项目三：折金属衣架感念生活品质教学设计小学劳动皖教版六年级上册-皖教版

项目三：折金属衣架，感念生活品质教学设计小学劳动皖教版六年级上册-皖教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：项目三：折金属衣架，感念生活品质教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生动手操作能力，提高学生手工制作技能。

2.培养学生对生活细节的关注，增强学生环保意识。

3.培养学生欣赏和创造美的能力，激发学生对生活品质的思考。

4.增强学生团队合作精神，培养学生解决实际问题的能力。学情分析六年级的学生正处于身心发展的重要阶段，他们具备了一定的动手操作能力和初步的生活实践经验。在知识方面，学生对基本的几何图形有一定了解，能够识别并描述简单的空间形状。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有所提高，但独立完成复杂手工制作的能力还有待加强。

学生的素质方面，部分学生具备良好的动手实践能力，能够快速掌握新技能；而部分学生可能在操作上较为迟缓，需要更多指导。在行为习惯上，学生在课堂上表现出较高的参与度，但部分学生可能存在注意力不集中、小动作多的问题，影响学习效果。

对于本节课的“折金属衣架，感念生活品质”教学内容，学生的兴趣点在于手工制作过程和成品展示。然而，由于学生个体差异，对金属材料的了解程度不同，部分学生可能对金属材料的性质和特点不够熟悉，这在一定程度上会影响他们对金属衣架的制作过程和成品效果的把握。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的层次差异，采取分层教学策略，对操作能力较强的学生提供更多挑战，对操作能力较弱的学生给予更多耐心和指导，以确保每个学生都能在课程中有所收获。同时，通过引导学生在制作过程中关注生活品质，培养学生的环保意识和审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解金属衣架的结构和折叠步骤，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：组织学生分组实践，让学生亲手操作，体验制作过程，提高动手能力。

3.情境教学法：通过模拟生活场景，让学生在情境中感受制作衣架的实用性和生活品质的提升。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示金属衣架的制作步骤和注意事项，直观教学。

2.视频辅助：播放衣架制作的教学视频，让学生跟随视频学习，增强学习效果。

3.实物操作指导：准备实物衣架和制作工具，让学生在操作中学习，提高实践技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕金属衣架的制作工艺，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“金属衣架的折叠步骤是怎样的？”“如何确保衣架的稳定性？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属衣架的制作原理和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解金属衣架的制作过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同款式的金属衣架图片，引出金属衣架的制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属衣架的制作步骤，结合实际操作演示，帮助学生理解每个步骤的关键点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织实际操作，让学生分组尝试制作金属衣架。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和实际操作，体验金属衣架的制作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属衣架的制作原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握金属衣架的制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金属衣架的制作过程，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生独立完成金属衣架的制作，并提交作品照片或视频。

-提供拓展资源：提供与金属衣架设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金属衣架制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是本项目“折金属衣架，感念生活品质”课程结束后，学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得的具体效果：

一、知识方面

1.学生掌握了金属衣架的基本结构、制作原理和折叠步骤，能够独立完成金属衣架的制作。

2.学生了解了金属材料的性质和特点，如金属的延展性、韧性等，为今后学习相关材料知识打下基础。

3.学生学习了金属加工的基本工艺，如切割、弯曲、焊接等，为今后学习金属工艺知识奠定基础。

二、技能方面

1.学生提高了动手操作能力，学会了使用剪刀、钳子等工具，提高了实际操作技能。

2.学生在制作过程中培养了耐心、细致、专注等良好品质，为今后学习其他技能奠定了基础。

3.学生学会了团队合作，通过小组讨论、分工合作，提高了沟通能力和协作能力。

三、情感态度与价值观方面

1.学生在制作过程中体验到劳动的乐趣，培养了热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。

2.学生认识到生活品质的提升与日常生活中的细节密切相关，增强了环保意识和节约意识。

3.学生在制作过程中培养了创新精神和实践能力，为今后适应社会发展打下基础。

4.学生学会了欣赏美、创造美，提高了审美情趣。

具体表现如下：

1.知识掌握情况：通过课堂讲解、小组讨论、实际操作等环节，学生掌握了金属衣架的制作原理和步骤，能够独立完成制作。例如，学生能够根据金属衣架的尺寸要求，正确折叠、切割和焊接金属条，使衣架结构稳固、美观。

2.技能提升情况：学生在制作过程中，学会了使用剪刀、钳子等工具，提高了实际操作技能。例如，学生能够熟练地使用剪刀剪裁金属条，使用钳子弯曲金属条，使衣架制作过程更加顺利。

3.情感态度与价值观培养情况：学生在制作过程中体验到劳动的乐趣，珍惜劳动成果，培养了热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。例如，学生在完成制作后，对自制的衣架充满自豪感，并主动将其用于日常生活中。

4.团队合作与沟通能力：学生在小组讨论和实际操作过程中，学会了分工合作、沟通交流，提高了团队合作能力。例如，学生在制作过程中，能够根据自身特长和小组需求，合理分配任务，共同完成衣架制作。

5.审美情趣提升：学生在制作过程中，学会了欣赏美、创造美，提高了审美情趣。例如，学生在设计衣架样式时，能够结合实际需求，创造出美观实用的衣架。

6.创新精神与实践能力：学生在制作过程中，勇于尝试新方法、新设计，培养了创新精神。例如，学生在制作过程中，尝试了不同的折叠方式，使衣架具有更多样化的样式。内容逻辑关系①金属衣架的制作原理：

-金属的延展性和可塑性

-折叠工艺流程

-金属材料的切割与弯曲技巧

②金属衣架的设计与创意：

-空间几何形状的认识与应用

-实用性与美观性的平衡

-创意设计的表达与实现

③金属衣架的制作步骤：

-准备工作：材料准备、工具使用

-折叠步骤：折线设计、折叠技巧

-完成与检查：成品评估、功能测试

④金属衣架的文化内涵：

-生活品质的提升

-环保意识与可持续发展的理念

-劳动创造价值的认识典型例题讲解典型例题1：

金属衣架的折叠部分需要折成45°角，已知金属条长度为30cm，求折痕到金属条两端的距离。

解答：

设折痕到金属条两端的距离为xcm，则根据三角形的性质，有：

x+x+30=30

2x=30-30

2x=0

x=0

答：折痕到金属条两端的距离为0cm。

典型例题2：

一个金属衣架的底边长为10cm，高为5cm，求金属衣架的侧边长。

解答：

根据勾股定理，金属衣架的侧边长（斜边）可以通过底边和高来计算：

侧边长=√(底边长^2+高^2)

侧边长=√(10^2+5^2)

侧边长=√(100+25)

侧边长=√125

侧边长=11.18cm（保留两位小数）

答：金属衣架的侧边长约为11.18cm。

典型例题3：

一个金属衣架的底边长为8cm，侧边长为6cm，求金属衣架的底角大小。

解答：

设金属衣架的底角为θ，则根据三角形的性质，有：

cos(θ)=底边长/侧边长

cos(θ)=8/6

θ=arccos(8/6)

θ≈60.3°

答：金属衣架的底角大小约为60.3°。

典型例题4：

一个金属衣架的底边长为12cm，侧边长为10cm，求金属衣架的面积。

解答：

金属衣架的面积可以通过底边长和侧边长来计算，假设金属衣架是一个直角三角形：

面积=(底边长*侧边长)/2

面积=(12*10)/2

面积=120/2

面积=60cm²

答：金属衣架的面积是60cm²。

典型例题5：

一个金属衣架的底边长为15cm，侧边长为8cm，求金属衣架的周长。

解答：

金属衣架的周长可以通过底边长和侧边长来计算，假设金属衣架是一个直角三角形：

周长=底边长+侧边长+斜边长

周长=15+8+√(15^2+8^2)

周长=15+8+√(225+64)

周长=15+8+√289

周长=15+8+17

周长=40cm

答：金属衣架的周长是40cm。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论和实践活动。部分学生在操作过程中表现出较高的动手能力和创新能力，能够独立完成金属衣架的制作。但也有少数学生在课堂上注意力不集中，操作过程中较为迟缓，需要教师在课后进行个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕金属衣架的制作工艺、设计理念等方面展开讨论，提出自己的观点和建议。小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有序地展示制作过程和成果，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对金属衣架制作原理、步骤和注意事项的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对基础知识掌握较好，能够正确回答相关问题。但在实际操作过程中，部分学生仍存在操作不规范、步骤不熟练等问题，需要加强实践训练。

4.课后作业完成情况：

课后作业要求学生独立完成金属衣架的制作，并提交作品照片或视频。作业完成情况整体良好，大部分学生能够按照要求完成制作，作品质量和美观度较高。但也有部分学生因操作不当或材料不足，未能完成作业。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实践活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对操作不规范、步骤不熟练的学生进行个别辅