第十六节 赠人玫瑰手留余香说课稿初中心理健康龙教版七年级下册-龙教版

第十六节赠人玫瑰手留余香说课稿初中心理健康龙教版七年级下册-龙教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容选自龙教版七年级下册心理健康教材第十六节“赠人玫瑰手留余香”。主要包括关爱他人、人际交往、换位思考等心理素质培养的内容。核心素养目标1.培养学生关爱他人的情感，提升人际交往能力。

2.培养学生换位思考的习惯，增强同理心。

3.增强学生心理素质，提高应对挫折的能力。

4.培养学生积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对人际交往和关爱他人有了初步的认识，但可能缺乏深入理解和实践。他们可能了解一些基本的社交礼仪，但对于如何建立良好的人际关系、如何换位思考以及如何在交往中传递正能量等方面，还需要进一步的引导和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对心理健康课程普遍感兴趣，因为他们正处于青春期，对自我认知和人际交往等方面的问题较为敏感。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能因为害羞或内向的性格，不善于表达自己的观点和情感。学习风格上，学生既有主动探索的，也有依赖教师的，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何克服害羞和内向的心理，勇敢地表达自己的想法和感受；二是如何在实际生活中践行关爱他人和换位思考的原则，避免出现理论与实践脱节的情况；三是如何处理与同学、老师、家长之间的矛盾和冲突，维护良好的人际关系。针对这些挑战，教师需要通过案例教学、角色扮演等方式，帮助学生逐步克服困难，提高心理素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备龙教版七年级下册心理健康教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备好实验操作台，以支持可能的实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前一天通过班级微信群发布关于“赠人玫瑰手留余香”的预习资料，包括PPT演示文稿和视频链接，要求学生阅读并思考如何关爱他人和换位思考的重要性。

-设计预习问题：设计问题如“你曾经遇到过哪些需要换位思考的情况？”和“你认为在人际交往中如何表达对他人的关爱？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群或在线学习平台监控学生的预习情况，确保学生有足够的时间进行预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解关爱他人和换位思考的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于关爱他人的小故事，引出“赠人玫瑰手留余香”的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解关爱他人和换位思考的重要性，结合实际案例，如“微笑的力量”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中关爱他人的经历，并讨论如何更好地换位思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习和应用知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解关爱他人和换位思考的重要性。

-通过实践活动，提升学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于如何在实际生活中体现关爱他人和换位思考的作业，如写一篇关于自己如何帮助他人的日记。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如“心理发展手册”，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，反思自己的行为。

-拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的行为和思考进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，帮助学生将理论知识应用于实际生活，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康书籍：《青少年心理成长手册》、《人际交往心理学》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解心理健康的知识和人际交往的技巧。

-优秀电影作品：《美丽心灵》、《当幸福来敲门》等，通过观看这些电影，学生可以学习到主人公在面对困境时如何关爱他人和换位思考。

-成功案例分享：收集一些成功人士的故事，如马云、乔布斯等，分析他们在成功过程中如何关爱他人和换位思考，以此激励学生。

-心理测试：提供一些心理测试，如MBTI性格测试、人际交往能力测试等，帮助学生了解自己的性格特点和人际交往能力，以便更好地关爱他人。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康书籍，如《青少年心理成长手册》，通过阅读，学生可以了解心理健康的知识，学会如何关爱他人和换位思考。

-组织观看优秀电影作品，如《美丽心灵》，通过电影中的故事，让学生感受到关爱他人和换位思考的重要性，激发他们的情感共鸣。

-收集成功人士的故事，如马云、乔布斯等，分析他们在成功过程中如何关爱他人和换位思考，让学生从中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

-开展心理测试活动，如MBTI性格测试，帮助学生了解自己的性格特点和人际交往能力，以便更好地关爱他人。

-组织学生参加社会实践，如志愿者活动、社区服务等，让学生在实践中学会关爱他人和换位思考，提升自己的心理素质。

-邀请心理专家进行讲座，分享关爱他人和换位思考的技巧，帮助学生解决实际问题。

-引导学生进行反思总结，记录自己在关爱他人和换位思考方面的成长和收获，以此激励自己不断进步。

-鼓励学生参加心理健康课程，如心理素质拓展训练、人际交往技巧培训等，提升自己的心理素质和人际交往能力。

-建立班级心理互助小组，让学生在小组内分享自己的经验和困惑，互相学习、互相帮助，共同成长。

-鼓励学生参加心理咨询，解决自己在心理方面的困惑，学会关爱他人和换位思考。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在上一节课“赠人玫瑰手留余香”的心理健康教育课后的反思和改进计划。这节课对我来说是一次宝贵的经验，以下是我的一些思考和行动计划。

首先，我想谈谈教学过程中的亮点。我观察到学生们在讨论如何关爱他人和换位思考时，参与度很高，很多同学都能积极分享自己的经历和看法。这让我感到非常欣慰，因为这说明我设计的教学活动能够激发学生的兴趣和思考。

然而，在反思中也发现了一些不足。例如，部分学生在表达自己的观点时显得有些害羞，这可能是因为他们缺乏自信或者不习惯在公众面前发言。另外，我发现有些学生在讨论中过于依赖老师的引导，没有充分发挥自己的主动性。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课前，我会设计一些更具有启发性的预习问题，引导学生提前思考，这样在课堂上他们就能更加自信地表达自己的观点。

2.为了帮助学生克服害羞，我会在课堂上设置一些小组讨论和角色扮演活动，让他们在小组内相互支持，逐步提高公共表达的勇气。

3.我会尝试引入更多的案例和故事，让学生在真实情境中感受关爱他人和换位思考的重要性，这样可以帮助他们更好地理解这些概念。

4.对于那些依赖性较强的学生，我会鼓励他们独立完成任务，并提供适当的指导，让他们在解决问题的过程中增强自主性。

5.在课后，我会要