Unit 3 Healthy or unhealthy说课稿-2025-2026学年小学英语六年级上册牛津上海版（深圳用）

Unit3Healthyorunhealthy说课稿-2025-2026学年小学英语六年级上册牛津上海版（深圳用）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕Unit3Healthyorunhealthy展开，包括学习健康与不健康的生活习惯，以及如何保持健康的生活方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已有的英语知识相联系，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和句型，这为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有助于提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习健康与不健康的生活习惯，学生能够提高跨文化交流能力，增强对健康生活方式的理解和认同，培养批判性思维，同时提升在真实语境中运用英语进行交流的能力，为终身学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够运用基本的词汇和句型进行简单的交流。在之前的学习中，他们已经接触过一些与健康相关的词汇，如"healthy"、"unhealthy"、"exercise"、"diet"等，以及表达个人观点和习惯的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康话题普遍感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。他们具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习和探究式学习来提高学习效果。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听力或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用与健康相关的词汇和句型时遇到困难，特别是在表达个人观点时，他们可能不知道如何准确表达自己的看法。此外，由于文化差异，学生对某些健康观念的理解可能与教材内容有所不同，这可能会影响他们的学习效果。此外，学生在课堂上参与讨论时，可能会因为缺乏自信而难以表达自己的观点。四、教学资源-软件资源：多媒体教学平台、英语学习软件、电子词典

-课程平台：学校英语教学资源库、在线英语学习平台

-信息化资源：健康生活方式相关的英文视频、图片素材、互动式学习软件

-教学手段：实物教具（如健康食品模型）、PPT演示文稿、黑板或白板、录音机、电脑、投影仪五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于健康生活方式的视频，并记录下他们认为健康和不健康的生活习惯。

-设计预习问题：围绕健康与不健康的生活习惯，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为健康饮食应该包括哪些食物？”、“如何判断一个运动是否对健康有益？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线讨论或作业提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康与不健康的生活习惯相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考并记录下自己对健康饮食的个人看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康和不健康生活方式的图片或视频，引出健康与不健康的生活习惯课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康与不健康的生活习惯对身体健康的影响，结合实例帮助学生理解。例如，讲解过量摄入糖分对牙齿和血糖的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的知识。如，让学生分组讨论并设计一个健康食谱。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康生活方式知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康与不健康的生活习惯对身体健康的影响。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据健康与不健康的生活习惯课题，布置适量的课后作业，如让学生记录自己一周内的饮食习惯，并分析其健康程度。

-提供拓展资源：提供与健康生活方式相关的拓展资源，如推荐健康饮食书籍、网站或视频。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解健康与不健康的生活习惯，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解健康与不健康的生活习惯对身体健康的影响，掌握健康生活方式的知识。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野，并促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《健康生活小百科》：这是一本适合小学生阅读的健康生活知识小册子，内容涵盖了饮食、运动、睡眠等多个方面，适合学生课后阅读，以增加他们对健康生活方式的了解。

《儿童健康饮食指南》：这本书详细介绍了儿童在不同成长阶段所需的营养和健康饮食建议，家长和学生都可以从中获得实用的健康饮食知识。

《快乐运动每一天》：通过生动的故事和插图，这本书向小学生介绍了多种适合他们的运动项目，鼓励学生在日常生活中积极参与体育锻炼。

《健康睡眠小秘密》：这本书以轻松幽默的方式讲述了健康睡眠的重要性以及如何养成良好的睡眠习惯，适合学生和家长共同阅读。

《环保与健康》：这本小册子结合了环保意识和健康生活方式，介绍了如何在日常生活中实践绿色生活，保护环境的同时保持健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）健康生活方式调查：学生可以设计一份关于家庭成员或朋友健康生活方式的调查问卷，收集数据后进行分析，总结出健康生活方式的特点。

（2）健康食谱设计：学生可以根据自己了解的健康饮食知识，设计一份健康食谱，并尝试制作，与家人分享。

（3）健康运动项目体验：学生可以尝试参加学校或社区组织的各种健康运动项目，如篮球、足球、乒乓球等，亲身体验运动带来的快乐和健康。

（4）健康知识讲座：学生可以邀请家长或专业人士来学校开展健康知识讲座，向同学们普及健康生活方式的相关知识。

（5）健康主题绘画或写作：学生可以发挥自己的想象力和创造力，以健康为主题进行绘画或写作，表达对健康生活方式的理解和感悟。七、板书设计①本文重点知识点：

-健康生活方式的定义和重要性

-常见的健康生活习惯和不健康生活习惯

-健康饮食的基本原则

-适量运动对身体的好处

-保持良好睡眠的技巧

②重点词汇：

-Healthy(健康的)

-Unhealthy(不健康的)

-Habit(习惯)

-Diet(饮食)

-Exercise(运动)

-Sleep(睡眠)

-Nutrition(营养)

-Fitness(健康)

③重点句子：

-"Ahealthylifestyleisimportantforourphysicalandmentalwell-being."

-"Unhealthyhabitscanleadtovarioushealthproblems."

-"Eatingabalanceddietisessentialforgoodhealth."

-"Regularexercisehelpsmaintainahealthyweightandreducestheriskofchronicdiseases."

-"Adequatesleepiscrucialforouroverallhealthandwell-being."八、教学反思与总结今天的课结束了，我想对今天的课堂教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过视频和图片引入了健康与不健康生活方式的主题，这些直观的素材让学生们很快就进入了学习的状态。我发现，孩子们对于健康话题特别感兴趣，这种兴趣直接转化为他们对课堂活动的积极参与。

在课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演，让孩子们在模拟生活中应用所学知识。这样的活动不仅提高了他们的语言运用能力，还锻炼了他们的团队合作和沟通技巧。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们不太习惯在公共场合表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达技巧。

在策略上，我尝试了翻转课堂的方法，让学生在课前通过观看视频和阅读资料进行预习。这样的做法效果显著，学生们的预习积极性很高，课堂上我能看到他们已经对很多知识点有了自己的理解和思考。不过，我也发现，有些学生可能因为家庭条件限制，无法很好地完成预习任务。针对这个问题，我计划在课后提供一些纸质资料，以便所有学生都能参与进来。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃氛围，同时也注重纪律。我发现，当课堂气氛活跃时，学生们的注意力更容易集中，但有时候也会出现一些纪律问题，比如说话、走动等。这需要我在今后的教学中更加灵活地处理，既要保持课堂的活力，又要维护良好的学习秩序。

至于教学效果，我认为今天的学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在健康生活方式的知识上有了更深的理解，能够辨别出健康和不健康的生活习惯，并且在实践中尝试了一些健康的生活方式。在技能方面，他们的英语口语表达能力得到了锻炼，特别是在小组讨论和角色扮演中，他们能够运用所学词汇和句型进行交流。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对个别学生的关注不够，导致他们在活动中没有得到