物质文化的有（）。A.校园的绿化美化B.学校的建筑风格C.学校的规章制度三、判断题（每题2分，共20分）1.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。（）2.遗传素质为人的身心发展提供了可能性和方向性。（）3.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。（）4.教学评价主要是对学生学习结果的评价。（）5.教师的职业道德素养是教师专业素养的重要组成部分。（）6.国家课程在实施上具有可选择性。（）7.班级活动是班级管理的重要内容和途径。（）8.教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。（）9.教师的教育机智是教师在教育教学过程中能根据学生情况，随机应变，灵活巧妙地处理突发事件的能力。（）10.校园制度文化是校园文化的浅层次部分。（）五、简答题（共20分）请简述如何在学科教学中渗透德育？第四套的答案：一、单项选择题1.B2.A3.A4.A5.C6.A7.C8.A9.A10.B二、填空题1.无意识2.一刀切3.资源4.了解学生5.组织实施6.德育过程规律7.《乐经》8.关注情境9.信度10.校园精神文化三、多项选择题1.ABC2.AB3.AB4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.AB四、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.√9.√10.×五、简答题答：在学科教学中渗透德育可以从以下几个方面着手。首先，充分挖掘学科教材中的德育素材。各学科教材都蕴含着丰富的德育资源，如语文课文中的人物事迹可用于培养学生的品德，历史事件能激发学生的爱国情怀等。教师要深入研究教材，找到德育切入点。其次，结合教学过程渗透德育。在教学环节中，通过课堂互动培养学生尊重他人、善于合作的品质。例如小组讨论可以锻炼学生的团队协作能力。再者，发挥教师的榜样作用。教师的言行举止、治学态度等对学生有着潜移默化的影响，教师要以自身的高尚品德和严谨的工作态度感染学生。最后，开展学科特色的德育活动。如在理科教学中，通过科学实验培养学生严谨的科学态度；在文科教学中，组织角色扮演活动，让学生体会不同角色的情感和价值观，从而实现德育目标。第五套《202x年xx市教师编招考测试题（五）》一、单项选择题（每题2分，共20分）1.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。A.经济功能B.育人功能C.政治功能3.课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，还要依据（）。A.对教材的研究B.对教法的研究C.对学科的研究4.教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价5.以直观感知为主的教学方法是（）。A.演示法B.讲授法C.练习法6.班级管理的主要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生7.我国第一个实施的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制8.教师职业的最大特点在于其职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化9.从教育目的体现的范围看，可将教育目的分为（）。A.价值性教育目的和功用性教育目的B.终极性教育目的和发展性教育目的C.内在教育目的和外在教育目的10.下列不属于隐性课程的是（）。A.学校建筑B.学校的规章制度C.学科课程二、填空题（每题2分，共20分）1.教育学是研究教育现象和（），揭示教育规律的一门科学。2.个体身心发展的不平衡性要求教育要（）。3.课程标准是（）、教学、评估和考试命题的依据。4.教师备课要写好三种计划，即学年（或学期）教学进度计划、（）和课时计划。5.班级授课制是把一定数量的学生按（）和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。6.德育过程是（）的培养与提高过程。7.我国古代教育内容“六艺”包括礼、乐、射、御、书、（）。8.教师专业发展包括专业知识、（）和专业态度的发展。9.（）是衡量一个测验准确性的重要指标。10.校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和（）。三、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于教育的社会属性的是（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性2.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传B.环境C.教育3.教学过程的基本规律有（）。A.间接经验与直接经验相结合B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识与发展智力相统一4.下列属于德育方法的是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法5.教师的专业素养包括（）。A.学科专业素养B.教育专业素养C.职业道德素养6.下列课程类型属于综合课程的有（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程7.班级管理的功能包括（）。A.社会化功能B.个性化功能C.教育性功能8.我国教育目的的基本精神包括（）。A.培养社会主义建设者和接班人B.要求全面发展C.注重提高全民族素质9.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性10.下列属于学校文化的是（）。A.学校的校风B.学校的教风C.学校的学风四、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类社会特有的现象。（）2.环境对人的身心发展起主导作用。（）3.教学就是上课。（）4.学生是学习的主体，教师在教学过程中起辅助作用。（）5.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）6.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）7.班级管理的主要目的是维持班级秩序。（）8.教师的教育理念是教师专业素养的核心。（）9.教育目的与培养目标是同一概念的不同表述。（）10.校园精神文化是校园文化的核心。（）五、简答题（共20分）简述教师在教学过程中应如何贯彻启发性原则？第五套的答案：一、单项选择题1.B2.A3.C4.B5.A6.C7.B8.A9.C10.C二、填空题1.教育问题2.抓住关键期3.教材编写4.单元计划5.年龄6.学生思想品德7.数8.专业技能9.效度10.校园制度文化三、多项选择题1.ABC2.ABCD（加上个体主观能动性）3.ABC4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABC四、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√五、简答题答：教师在教学过程中贯彻启发性原则可以从以下几个方面入手。首先，要激发学生的学习动机，通过创设问题情境等方式，让学生产生强烈的求知欲。例如，在导入新课时提出有趣的、富有启发性的问题。其次，要引导学生独立思考，教师可以通过提问、引导学生分析问题等方式，培养学生的思维能力。再者，要鼓励学生积极动手实践，让学生在实践中发现问题、解决问题。例如，在理科实验课或文科实践活动中，让学生亲自动手操作或调查研究。最后，教师要发扬教学民主，营造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生发表不同的见解，平等地与学生交流，尊重学生的想法。第六套《202x年xx市教师编招考测试题（六）》一、单项选择题（每题2分，共20分）1.提出“白板说”的教育家是（）。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯2.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识3.课程设计的目标模式最初源于（）。A.泰勒的目标模式B.斯腾豪斯的过程模式C.博比特的活动分析法4.教学工作的基本环节中，中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导5.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法6.班主任的工作重点和最为经常的工作是（）。A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育7.我国近代学制史上，第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制8.教师劳动的（）表现在教育活动的各个方面。A.复杂性B.创造性C.示范性9.从层次结构上来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（）。A.教师的教学目标B.课程目标C.社会的教育期望10.下列属于显性课程资源的是（）。A.师生关系B.教材C.校风二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成人（）的模仿。2.个体身心发展的阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“（）”。3.课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种（）。4.教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、（）、设计教法。5.班级管理是一个动态的过程，它包括班级管理计划、（）、检查、总结四个环节。6.德育原则是根据教育目的、德育目标和（）提出的指导德育工作的基本要求。7.我国古代教育内容“四书五经”中的“五经”不包括（）。8.教师专业发展的关键阶段是（）阶段。9.（）是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。10.校园文化的核心是（）。三、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于古代社会教育特点的是（）。A.教育具有阶级性B.教育与生产劳动相脱离C.教育具有道统性2.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学知识C.传播一定社会的思想意识3.课程设计的主要模式有（）。A.目标模式B.过程模式C.实践模式4.下列属于教学工作基本环节的有（）。A.备课B.上课C.课外辅导5.教师的教育专业素养包括（）。A.具有先进的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力6.下列属于校本课程开发主体的有（）。A.教师B.学生C.家长7.班级的社会化功能主要包括（）。A.传递社会价值观B.传授科学文化知识C.教导社会生活规范8.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，其内涵包括（）。A.人的体力和智力的全面发展B.人的才能的多方面发展C.个人社会关系的高度丰富和发展9.教师劳动的复杂性主要体现在（）。A.教育目的的全面性B.教育任务的多样性C.劳动对象的差异性10.下列属于学校物质文化的有（）。A.校园的绿化美化B.学校的建筑风格C.学校的规章制度三、判断题（每题2分，共20分）1.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。（）2.遗传素质为人的身心发展提供了可能性和方向性。（）3.课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。（）4.教学评价主要是对学生学习结果的评价。（）5.教师的职业道德素养是教师专业素养的重要组成部分。（）6.国家课程在实施上具有可选择性。（）7.班级活动是班级管理的重要内容和途径。（）8.教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。（）9.教师的教育机智是教师在教育教学过程中能根据学生情况，随机应变，灵活巧妙地处理突发事件的能力。（）10.校园制度文化是校园文化的浅层次部分。（）五、简答题（共20分）请简述如何在学科教学中渗透德育？第六套的答案：一、单项选择题1.A2.A3.C4.B5.A6.C7.C8.A9.A10.B二、填空题1.无意识2.一刀切3.资源4.了解学生5.组织实施6.德育过程规律7.《乐经》8.关注情境9.信度10.校园精神文化三、多项选择题1.ABC2.AB3.AB4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.AB四、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.√9.√10.×五、简答题答：在学科教学中渗透德育可以从以下几个方面入手。一是挖掘教材德育资源，各学科教材都蕴含着丰富的德育内容，教师要认真分析教材，找到其中的德育点。比如语文教材中的爱国诗篇、历史教材中的民族英雄事迹等。二是结合教学环节渗透，在教学过程中，如课堂提问、小组讨论等环节培养学生的品德。例如，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。三是发挥教师的榜样作用，教师的言行举止、价值观等会对学生产生深远影响，教师要以高尚的品德和严谨的治学态度感染学生。四是开展学科特色德育活动，如在理科教学中通过实验操作培养学生严谨认真的科学态度，在文科教学中通过角色扮演等活动培养学生的情感价值观。第七套（选择题专项测试）一、教育综合知识部分（1-60）1.教育的本质属性是（）A.有目的地培养人的社会活动B.增进人的知识技能的活动C.促进人的身心健康发展的活动D.影响人的思想品德的活动答案：A2.我国奴隶社会的教育内容是（）A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能答案：B3.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A4.主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.卢梭答案：A5.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.巩固知识C.领会知识D.运用知识答案：C6.教师在教学过程中处于（）地位。A.主导B.主体C.辅助D.中心答案：A7.班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括？（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D9.狭义的教育制度是指（）A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度答案：D10.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C11.人的身心发展的前提因素是（）A.遗传素质B.环境C.教育D.人的主观能动性答案：A12.我国当前教学改革的主题是（）A.实施素质教育B.建立合理的课程结构C.实施三级课程管理体制D.坚持整体教学改革和实验答案：A13.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B14.下列不属于我国德育主要内容的是（）A.心理健康教育B.政治教育C.思想教育D.职业教育答案：D15.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.练习法答案：D16.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B17.学生思想品德形成的源泉和基础是（）A.课堂教学B.班主任工作C.活动与交往D.家庭教育答案：C18.衡量教师是否成熟的主要标志是（）A.能否充分考虑教学情境B.能否更多地考虑课堂的管理C.能否自觉地关注学生D.能否关注自身的生存适应性答案：C19.学校文化的核心是（）A.学校的物质文化B.学校的精神文化C.学校的组织和制度文化D.学校的非正规文化答案：B20.人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用答案：A21.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A22.教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式答案：B23.现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B24.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标答案：D25.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A26.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法答案：C27.我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼答案：B28.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B29.主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子答案：A30.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德谟克利特答案：A31.校园文化的核心是（）A.学校的物质文化B.学校的组织文化C.学校的精神文化D.学校的制度文化答案：C32.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养答案：B33.（）是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。A.家庭教育B.社区教育C.社会教育D.课外教育答案：A34.教育目的的社会本位论的代表人物是（）A.杜威B.卢梭C.夸美纽斯D.涂尔干答案：D35.我国第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.六三三学制答案：B36.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.作业的布置与批改答案：B37.教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于（）A.诊断性评价B.终结性评价C.绝对性评价D.形成性评价答案：D38.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A39.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外、校外教育B.各科教学C.班主任工作D.班集体的建立答案：C40.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.练习法答案：A41.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A42.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A43.素质教育的时代特征是（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神D.提高学生的艺术修养答案：C44.教师的专业素养除要求教师具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B45.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念答案：B46.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程答案：D47.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系答案：B48.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德答案：B49.（）是教师专业发展不竭的动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.终身学习答案：D50.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持（）的原则。A.教育为主、惩罚为辅B.惩罚为主、教育为辅C.教育与惩罚并用D.置之不理答案：A51.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.卢梭答案：B52.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）A.认识的直接性B.学生的主体性C.教学的教育性D.活动的开放性答案：C53.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（）A.受教育权B.生命健康权C.人格尊严权D.人身自由权答案：A54.教师职业道德的核心是（）A.热爱学生B.为人师表C.忠诚于人民的教育事业D.团结互助答案：A55.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C56.近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育论》答案：B57.一个国家教育制度的核心是（）A.社会教育制度B.国民教育制度C.学校教育制度D.基础教育制度答案：C58.根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和（）A.新授课和巩固课B.研究型课程C.单一型课程D.综合型课程答案：B59.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及（）A.课外辅导和学业成绩的检查与评定B.成绩评定与课后辅导C.课堂练习与课后辅导D.学业成绩的检查与评定和课后辅导答案：A60.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《<教师资格条例>实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D二、学科专业知识部分（61-100）（以语文为例）61.下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）A.狡黠（xiá）慰藉（jí）一抔黄土（póu）B.拮据（jū）栈桥（zhàn）怒不可遏（è）C.发窘（jiǒng）恣睢（suī）强聒不舍（qiáng）D.谀词（yú）嗤笑（chī）面面厮觑（xū）答案：B62.下列词语书写完全正确的一项是（）A.亵渎凭吊孤军愤战B.深邃陨落自知之明C.嬉闹要决恼羞成怒D.谀词殒落重蹈覆辙答案：B63.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A.为了铁路早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。B.他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。C.他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。D.这个毒枭被缉毒警当场击毙，终于落得个玩火自焚的下场。答案：D64.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分。B.《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑写的一篇短篇小说，小说中“我”是线索人物。C.《社戏》《故乡》《孔乙己》都是鲁迅的作品，都选自小说集《呐喊》。D.《最后一课》的作者是德国作家都德，文章通过小弗郎士的视角，表现了法国人民的爱国情怀。答案：D65.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。C.他的家乡是黑龙江省哈尔滨市人。D.语言通顺，是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。答案：D66.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B.他的脸色跟纸一样白。（夸张）C.那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。（比喻）D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（比喻）答案：A、B、C、D（全对）第八套（填空题专项测试100道）1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和（教育影响）。2.学校产生的条件主要有社会生产水平的提高、文字的产生和（脑力劳动与体力劳动的分离）。3.教育学是研究（教育现象和教育规律）的一门科学。4.古希腊著名教育家柏拉图的教育著作是（《理想国》）。5.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（赫尔巴特）。6.（遗传素质）为人的身心发展提供了生理前提。7.个体身心发展的顺序性要求教育工作要（循序渐进）。8.我国教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。9.素质教育的重点是培养学生的（创新精神和实践能力）。10.课程标准是（教材编写、教学、评估和考试命题）的依据。11.课程类型是指课程的（组织方式或设计课程的种类）。12.基础型课程注重学生（基础学力）的培养。13.教学过程是一种特殊的（认识过程）。14.教学工作的基本环节包括备课、上课、（课外作业的布置与批改）、课外辅导和学业成绩的检查与评定。15.备课要做好三方面的工作：钻研教材、（了解学生）和设计教法。16.（上课）是教学工作的中心环节。17.我国古代《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发”体现了（启发式教学）思想。18.德育过程是（促使学生思想内部矛盾运动的过程），是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程。19.德育方法包括说服教育法、榜样示范法、（陶冶教育法）、实际锻炼法等。20.班主任工作的中心任务是（促进班集体全体成员的全面发展）。21.学校文化主要包括学校物质文化、（学校精神文化）和学校组织和制度文化。22.教师劳动的特点有复杂性、创造性、（示范性）、长期性等。23.教师的专业素养包括教师的（学科专业素养）和教育专业素养。24.教师职业道德的基本原则是（忠诚于人民的教育事业）。25.（教育机智）是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力。26.我国实行的第一个现代学制是（癸卯学制）。27.现代教育制度的发展趋势包括加强学前教育并重视与小学教育的衔接、（强化普及义务教育，延长义务教育年限）等。28.教育评价的功能主要有诊断功能、（导向功能）、激励功能等。29.在教学过程中，学生以学习（间接经验）为主。30.直观教具可分为实物直观、（模象直观）和言语直观。31.班级授课制的辅助形式有（个别辅导）和现场教学。32.我国义务教育的教学计划具有（强制性）、普遍性和基础性的特点。33.教学策略的基本特征包括综合性、（可操作性）和灵活性。34.（教育目的）是教育的核心问题。35.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的（培养目标）和教师的教学目标。36.教育与文化是（相互依存、相互制约）的关系。37.我国中小学德育的主要内容包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、（劳动教育）、人道主义与社会公德教育等。38.（班级）是学校开展各类活动的最基本的基础组织。39.教师专业发展的阶段包括关注生存阶段、（关注情境阶段）和关注学生阶段。40.学校心理健康教育的途径主要有心理辅导课程、（学科渗透）和个别心理咨询。41.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为国家课程、地方课程和（校本课程）。42.（教学大纲）是课程计划的分学科展开。43.（讲授法）是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。44.教学评价按照评价的功能可以分为诊断性评价、（形成性评价）和总结性评价。45.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（研究能力）。46.学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师职业的（示范性）。47.教育的相对独立性表现在教育具有自身的继承性、（教育与社会政治经济发展不平衡）等方面。48.（课程资源）是课程建设的基础。49.教学过程的中心环节是（领会知识）。50.狭义的教育制度是指（学校教育制度）。51.（人的主观能动性）是个体身心发展的动力。52.我国封建社会的教育内容主要是（四书五经）。53.（校园文化）是学校文化的缩影。54.义务教育具有（强制性、免费性、普及性）的特点。55.教师的专业发展包括（专业理想的建立）、专业知识的拓展、专业能力的发展等方面。56.教师在教学过程中应与学生（积极互动），共同发展。57.（教育目的）规定了把受教育者培养成什么样的人。58.（综合课程）是一种多学科的课程组织模式。59.教学活动包括（教师的教）和学生的学。60.班级管理的主要模式有常规管理、（平行管理）、民主管理和目标管理。61.（教育民主化）是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。62.教育对生产力的促进作用主要通过（教育再生产劳动力）和教育再生产科学知识来实现。63.（因材施教）是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。64.教师备课要写好三种计划，即学期（学年）教学进度计划、（单元计划）和课时计划。65.常用的德育方法中，（情感陶冶法）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。66.（班集体）是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。67.（教育法律关系）是由教育法律规范所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利与义务关系。68.（课程目标）是指导整个课程编制过程最为关键的准则。69.（谈话法）也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。70.（操行评定）是学校对学生进行德育的重要方法。71.（教育先行）是指在一定的生产力发展水平和消费资料及其增长的条件下，教育发展的速度优先于经济的增长速度。72.个体身心发展的（阶段性）要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。73.我国全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、（美育）和劳动技术教育。74.课程设计包括（课程计划）、课程标准和教材。75.（实验法）是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。76.班级管理的功能主要有（社会化功能）、个性化功能和教育性功能。77.教师的（学科知识）是教师胜任教学工作的基础性要求。78.（教育改革）是教育发展的动力。79.教育对文化的选择主要通过对（教育内容）的选择来实现。80.（巩固性原则）是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能。81.（校本研究）是以校为本的教学研究的简称。82.（教育公平）是社会公平的重要基础。83.教师的人格魅力主要体现在情感魅力、（学识魅力）和品德魅力。84.（教学反思）是教师专业发展和自我成长的核心因素。85.（教育方针）是国家教育工作的基本政策和指导思想。86.学校物质文化是校园文化的（空间物态形式）。87.教学策略的类型主要有内容型策略、（形式型策略）、方法型策略和综合型策略。88.（榜样示范法）是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。89.（学习动机）是引发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。90.（课外活动）是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。91.教育的社会属性包括永恒性、（历史性）、相对独立性等。92.（教育目的的个人本位论）主张教育目的应以个人价值为中心。93.（课程实施）是指把课程计划付诸实践的过程。94.（讨论法）是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。95.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的（道德要求）与学生已有品德水平之间的矛盾。96.（班级组织）是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。97.（教师职业道德修养）是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。98.课程资源的核心和主要组成部分是（教材）。99.教学的首要任务是（引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能）。100.（教育行政复议）是指教育行政相对人（如学校、教师）认为教育行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益，向作出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并作出决定的活动。第九套（简答题专项测试）1.简述教育的文化功能。答：教育的文化功能主要有以下几点。一是传递与保存文化，教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化财富内化为个体的精神财富，使文化得以延续。二是传播与交流文化，借助教育活动，不同地区、民族的文化相互学习借鉴，如留学生交流项目促进国际文化流动。三是选择与提升文化，教育依据社会需求及培养目标，筛选精华文化传递给下一代，摒弃不良内容，同时将零碎知识系统化，提升文化层次。四是更新与创造文化，师生在教学互动中产生新思想观念，科技成果进课堂推动知识更新，教育领域的新理论、新方法也丰富文化内涵，助力文化与时俱进。2.简述教师劳动的特点。答：教师劳动具有复杂性，体现在劳动对象是千差万别的学生，教学内容涵盖多学科知识体系，教学过程要兼顾多方因素；创造性表现为因材施教，依据学生差异调整教学，教学方法不断更新以适应变化，还需教育机智应对突发状况；示范性极为突出，学生具有向师性，教师的言行举止、品德修养都成为学生模仿学习的榜样；长期性显著，人才培养周期漫长，教育成效短期内难以完全显现，需长期投入与耐心等待，像学生品德与人格养成贯穿成长全程，持续受教师影响。3.简述班级授课制的优缺点。答：班级授课制优点众多。高效性突出，能大规模向众多学生传授知识，一位教师可同时教几十名学生，提升教育普及效率。系统性强，课程按学科知识逻辑编排，利于学生循序渐进构建知识体系。计划性佳，教学内容、进度依计划推进，保障教学有序。同时利于发挥教师主导作用，把控教学方向。缺点也不容忽视，它易忽视学生个体差异，统一教学难满足多样学习需求；实践性相对薄弱，学生实践、操作机会有限；学生主动性调动不足，多被动接受知识，不利于创新思维培养，课堂互动有时流于形式，难以深度激发个体潜能。4.简述德育过程的基本规律。答：德育过程规律如下。首先是培养学生知、情、意、行的过程，四者相互联系、促进转化，认知是基础，情感起催化，意志助坚持，行动是关键，如学生明白环保知识后，因情感触动养成习惯。其次，是促使学生思想内部矛盾运动的过程，学生既有积极向上追求，又有不良习性干扰，教师要引导其自我斗争、化解矛盾走向进步。再者，是组织学生的活动和交往过程，在集体活动、人际交往里学生践行品德，如班级公益活动培养社会责任感。最后，是长期、反复、逐步提高的过程，品德形成非一蹴而就，需持续强化，克服反复，螺旋式提升学生道德素养。5.简述影响个体身心发展的因素。答：影响个体身心发展因素多元。遗传素质是前提，它为人身心发展提供生理可能，像遗传的智力基础影响学习能力，但不决定最终发展水平。环境是重要条件，自然环境影响体质、性格养成，社会环境涵盖家庭、学校、社区，家庭教养方式塑造早期性格，学校教育主导知识技能获取。学校教育具专门性、计划性、全面性，起主导作用。个体主观能动性是动力，决定发展的速度与高度，即使环境优越、遗传良好，若自身懈怠也难有成就，积极主动探索求知才能充分利用条件实现自我超越，各因素交互影响个体成长轨迹。6.简述现代教育制度的发展趋势。答：现代教育制度呈现多向发展态势。加强学前教育并重视衔接，学前教育时长增加，课程内容与小学更连贯，助力幼儿平稳过渡。强化普及义务教育，延长年限成全球趋势，保障公民基础素质提升，如部分地区推进12年义务教育。中等教育结构多元，普通、职业教育融通，学生可依兴趣能力转换赛道，拓宽发展路径。高等教育大众化，入学机会增多，毛入学率攀升，满足社会对高素质人才需求。终身教育体系构建，各类培训、进修丰富，让不同年龄者随时充电，适应职业转换、知识更新，贯穿人生全程促持续发展。7.简述教学过程的基本阶段。答：教学过程基本阶段环环相扣。引发学习动机为起始，通过设疑、展示趣味内容等激发学生好奇与求知欲，如新奇实验导入新课。领会知识是核心，学生感知教材形成表象，理解教材把握内在联系，教师讲解剖析助其吃透知识。巩固知识是保障，运用复习、练习等方式强化记忆，防止遗忘，课堂小结、课后作业都为此服务。运用知识是关键，学生将所学用于解决实际问题，实践操作、案例分析检验知识掌握与迁移能力。检查知识为反馈，考试、测评了解学习成效，教师依结果调整教学策略，推动教学良性循环。8.简述教师应具备的专业素养。答：教师需备多方面专业素养。学科专业素养是根基，要精通所授学科知识体系，从基础概念到前沿动态，像数学教师熟知定理推导及应用拓展；把握学科教学方法，依学科特性选讲解、演示等方式；熟悉课程标准，明确教学目标重点。教育专业素养不可或缺，先进教育理念引领，如以学生为中心教学观；良好教育能力涵盖教学设计、课堂组织、沟通引导等，能驾驭课堂节奏；一定研究能力促使反思教学，探索创新，结合实践撰写论文、改进方法，还需职业道德素养，敬业爱生、为人师表，以德育人贯穿教育全程。9.简述培养学生创造性思维的方法。答：培养学生创造性思维可多管齐下。营造宽松民主氛围，课堂鼓励自由表达、包容新奇想法，打消学生顾虑，如小组讨论不限定思路，激发灵感碰撞。提供丰富素材资源，跨学科知识、趣味案例等拓宽视野，像科技创意作品展示启发创新。开展启发式教学，提问引导思考方向，不直接给答案，促使学生自主探索，如探究物体沉浮条件时引导设计实验。训练发散思维，一题多解、一物多用练习，像对废旧物品用途畅想。鼓励实践操作，手工制作、实验创新等活动让学生动手验证想法，于实践中磨砺创造能力，逐步提升思维活跃度。10.简述班主任工作的内容与方法。答：班主任工作内容繁杂。了解和研究学生居首，观察、谈话、家访洞察其身心、家庭等状况，为因材施教奠基。组织培养班集体是核心，确立目标、选拔班干部、营造班风，打造团结奋进集体。做好个别教育，针对特殊学生心理、学业辅导，助其融入。协调各科教师教学，沟通进度、难点，保障学生均衡学习。操行评定定期开展，公正评价学生表现。开展多样班会活动，主题班会树品德，文体活动促全面发展。方法上，情感陶冶利用班级文化感染学生；榜样示范树立典范激励效仿；实践锻炼组织活动提升能力，全方位助力学生成长。11.简述教育目的的功能。答：教育目的功能关键且多元。导向功能似灯塔，指引教育教学方向，从课程设置、教学方法选用到教师培养、学生努力目标，均依目的规划，确保教育走向契合社会需求与个人发展期望，如职业教育侧重技能，普高重学术奠基。激励功能如引擎，激发师生动力，明确美好愿景后，教师钻研教法，学生拼搏奋进。评价功能像标尺，衡量教育成效，依目的考查学校办学、教师工作及学生发展，是否达成知识、品德、能力等目标，反馈结果优化教育进程，各功能协同，保障教育质量与价值实现。12.简述课程标准的含义与作用。答：课程标准是课程核心指南。含义上，它规定学科性质、目标、内容框架及教学建议等，是教材编写、教学实施、评价的根本依据，具权威性与规范性，如语文课标界定阅读、写作要求。作用显著，于教材编写是蓝图，编写者依其选素材、设章节，保证知识系统性；教学层面是航标，教师依此规划教学流程、确定重难点，确保教学不走偏；评价环节是准星，各类考试、测评紧扣课标，衡量学生学业成就是否达标，规范教育各环节，保障学科教学连贯性与科学性。13.简述如何建立良好的师生关系。答：构建良好师生关系需多方着力。教师要树立正确观念，秉持民主平等理念，尊重学生人格个性，课堂不搞“一言堂”，像讨论时充分倾听意见。提升专业素养，扎实学识赢得敬重，教学游刃有余让学生信服。主动沟通交流，课余谈心了解学生烦恼，关心生活点滴，拉近心理距离。理解包容学生错误，引导反思而非苛责，犯错是成长契机。学生亦要尊师重道，礼貌待人，课堂配合教学，课后积极互动。家校合作也关键，家长配合学校教育，协同营造育人环境，三方携手共筑和谐融洽、互信互助的师生关系。14.简述素质教育的内涵。答：素质教育内涵丰富深刻。它面向全体学生，摒弃精英选拔局限，不论资质、家境，保障每位学生受教育权与发展机会，如特殊教育资源倾斜助残障生成长。促进全面发展，德育塑品德、智育启心智、体育强体魄、美育润心灵、劳育养技能，五育并举，避免重智轻德。重视创新精神培养，鼓励奇思妙想、探索尝试，课堂设开放问题，课外办科创活动，激发创造潜能。强调实践能力提升，实验操作、社会调研等让学生手脑并用，知行合一，将知识转化为解决问题能力，全方位塑造适应社会发展需求的高素质人才。15.简述教学方法选择的依据。答：教学方法选择需综合考量多因素。教学目标首当其冲，若重知识传授，讲授法高效；若培养技能，实验法、练习法更宜，目标决定方法走向。教学内容特性影响抉择，抽象理论可用直观演示辅助，文学作品则需朗读感悟，依内容匹配手段。学生年龄特点关键，小学生好动直观，游戏教学更吸睛；高中生抽象思维发展，探究讨论更契合，契合学生认知才高效。教师自身素养也有关联，善演讲选讲授，精引导用启发，发挥专长保障教学流畅。教学环境条件制约，设备全可多媒体教学，场地足能户外实践，多方权衡选出最优教学策略。16.简述学校心理健康教育的途径。答：学校心理健康教育途径多元。心理辅导课程是主阵地，系统传授心理知识，情绪管理、人际交往等专题，助学生认识自我，课堂互动游戏、案例剖析深化理解。学科渗透不可少，各科教学融入心理元素，语文借文学形象析性格，体育凭团队项目育合作，潜移默化滋养心灵。个别心理咨询私密贴心，专业教师一对一倾听困扰，疏导学业压力、人际矛盾等问题，定制方案助成长。团体辅导凝聚力量，针对共性问题如青春期焦虑组小组，成员互助共克难题。校园文化活动营造氛围，心理剧展演、心理健康周普及理念，全方位呵护学生心理。17.简述教育的政治功能。答：教育政治功能举足轻重。培养政治人才是关键，学校通过思政、历史等课程，塑造具政治素养、家国情怀者，为政府、公共部门输送新生力量。传播政治思想，课堂、校园活动宣扬主流价值观，如宪法学习、爱国主题班会，凝聚社会共识，强化国家认同。促进政治民主化，普及教育提升民众素质，使其懂权利义务，理性参与政治，选举、监督更科学；教育研究产出新思想，为政策制定建言，推动制度革新，借知识传播、人才培育维系政治机体健康运转。18.简述教师职业道德规范的主要内容。答：教师职业道德规范涵盖多方面。爱国守法是底线，教师要守法纪、护学生权益，教学活动遵法规，如杜绝违规补课；爱岗敬业是本分，忠诚教育事业，精心备课授课，不敷衍塞责，几十年如一日坚守岗位；关爱学生是核心，关心身心发展，尊重个性差异，扶危济困，用爱化解学生困境；教书育人是使命，传授知识同时塑品德、培能力，课程思政融入教学；为人师表是表率，言行雅正、廉洁奉公，拒收礼品礼金，内外兼修做学生楷模；终身学习是要求，跟紧时代步伐，更新知识，提升素养，参加培训教研，永葆教育活力。19.简述如何激发学生的学习动机。答：激发学生学习动机策略多样。创设问题情境，结合教学抛悬念、设难题，如物理课提新奇生活现象，引发好奇求解欲。运用目标激励，设近远期目标，小步快跑有成就感，像单词背诵每日定量，积累后英语提升。及时反馈评价，作业、测验后点明优点不足，肯定努力，学生明晰进步方向。开展竞赛活动，小组或个人比拼，激发斗志，但防过度竞争压力。提供成功体验，分层教学、个性化任务，让各层次学生尝成功甜果，从易到难渐强自信，多种方法协同