第4课 选出空气质量最佳的城市（教案）四年级下册信息技术粤教版（B版）

第4课选出空气质量最佳的城市（教案）四年级下册信息技术粤教版（B版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课选出空气质量最佳的城市（教案）四年级下册信息技术粤教版（B版）课程基本信息1.课程名称：第4课选出空气质量最佳的城市

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高数据分析与处理能力。通过本课的学习，学生能够理解空气质量指数的概念，学会利用信息技术工具进行数据收集和分析，提升信息素养，并培养环境保护的意识。同时，通过合作学习，培养学生的团队合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经接触过简单的数据收集和图表制作，对计算机基本操作有一定的了解。然而，对于空气质量指数的具体含义和应用，以及如何利用信息技术工具进行复杂的数据分析，学生可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环境保护有一定的认识，因此对空气质量这一主题可能会表现出较高的学习兴趣。学生在信息处理能力上存在个体差异，部分学生可能对数据分析较为熟练，而另一些学生可能在这方面较为薄弱。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气质量指数的具体含义时可能会遇到困难，特别是在如何将抽象的概念与具体的数据联系起来。此外，使用信息技术工具进行数据分析时，学生可能面临操作上的挑战，如数据导入、图表制作等步骤。同时，对于一些逻辑思维较弱的学生，分析数据并得出结论可能是一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括粤教版四年级下册信息技术教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气质量指数图表、城市空气质量排名视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够访问相关数据网站，用于实时获取空气质量数据。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行数据分析和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生预习空气质量指数的概念及不同城市的数据表现”。

设计预习问题：围绕空气质量这一主题，设计问题如“你认为空气质量与哪些因素有关？”“如何判断一个城市的空气质量是否良好？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解空气质量指数的概念和数据分析的基本方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解空气质量的知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同城市的空气质量情况，引出本节课的主题“选出空气质量最佳的城市”。

讲解知识点：详细讲解空气质量指数的计算方法，以及如何从数据中得出结论。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析并比较不同城市的空气质量数据。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同分析数据，提出解决方案。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解空气质量指数的计算和应用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握数据分析的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气质量指数的计算和应用，掌握数据分析的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生收集自己所在城市及其他城市的空气质量数据，并进行分析。

提供拓展资源：提供相关的空气质量监测网站、书籍等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业，收集并分析空气质量数据。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气质量指数（AQI）的历史与现状：介绍AQI的起源、发展历程以及在我国的应用情况，让学生了解空气质量监测的重要性。

-全球空气质量排名：提供全球各大城市、国家的空气质量排名，让学生了解不同地区的空气质量状况。

-空气污染的成因与危害：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、扬尘等，以及空气污染对人类健康和生态环境的危害。

-空气质量改善措施：介绍我国政府和企业为改善空气质量所采取的措施，如节能减排、推广新能源汽车、加强环境监测等。

-环保科技与创新：介绍当前环保科技的发展动态，如大气污染治理技术、新能源技术等，激发学生对环保科技的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍、报刊、杂志等资料，了解空气质量指数的历史与现状。

-组织学生进行空气质量调查活动，让学生亲身体验空气质量监测的过程，提高实践能力。

-鼓励学生关注我国政府和企业为改善空气质量所采取的措施，了解环保政策。

-引导学生关注环保科技的发展动态，激发学生对环保科技的兴趣，培养学生的创新意识。

-组织学生开展环保主题班会或演讲比赛，让学生分享自己的环保心得和观点。

-鼓励学生利用网络资源，了解全球空气质量排名，对比我国与其他国家的空气质量状况。

-引导学生关注空气质量与人类健康的关系，提高学生的环保意识。

-组织学生参观环保企业或科研机构，了解环保科技在实际应用中的成果。

-鼓励学生参与环保志愿活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的社会责任感。

-引导学生关注空气质量与气候变化的关系，了解全球气候变化对人类生存环境的影响。板书设计①空气质量指数（AQI）的定义与计算

-AQI的含义：空气质量指数，用于描述空气质量状况的指数

-AQI的计算公式：AQI=（污染物浓度/浓度限值）^2*100

②空气质量指数等级

-优：0-50

-良：51-100

-轻度污染：101-150

-中度污染：151-200

-重度污染：201-300

-严重污染：>300

③不同污染物对空气质量的影响

-PM2.5：细颗粒物，对人体呼吸系统有害

-PM10：可吸入颗粒物，对呼吸系统和心血管系统有害

-SO2：二氧化硫，对呼吸系统有害

-NO2：二氧化氮，对呼吸系统有害

-CO：一氧化碳，对人体血液系统有害

④空气质量监测方法

-环境监测站：监测空气质量的主要场所

-监测设备：包括污染物监测仪、气象监测仪等

-数据分析：对监测数据进行处理和分析，得出空气质量指数

⑤空气质量改善措施

-节能减排：减少工业排放、汽车尾气等

-推广新能源汽车：减少传统燃油车使用

-加强环境监测：提高监测数据的准确性和实时性

-植树造林：增加绿化面积，吸收污染物

-垃圾分类：减少环境污染

⑥空气质量与人类健康的关系

-呼吸系统疾病：长期处于空气质量较差的环境中，易患呼吸道疾病

-心血管疾病：空气污染可能导致心血管疾病的风险增加

-癌症：空气污染与癌症之间存在一定关联

⑦环保意识与行动

-提高环保意识：了解空气质量的重要性，关注环保问题

-减少污染物排放：从自身做起，减少污染物排放

-参与环保活动：积极参与植树造林、垃圾分类等环保活动课后作业1.实践作业：

题目：调查你所在城市的空气质量状况。

要求：学生利用网络或实地调查，收集你所在城市近一周的空气质量数据，包括AQI指数和主要污染物浓度。分析数据，总结出你所在城市空气质量的特点，并提出一些建议来改善空气质量。

答案示例：通过调查，发现本周我市空气质量以良为主，AQI指数在51-100之间。主要污染物为PM2.5，平均浓度为每立方米35微克。建议：加强工业排放监管，推广新能源汽车，增加绿化面积。

2.分析作业：

题目：分析空气质量指数与人类健康的关系。

要求：学生结合所学知识，分析空气质量指数与人类健康之间的关系，列举至少两个实例说明空气质量对健康的影响。

答案示例：空气质量指数与人类健康密切相关。例如，长期处于高PM2.5浓度的环境中，可能导致呼吸系统疾病，如哮喘、支气管炎等。又如，二氧化硫和二氧化氮等污染物可能导致心血管疾病。

3.应用作业：

题目：设计一个简单的空气质量监测器。

要求：学生发挥想象力，设计一个简单的空气质量监测器，并说明其工作原理和主要功能。

答案示例：设计一个基于PM2.5传感器的空气质量监测器。工作原理：通过PM2.5传感器实时监测空气中的颗粒物浓度，将数据传输至显示屏，显示当前空气质量指数。主要功能：实时监测空气质量，提醒用户注意健康。

4.创新作业：

题目：探讨如何利用信息技术改善空气质量。

要求：学生结合所学知识，探讨如何利用信息技术改善空气质量，提出至少两个创新性建议。

答案示例：1.利用无人机进行空气质量监测，提高监测效率；2.开发空气质量监测APP，让公众实时了解空气质量状况，提高环保意识。

5.评价作业：

题目：评价我国政府为改善空气质量所采取的措施。

要求：学生结合所学知识，评价我国政府为改善空气质量所采取的措施，分析其效果和不足。

答案示例：我国政府为改善空气质量采取了一系列措施，如节能减排、推广新能源汽车、加强环境监测等。这些措施在一定程度上改善了空气质量，但仍有不足之处，如部分地区污染治理力度不够，公众环保意识有待提高。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作的重要组成部分，通过反思教学过程，我们可以更好地了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“选出空气质量最佳的城市”这节课的反思与改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示不同城市的空气质量视频，激发了学生的学习兴趣。但在实际教学中，我发现部分学生对空气质量的概念理解不够深入，这可能是因为视频内容过于直观，缺乏对概念的解释。因此，我计划在今后的教学中，增加对空气质量指数、污染物等概念的解释，帮助学生更好地理解。

其次，课堂活动的组织需要更加合理。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对空气质量数据不熟悉，或者不知道如何分析数据。为了解决这个问题，我打算在课前提供更详细的数据资料，并设计一些简单的数据分析问题，让学生在课前进行初步的思考和实践。同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们主动参与讨论。

再次，评价方式的多样性也是一个需要改进的地方。在本次教学中，我主要采用了口头评价和小组评价，但缺乏对学生个人能力的评价。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在今后的教学中引入更多的评价方式，如学生自评、互评等，以促进学生之间的交流和自我反思。

此外，教学资源的利用也需要进一步优化。虽然我在课前准备了丰富的多媒体资源，但在实际教学中，我发现部分学生对这些资源的应用不够熟练。为了提高资源利用率，我计划在课前提供资源使用指南，并在课堂上进行必要的指导，确保学生能够有效地利用这些资源。

最后，我对教学效果进行了自我评估。通过观察学生的课堂表现和课后作业，我发现学生对空气质量指数的计算和应用有了初步的认识，但仍有提升空间。为了提高教学效果，我打算在今后的教学中，加强以下方面的教学：

1.理论与实践相结合：在讲解空气质量指数的计算方法时，结合实际案例，让学生在实践中掌握知识。

2.培养学生的数据分析能力：通过设计更多具有挑战性的数据分析问题，提高学生的数据分析能力。

3.加强课堂互动：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于空气质量指数的概念有了较好的理解。大多数学生能够跟随老师的讲解，对空气质量指数的计算方法表现出兴趣。在讨论空气质量与人类健康的关系时，学生们能够提出一些有见地的观点，显示出对环境保护的关注。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们积极参与，各抒己见。每个小组都完