第三单元写作《抓住细节》教学设计 统编版语文七年级下册

第三单元写作《抓住细节》教学设计统编版语文七年级下册主备人备课成员设计思路本节课以《抓住细节》为主题，结合统编版语文七年级下册教材，旨在帮助学生掌握描写细节的方法，提高写作水平。通过分析课文中的细节描写，引导学生关注生活中的细节，学会运用细节描写丰富文章内容，培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标1.培养学生观察生活细节的能力，提高审美鉴赏素养。

2.增强学生语言表达和文字运用的能力，提升语言建构与运用素养。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析细节描写，提高思维发展与提升素养。

4.增强学生的文化自信，通过学习经典作品中的细节描写，传承和弘扬优秀传统文化。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步分析文章结构，但写作能力相对较弱，尤其是在细节描写方面存在不足。学生层次上，部分学生基础较好，能独立完成写作任务，但缺乏对细节描写的深入理解和运用；部分学生基础薄弱，写作时往往忽略细节，导致文章内容单薄，缺乏感染力。

在知识方面，学生对本单元的写作技巧有一定了解，但对细节描写的具体方法和技巧掌握不够。在能力方面，学生的观察力、想象力、表达能力有待提高，尤其是如何将观察到的细节转化为生动的文字描述。在素质方面，学生的审美鉴赏能力、文化素养和批判性思维能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心；部分学生缺乏主动学习的意识，依赖教师讲解；部分学生写作时缺乏耐心，草草了事。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，通过实践活动提高学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材（统编版语文七年级下册）、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：网络文学作品、图片素材库、视频资料。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、写作实践法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读课文《草原》，重点关注草原景色的细节描写。

-设计预习问题：围绕《草原》的细节描写，设计问题如“作者是如何通过细节描写来表现草原的美丽和宁静的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《草原》，理解作者如何通过细节描写来表现草原的特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么作者特别强调了草的柔软？”

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《草原》的细节描写，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放草原风光视频，引出《草原》的细节描写，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细节描写的作用和方法，结合《草原》中的例子，如“作者通过描写草原上的小草、牛羊等细节，传达了怎样的情感？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《草原》中不同细节的作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将观察到的细节转化为生动的文字描述？”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析《草原》中的细节描写。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细节描写的作用和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生尝试运用细节描写来描述一个场景。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细节描写的作用，掌握细节描写的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生运用细节描写写一段关于家乡景色的描述。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他文学作品，观察其中的细节描写，如《荷塘月色》。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，尝试运用细节描写。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习细节描写。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的细节描写知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生对细节描写的重视程度明显提高，能够更加敏锐地观察生活中的细节。在日常生活中，学生开始关注周围环境的变化，如风景、人物、动物等，能够捕捉到一些平时容易忽视的细节，并在写作中加以运用。

2.写作能力的增强：学生在学习本节课后，写作能力得到显著提升。具体表现在以下几个方面：

（1）细节描写更加生动：学生在写作中能够运用细节描写，使文章内容更加丰富、具体，富有感染力。如，在写人记事的文章中，学生能够通过描写人物的外貌、动作、语言、心理活动等细节，使人物形象更加丰满。

（2）语言表达更加准确：学生在运用细节描写时，能够根据文章内容和语境，选择恰当的词汇和句式，使语言表达更加准确、生动。

（3）文章结构更加合理：学生在写作时，能够根据文章主题和内容，合理安排细节描写的位置和顺序，使文章结构更加合理，层次分明。

3.思维能力的提高：本节课的学习有助于培养学生的思维能力，具体表现在以下方面：

（1）批判性思维：学生在分析细节描写时，能够从不同角度思考，提出自己的观点，对作品进行批判性评价。

（2）创造性思维：学生在运用细节描写时，能够发挥自己的想象力，创造出独特的细节描写，使文章具有个性化和创新性。

（3）逻辑思维：学生在分析细节描写的作用和意义时，能够运用逻辑思维，理清细节描写与文章主题、人物形象等之间的关系。

4.文化素养的提升：本节课的学习有助于学生了解和传承优秀传统文化，具体表现在以下方面：

（1）文学素养：学生在学习本节课的过程中，接触到了不同类型的文学作品，提高了文学素养。

（2）审美素养：学生在欣赏和分析细节描写时，能够感受到作者的情感和艺术魅力，提高审美素养。

（3）道德素养：学生在学习细节描写时，能够体会到作品中蕴含的道德观念和价值观，提高道德素养。

5.团队合作能力的培养：本节课的学习过程中，学生需要参与小组讨论、角色扮演等活动，这有助于培养学生的团队合作能力。具体表现在以下方面：

（1）沟通能力：学生在活动中需要与他人交流，分享自己的观点，提高沟通能力。

（2）协作能力：学生在活动中需要与他人协作完成任务，提高协作能力。

（3）责任感：学生在活动中需要承担自己的责任，为团队的成功贡献力量，提高责任感。

6.自主学习能力：本节课的学习过程中，学生需要自主阅读教材、完成预习任务，这有助于培养学生的自主学习能力。具体表现在以下方面：

（1）自我管理能力：学生在自主学习过程中，需要合理安排时间，提高自我管理能力。

（2）学习策略：学生在自主学习过程中，能够总结适合自己的学习方法和策略。

（3）探究精神：学生在自主学习过程中，能够主动寻找问题、解决问题，培养探究精神。板书设计①细节描写概述

-细节：指人物、景物、事件等方面的具体、生动、形象的描绘。

-作用：使人物形象更加丰满，使景物更加生动，使事件更加具体，增强文章的感染力。

②细节描写的种类

-外貌描写：对人物外貌特征的描绘。

-动作描写：对人物动作的描绘。

-语言描写：对人物语言的描绘。

-心理描写：对人物内心活动的描绘。

-环境描写：对周围环境的描绘。

③细节描写的方法

-观察法：仔细观察事物，捕捉细节。

-想象法：发挥想象力，补充细节。

-感受法：结合自己的感受，描绘细节。

-比喻法：运用比喻，使细节描写更加生动形象。

-对比法：通过对比，突出细节的特点。

④细节描写的注意事项

-真实性：细节描写要符合现实，具有真实性。

-适度性：细节描写要适度，不宜过多或过少。

-贴切性：细节描写要与文章主题、人物形象等相贴切。

-独特性：细节描写要具有独特性，避免千篇一律。

⑤练习与运用

-选择合适的题材，进行细节描写练习。

-分析优秀作品中细节描写的运用，学习借鉴。

-在写作中灵活运用细节描写，提升文章质量。课后作业1.仿写练习

仿照课文《草原》中的细节描写，以“雨后花园”为题，写一段描绘花园景色的细节描写。

答案：雨后的花园，空气清新，泥土的芬芳扑鼻而来。花园里的花草都喝足了水，显得更加生机勃勃。翠绿的树叶上挂着晶莹的雨珠，闪烁着光芒。小草从泥土中探出头来，欢快地摇曳着。蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花蕊间忙碌。远处的小桥上，水流潺潺，映衬着蓝天白云，构成了一幅美丽的画卷。

2.人物描写练习

以《草原》中的人物“小牧民”为原型，写一段关于小牧民外貌和动作的细节描写。

答案：小牧民身穿一件深蓝色的蒙古袍，头戴一顶绣有云朵的羊毛帽。他的眼睛明亮有神，鼻梁高挺，皮肤晒得黝黑。他手持一根牧鞭，步伐轻快地走在草原上。阳光洒在他的身上，显得格外帅气。

3.环境描写练习

选择一个你熟悉的场景，如学校操场、公园、乡村小路等，用细节描写来描述这个场景。

答案：学校操场在阳光的照耀下，显得格外宽敞。操场的草地上，绿草如茵，偶尔有几朵野花点缀其间。操场旁的树木郁郁葱葱，枝叶繁茂。一条小径穿过操场，两旁的自行车停放整齐。课间，同学们在操场上欢快地玩耍，笑声和欢呼声此起彼伏。

4.情感描写练习

以《草原》中的人物“老牧民”为例，写一段关于老牧民内心情感的细节描写。

答案：老牧民望着远处的草原，眼神中充满了眷恋。他的脸上布满了岁月的痕迹，但眼神中依然透露出对草原的热爱。他轻轻地抚摸着身边的老马，仿佛在诉说着草原的变迁。此刻，他的内心充满了对家乡的思念和对美好生活的向往。

5.想象拓展练习

假如你是一名探险家，来到了一个神秘的森林。请用细节描写来描述你在这个森林中的所见所闻。

答案：神秘森林里，阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在地面上。四周弥漫着浓郁的苔藓气息，仿佛置身于一个古老的世界。树木高大而古老，树干上布满了青苔和藤蔓。一只色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它的翅膀在阳光下闪烁着耀眼的光芒。突然，一阵清脆的鸟鸣声从树梢传来，打破了森林的宁静。我小心翼翼地向前走去，心中充满了对未知世界的期待。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极思考，对于老师提出的问题能够迅速做出反应。在小组讨论环节，学生能够主动发表自己的观点，并尊重他人的意见，展现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组针对《草原》中的细节描写进行了深入的探讨。每个小组都能够提出自己的见解，如对草原景色的描写、人物心理活动的分析等。展示环节中，学生们的表现自信，能够清晰地表达自己的观点，体现了他们对细节描写理解能力的提升。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解细节描写的作用和方法，能够运用细节描写进行写作。但在细节描写的具体运用上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评与互评。在自评中，学生能够客观地评价自己在课堂上的表现，如对细节描写的运用是否得当、是否积极参与讨论等。在互评中，学生能够提出建设性的意见，如对他人写作中细节描写的建议和改进方向。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给出了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在课堂讨论中发言不够积极，鼓励他们在今后的学习中更加自信地表达自己的观点。

-针对小组讨论成果展示：教师认为各小组的讨论成果丰富，但部分小组在展示时语言