Unit 3 Is it a robot说课稿-2023-2024学年小学英语二年级（上）海南国际旅游岛少儿英语

Unit3Isitarobot说课稿-2023-2024学年小学英语二年级（上）海南国际旅游岛少儿英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自《海南国际旅游岛少儿英语》二年级（上）Unit3Isitarobot。本单元主要围绕机器人展开，通过学习有关机器人的单词和句子，引导学生了解机器人的特点和用途。教材内容包括：robot（机器人）、sound（声音）、speak（说话）、move（移动）、use（使用）等单词，以及Isitarobot?（它是机器人吗？）、Itcanspeak.（它可以说话。）等句型。通过本节课的学习，学生能够掌握机器人相关的词汇和句型，提高英语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的英语听说能力，通过听、说机器人相关词汇和句型，提高学生的口语表达能力。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察图片和讨论机器人特点，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。3.培养学生的跨文化意识，通过了解机器人相关知识，拓宽学生的视野，增强对科技发展的兴趣。4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生与他人合作、交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生对英语的学习还处于基础阶段，他们已经掌握了基础的字母和简单的单词，如颜色、数字、家庭成员等。在本单元之前，学生可能已经接触过一些简单的日常用品和动物类的词汇。然而，关于机器人的词汇和概念对他们来说可能是全新的，需要通过本节课的学习来建立初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是对科技和未来世界。他们通常具备较强的模仿能力和简单的记忆能力，适合通过直观的图片和游戏活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听来学习，有的则更倾向于通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于机器人是一个较为抽象的概念，学生可能难以理解机器人的功能和特点。此外，本单元涉及的词汇如"robot"、"sound"、"speak"等可能对一些学生来说较难记忆。在学习句型时，学生可能会遇到语法结构和时态上的困难。因此，教师需要通过丰富的教学活动和重复练习来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海南国际旅游岛少儿英语》二年级（上）Unit3Isitarobot的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的机器人图片、图表，以及与机器人功能相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片，帮助学生记忆机器人相关词汇。

4.教室布置：布置教室，设置互动学习区域，如机器人主题角，以及足够的活动空间，以便进行小组活动和角色扮演。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示机器人图片或视频，提问学生：“Whatdoyousee?Canyoutellmesomethingaboutrobots?”引导学生思考并回答，激发学生对机器人的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与机器人相关的词汇，如“car”、“plane”、“computer”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括机器人相关词汇（robot、sound、speak、move、use）和句型（Isitarobot?Itcanspeak.）。

2.举例说明：教师通过具体例子，如机器人说话、机器人走路等，帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己见过的机器人或想象中的机器人。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：教师分发单词卡片，让学生通过小组合作，用所学词汇和句型制作机器人介绍卡片。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在制作卡片过程中遇到的问题给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调机器人相关词汇和句型的用法。

2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高英语表达能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后用所学词汇和句型写一篇关于机器人的短文，介绍自己见过的机器人或想象中的机器人。

2.教师提醒学生注意书写规范，鼓励学生发挥想象力，创作出有趣的作品。

六、教学活动

1.角色扮演：教师组织学生进行机器人角色扮演，让学生用所学词汇和句型进行对话。

2.游戏活动：教师设计“机器人猜猜猜”游戏，让学生通过图片或描述来猜测机器人，提高学生的反应能力和词汇运用能力。

3.课堂竞赛：教师组织“机器人知识竞赛”，让学生在竞赛中巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。

七、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生能够正确识别和拼写本节课涉及的机器人相关词汇，如robot、sound、speak、move、use等。他们能够在语境中正确使用这些词汇，进行简单的描述和交流。

2.句型运用：

学生能够理解并运用本节课的句型Isitarobot?和Itcanspeak.进行问答和描述。他们能够在日常生活中模仿和使用这些句型，进行简单的对话。

3.听力理解：

学生通过听教师讲述、观看视频和图片，提高了对机器人相关内容的听力理解能力。他们能够从听到的信息中提取关键信息，并做出相应的反应。

4.语音语调：

通过模仿教师的发音和句型，学生在语音语调方面有了明显的进步。他们的发音更加准确，语调更加自然，表达更加流畅。

5.观察能力：

学生通过观察图片和视频，提高了对机器人特点和功能的观察能力。他们能够从细节中找出机器人与人类的不同之处，并能够描述机器人的行为。

6.合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的看法。

7.创造力：

通过角色扮演和创作机器人介绍卡片，学生的创造力得到了锻炼。他们能够发挥想象力，设计出独特的机器人形象，并用英语进行描述。

8.跨文化意识：

学生通过学习机器人的相关知识，对科技发展有了更深入的了解。他们开始关注科技对人类社会的影响，并培养了跨文化意识。

9.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们对机器人这一主题产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习相关词汇和句型。

10.自主学习能力：

学生在完成作业和课后复习时，能够独立思考，查找资料，提高自主学习能力。他们能够将课堂所学知识应用到实际生活中，巩固学习成果。板书设计①知识点：

-机器人相关词汇：robot、sound、speak、move、use

-询问句型：Isitarobot?

-句型：Itcanspeak.

②词汇：

-Robot:机器人的英文单词，用大写字母书写，并在旁边标注图片或符号。

-Sound:声音，用大写字母书写，解释为机器人发出的声音。

-Speak:说话，用大写字母书写，解释为机器人能够说话。

-Move:移动，用大写字母书写，解释为机器人能够移动。

-Use:使用，用大写字母书写，解释为机器人能够被使用。

③句型：

-Isitarobot?:用大写字母书写，解释为询问某物是否是机器人。

-Itcanspeak.:用大写字母书写，解释为表示机器人能够说话。

④句型练习：

-学生练习句型：教师提供图片或情境，让学生用句型Isitarobot?进行问答。

-句型应用：学生用句型Itcanspeak.描述机器人的功能。

⑤词汇卡片：

-制作机器人相关词汇卡片，每个卡片上写有一个词汇，并在卡片背面提供例句或图片辅助记忆。

⑥课堂总结：

-在板书下方，用简洁的文字总结本节课的重点内容，包括机器人相关词汇和句型。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断提升教学质量的重要环节。在本节课的教学中，我有一些体会和思考，以下是我对教学过程的反思以及计划改进的措施。

首先，关于课堂导入环节，我发现通过机器人图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于机器人的了解有限，导致在讨论时参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些关于机器人的基础知识，让学生在课前进行预习，这样他们在课堂上就能更加积极地参与到讨论中来。

其次，对于新课呈现部分，我注意到有些学生在学习新词汇时遇到了困难。例如，“robot”这个单词的拼写对于一些学生来说比较复杂。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过分解单词的组成部分，帮助学生理解和记忆。同时，我还会准备一些游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

在巩固练习环节，我发现学生在小组活动中合作得很好，但在独立完成作业时，有些学生表现出犹豫和困惑。这说明我在设计练习时可能过于依赖小组合作，忽视了学生个体能力的培养。因此，我计划在未来的教学中，设计更多层次和难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

课堂总结环节，我通常会用简单的语言回顾本节课的重点内容，但发现有的学生对于总结的内容记忆不够深刻。为了提高总结环节的效果，我打算采用更直观的方式，比如制作思维导图或关键词卡片，帮助学生更好地记忆和复习。

在作业布置方面，