第十三章第2节 内能 教学设计 -人教版物理九年级上学期

第十三章第2节内能教学设计--人教版物理九年级上学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生理解和掌握内能的概念，通过实验探究内能的改变方式，让学生了解内能与其他物理量的关系。结合人教版物理九年级上学期课本内容，设计了一系列与生活实际相关的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的实验探究能力，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验操作和观察，提升学生的实证意识和科学思维能力。增强学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。同时，引导学生理解能量转换和守恒的物理原理，提升学生对自然界的认知和理解，形成可持续发展的观念。学情分析九年级学生在进入物理课程学习之前，已经具备了一定的生活经验和观察力，对周围的自然现象有一定的认识。在知识层面，学生对能量、运动等基本概念有一定的了解，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生的动手操作能力和实验探究能力有待提高，他们在分析问题和解决问题时可能缺乏逻辑性和条理性。在素质方面，学生的科学探究精神和创新意识需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对物理实验课持观望态度，缺乏主动参与的热情。此外，学生在学习过程中可能存在对物理现象的直观理解与科学解释之间的脱节，需要教师通过引导和启发，帮助他们建立正确的物理观念。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；二是通过实验探究，培养学生的观察、分析、推理等科学思维能力；三是通过问题引导，帮助学生建立正确的物理观念，提升他们的科学素养。教学资源-软硬件资源：物理实验器材（温度计、酒精灯、试管、烧杯、热水、冰块等）

-课程平台：人教版物理九年级上学期电子教材

-信息化资源：多媒体课件、在线实验视频、互动学习平台

-教学手段：实物演示、分组实验、课堂讨论、多媒体教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习内能的概念，并思考什么是物体的内能。

设计预习问题：围绕内能的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些物体的内能变化？这些变化是如何产生的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与在线讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解内能的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解内能的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或视频展示生活中的内能现象，如热水袋放暖、冰块融化等，引出内能课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解内能的定义、内能的变化方式等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示酒精灯加热水的过程，讲解热传递如何改变水的内能。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问，通过实验验证内能的变化。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，体验内能知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解内能的概念和变化方式。

实践活动法：通过小组讨论和实验，让学生在实践中掌握内能的相关技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解内能的概念和变化方式，掌握内能的相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与内能相关的课后作业，如设计一个实验来测量物体的内能变化。

提供拓展资源：提供与内能相关的拓展资源，如在线实验平台、科普文章等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的内能知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

学生掌握了内能的两种改变方式：做功和热传递，并能区分这两种方式在改变内能上的异同。

学生了解了内能与温度、质量、状态等因素的关系，能够运用这些知识解释生活中常见的现象。

2.能力提升方面：

学生通过实验探究，提高了观察、记录、分析、推理等科学思维能力。

学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，培养了自主学习能力和创新意识。

3.素质培养方面：

学生通过学习内能的概念，增强了科学探究精神，对物理学科产生了更浓厚的兴趣。

学生在实验操作和问题解决过程中，培养了严谨、细致、求实的科学态度。

学生通过反思总结，形成了自我提升的意识，学会了从不同角度思考问题，提高了自我调节和自我管理能力。

4.实用性方面：

学生将内能的知识应用于实际生活中，能够解释一些常见的物理现象，如热水袋放暖、冰块融化等。

学生在遇到一些与内能相关的生活问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了他们的生活自理能力。

学生在参与课堂讨论和实验探究过程中，学会了如何将理论知识与实际生活相结合，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。

5.评价与反思：

学生在课堂学习过程中，积极参与讨论，提出问题，表现出对知识的渴望和探索精神。

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够主动查找资料，进行独立思考，提高了自我评价和反思能力。

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、实验探究过程等，对学生进行了全面评价，并及时给予反馈和指导。板书设计①内能的概念：

-内能的定义：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

-内能的属性：内能是物体的一种能量形式，它与物体的温度、质量、状态等因素有关。

②内能的改变方式：

-做功：通过力使物体发生位移，从而改变物体的内能。

-热传递：通过热量的传递改变物体的内能。

③内能的变化：

-内能的变化量：ΔU=Q+W

-Q：物体吸收或放出的热量

-W：物体对外做功或外界对物体做功

④内能与温度、质量、状态的关系：

-温度：温度越高，分子的平均动能越大，内能也越大。

-质量：物体的质量越大，其内能也越大。

-状态：物体的状态改变（如固态、液态、气态）也会影响其内能。

⑤内能的测量：

-实验方法：通过测量物体吸收或放出的热量和对外做功来计算内能的变化。

-测量工具：温度计、热量计、压力计等。

⑥内能在生活中的应用：

-热水袋放暖：通过热传递改变水的内能，使水袋变热。

-冰块融化：通过热传递改变冰块的内能，使其融化成水。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对内能概念、改变方式、测量方法等知识点的理解程度。例如，询问学生：“什么是内能？内能是如何改变的？”

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、实验操作的正确性、讨论的积极性等，以评估学生的实践能力和团队合作精神。

-测试：进行随堂小测验，快速了解学生对内能相关知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等。

-反馈：针对学生的回答和表现，及时给予正面或建设性的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确知识。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的解题思路、计算过程和答案的正确性。

-点评：在作业批改过程中，给予学生详细的点评，指出他们的优点和不足，提出改进建议。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中提高。

-作业类型：作业可以包括计算题、实验报告、分析题等，旨在巩固学生对内能知识的理解和应用。

3.实验评价：

-实验报告：评估学生实验操作的正确性、实验数据的准确性以及实验分析的合理性。

-实验过程：观察学生在实验过程中的安全意识、实验技能和团队合作能力。

-实验讨论：通过实验后的讨论，检验学生对实验原理的理解和应用能力。

4.期末评价：

-期末考试：通过笔试，全面评估学生对内能知识的掌握程度，包括理论知识和实际应用能力。

-试卷分析：对期末考试试卷进行详细分析，了解学生的学习难点和薄弱环节。

-期末总结：在期末总结中，对学生的学习情况进行全面评价，并提出针对性的改进措施。

5.自我评价：

-学生自我反思：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习经验，找出自己的不足。

-自我评价表：设计自我评价表，让学生根据自己的学习表现进行自我评价。教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得自己有很多地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过生活中的例子，比如热水袋放暖、冰块融化这些，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。他们看到这些现象，好奇心就来了，这样有助于他们更好地理解内能的概念。

然后，我在讲解知识点的时候，尽量结合了实际生活中的例子，比如用酒精灯加热水的过程，让学生直观地看到内能是如何改变的。我觉得这样的教学方法挺有效的，学生们听起来也不觉得枯燥。

但是，我也发现了一些问题。比如在实验环节，有些学生操作不够规范，导致实验结果不太理想。这说明我在实验指导上还需要加强，以后我会在实验操作上多下功夫，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

另外，我在课堂上的提问环节，发现有些学生回答问题的时候，虽然知道答案，但是表达得不够清晰。这说明我在培养学生的表达能力上还有待提高。我打算在今后的教学中，多让学生进行小组讨论，鼓励他们用语言表达自己的想法。

在情感态度方面，我觉得学生们对物理学科的兴趣有所提升，他们在课堂上积极发言，参与实验，这让我感到很欣慰。但是，也有一些学生比较内向，不太敢发言。我会在今后的教学中，更多地关注这些学生，创造更多让他们表达自己的机会。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对内能的概念有了初步的理解，能够运用所学知识解释一些简单的物理现象。但是，我也注意到，有些学生在计算内能变化量的时候，容易出错。这说明我在讲解计算方法时，可能没有讲透