4.7 升华与凝华说课稿-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

4.7升华与凝华说课稿-2023-2024学年浙教版七年级上册科学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：升华与凝华

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察自然现象、提出科学问题的能力，通过实验探究升华与凝华现象，提升学生的科学探究素养。引导学生理解物质状态变化与能量转换的关系，增强学生的科学思维和科学态度。同时，通过联系生活实际，提高学生的科学应用能力和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，对物质的基本状态（固态、液态、气态）有一定的了解，能够区分这些状态，但可能对状态变化的具体过程和能量转换的理解较为浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然界中的现象充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，但独立思考和分析问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过实验操作来理解知识，而另一些学生则更倾向于通过观察和理论分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解升华与凝华的概念时，可能会遇到以下困难：一是难以将抽象的物理现象与具体的生活实例联系起来；二是实验操作中可能遇到控制变量的问题，影响实验结果的准确性；三是对于能量转换的理解可能存在模糊，难以把握能量在物质状态变化中的具体作用。因此，教学中需要通过实例讲解、实验演示和互动讨论等方式，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过生动的实例和问题引导，激发学生的兴趣，并鼓励他们提出问题。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察升华与凝华现象，通过实验结果加深对知识点的理解。

3.利用多媒体课件展示状态变化过程的动画，帮助学生直观理解物质状态转变。

4.安排小组合作学习，让学生在小组讨论中分享观点，共同解决问题，培养合作能力和批判性思维。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组生活中常见的物质状态变化图片，如冰块融化、水蒸气凝结等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

2.提出问题：引导学生回顾已知的物质状态变化，并提出问题：“物质的状态变化是否总是伴随着能量的变化？能量的变化在状态变化中是如何表现的？”

3.引入新课：通过提问和图片展示，激发学生对升华与凝华现象的兴趣，引出本节课的主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.知识讲解：

-讲解升华与凝华的定义，区分升华和凝华现象。

-通过实例说明升华和凝华在日常生活中的应用，如冬天衣物干燥、冰箱除霜等。

-解释升华和凝华过程中能量的转换，以及温度、压力等因素对状态变化的影响。

2.实验演示：

-展示升华实验，如碘晶体升华实验，让学生观察实验现象，总结升华的特点。

-展示凝华实验，如水蒸气在冷玻璃上的凝华现象，让学生观察并总结凝华的特点。

3.多媒体展示：

-利用多媒体课件展示物质状态变化过程的动画，帮助学生直观理解状态变化过程。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题：

-出示几道关于升华与凝华的选择题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

-设计填空题，让学生根据所学知识填写缺失的内容，加深对知识的理解。

2.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.升华与凝华现象在日常生活中的应用有哪些？

b.如何利用升华和凝华现象解决实际问题？

c.如何通过控制温度和压力来实现物质状态的转变？

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：

-针对巩固练习中的问题，引导学生回答，检查学生对知识的掌握程度。

-针对实验演示环节，提问学生观察到的实验现象和实验结果，加深对升华与凝华现象的理解。

2.学生提问：

-鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，帮助学生解决疑惑。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-针对升华与凝华现象，提问学生以下问题：

a.升华和凝华现象在自然界中有哪些应用？

b.如何解释生活中常见的升华和凝华现象？

c.能否举例说明升华和凝华现象在实际生活中的应用？

2.学生提问：

-鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答，帮助学生解决疑惑。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：

-回顾本节课所学内容，强调升华与凝华现象的定义、特点和应用。

-强调升华和凝华过程中能量的转换，以及温度、压力等因素对状态变化的影响。

2.拓展：

-鼓励学生在课后收集有关升华与凝华现象的资料，了解更多相关知识。

-提出问题，引导学生思考：如何利用升华和凝华现象解决实际问题？

整个教学过程共计45分钟，教师应根据学生的实际学情，灵活调整教学内容和教学节奏。在教学中，教师应注重引导学生积极参与、互动交流，培养学生的科学探究能力和核心素养。知识点梳理1.物质状态及其变化

-固态、液态、气态的定义和特点

-物质状态变化的原因：温度、压力等因素的影响

-物质状态变化过程中的能量转换

2.升华现象

-升华的定义：物质由固态直接转变为气态的过程

-升华现象的实例：碘晶体升华、干冰升华等

-升华过程中的能量转换：吸收热量

3.凝华现象

-凝华的定义：物质由气态直接转变为固态的过程

-凝华现象的实例：水蒸气在冷玻璃上的凝华、雾的形成等

-凝华过程中的能量转换：释放热量

4.状态变化过程中的能量转换

-热量在状态变化中的作用：吸收热量或释放热量

-温度、压力对状态变化的影响：温度升高或降低、压力增大或减小

-状态变化过程中的能量守恒

5.升华与凝华现象的应用

-在日常生活中的应用：衣物干燥、冰箱除霜等

-在科学研究中的应用：材料科学、气象学等

-在工业生产中的应用：制冷、干燥等

6.实验探究方法

-升华实验：观察碘晶体升华现象，总结升华的特点

-凝华实验：观察水蒸气在冷玻璃上的凝华现象，总结凝华的特点

-控制变量法：在实验中控制温度、压力等变量，观察状态变化

7.知识拓展

-相变过程中物质的性质变化：密度、体积等

-相变过程中的热量计算：热容、热量的传递等

-状态变化过程中的能量转换与环境保护的关系反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式实验教学：在讲解升华与凝华现象时，我尝试将学生分组，让他们亲自动手进行实验，观察现象，这样不仅能够增强学生的参与感，还能提高他们的实验操作能力和观察能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示状态变化过程的动画，使得抽象的物理过程变得直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对实验操作不够积极，参与度不高，这可能是由于他们对实验的预期和兴趣不够。

2.理论与实践结合不够紧密：在讲解理论时，我发现学生往往难以将理论知识与实际生活中的现象相结合，这可能会影响他们对知识的理解和应用。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际掌握情况。

反思改进措施（三）

1.提高实验吸引力：为了提高学生的实验参与度，我计划在实验设计上更加注重趣味性和实用性，比如引入一些与生活密切相关的实验项目，激发学生的兴趣。

2.强化理论与实践结合：在讲解理论知识时，我会结合实际生活中的实例，让学生能够更好地理解理论知识，并将之应用于实际问题的解决中。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多种评价方式，如实验报告、小组讨论、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。板书设计①物质状态变化概述

-物质状态：固态、液态、气态

-状态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华

-热量变化：吸热、放热

②升华现象

-定义：物质由固态直接转变为气态

-实例：碘晶体升华、干冰升华

-能量转换：吸热

③凝华现象

-定义：物质由气态直接转变为固态

-实例：水蒸气在冷玻璃上的凝华、雾的形成

-能量转换：放热

④状态变化过程