2 铁杵成针教学设计统编版小初衔接-统编版（小初衔接）

2铁杵成针教学设计统编版小初衔接-统编版（小初衔接）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“2铁杵成针教学设计统编版小初衔接-统编版（小初衔接）”本节课内容选自统编版小初衔接教材，通过讲述铁杵磨成针的故事，引导学生认识勤奋与毅力的价值，培养学生的意志品质。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解故事内涵，提高学生的思辨能力和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生理解和传承中华优秀传统文化的能力。

2.提升学生运用语言文字表达观点、交流思想的能力。

3.增强学生自我认知和自我管理，形成积极向上的人生态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解铁杵磨成针的寓意，即坚持不懈、勤奋努力的重要性。

2.运用故事情节和人物形象，分析人物性格和品质。

难点：

1.如何将抽象的“毅力”概念与具体的故事情境相结合，让学生产生共鸣。

2.引导学生从故事中提炼出对自身学习和生活的启示。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，生动展示铁杵磨针的过程，帮助学生直观感受。

2.设计小组讨论环节，让学生分享自己对故事的理解和感悟，促进深度思考。

3.结合生活实例，引导学生将故事中的道理应用于实际学习中，提高学生的实践能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法，通过生动的语言和故事讲述，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论铁杵磨针的寓意，培养思辨能力。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感。

4.利用多媒体展示铁杵磨针的过程，增强直观感受。

5.设计“毅力挑战”游戏，让学生在游戏中体验坚持的重要性。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.展示一组“坚持不懈”的图片，如运动员刻苦训练、学生努力学习等，提问学生：这些图片给你什么感受？

2.引导学生思考：在现实生活中，有哪些事情需要我们坚持不懈地去做？

3.提出问题：如何才能做到坚持不懈？今天我们来学习一个关于“铁杵磨成针”的故事，看看故事中的主人公是如何做到的。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事导入：讲述铁杵磨成针的故事，强调主人公的毅力和坚持。

2.分析人物形象：讨论故事中的主人公是如何在困难面前保持毅力的，总结其品质特点。

3.探究故事寓意：引导学生思考故事中的道理，如何运用到自己的学习和生活中。

4.结合生活实例：举例说明在现实生活中，如何运用故事中的道理克服困难，实现目标。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论以下问题：

（1）你在生活中遇到过哪些需要坚持的事情？

（2）你是如何克服困难，坚持下来的？

2.学生分享：每组选代表分享讨论成果，全班交流学习经验。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：铁杵磨成针的故事给你什么启示？

2.学生回答：总结学生在课堂上的学习收获。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你在学习和生活中遇到困难，你会怎么做？

2.学生回答：引导学生分享自己的解决办法，互相学习，共同进步。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调坚持不懈的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生思考如何将坚持不懈的精神应用到自己的学习和生活中。

教学过程用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代励志故事：《头悬梁，锥刺股》、《悬梁刺股》、《程门立雪》等，这些故事同样展现了古人对于勤奋和毅力的追求。

-历史人物：介绍古代或近现代因坚持和勤奋而取得成就的历史人物，如司马光、爱迪生、居里夫人等。

-文学作品：推荐与毅力和坚持相关的文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展资源中的励志故事和文学作品，通过阅读了解不同人物的成功经历。

-组织学生开展主题班会或演讲比赛，让学生分享自己阅读后的感悟和体会。

-引导学生进行角色扮演，模拟历史人物的生活和工作场景，体验坚持和勤奋的过程。

-设计实践作业，如让学生记录自己一周内坚持做某件事情的过程，并分析坚持的意义和带来的改变。

-利用学校图书馆或网络资源，组织学生进行小组研究，探讨毅力对个人成长的影响。

-邀请成功人士或励志导师来校讲座，与学生分享他们的成功经验和坚持的故事。

-结合学科特点，设计跨学科的项目学习，如结合数学课程，让学生通过解决实际问题来培养坚持和解决问题的能力。

-利用社交媒体平台，创建班级励志小组，鼓励学生相互鼓励，共同成长。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学的互动情况，评估学生的参与度和积极性。

-学生专注度：通过学生的眼神交流、笔记记录和课堂活动参与情况，评价学生的专注程度。

-学生态度：关注学生对课程内容的兴趣和态度，如是否认真听讲、是否对讨论话题感兴趣等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估学生在小组讨论中提出的问题是否具有深度，是否能从不同角度分析问题。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度，如是否尊重他人意见、是否愿意分享自己的观点等。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的语言表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对故事寓意、人物形象和故事情节的理解程度。

-思维能力：测试中包含的问题设计旨在考察学生的分析、综合和评价能力。

-应用能力：测试中可能包含将故事中的道理应用于实际情境的题目，以评估学生的应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、专注度和态度等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现，给予具体的评价和建议，如“你的提问很有深度，但可以尝试更清晰地表达你的观点。”

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，如“你们的小组合作很好，但在讨论过程中可以更注重逻辑性。”

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行反馈，指出学生的强项和薄弱环节，并提供相应的学习建议。

-针对教学资源拓展：教师评价学生在拓展学习中的参与度和成果，鼓励学生继续深入探索相关知识。

-针对教学目标达成情况：教师综合评价教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》选段，通过阅读这部文学作品，学生可以进一步了解主人公保尔·柯察金的坚持和毅力，以及他在逆境中成长的故事。

-视频资源：《中国十大励志人物》系列视频，通过观看这些视频，学生可以了解不同领域的成功人士是如何通过坚持和努力实现自己的梦想的。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生在课后阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，并完成以下任务：

-总结主人公保尔·柯察金的主要性格特点。

-分析保尔·柯察金在面对困难时的心理活动。

-思考保尔·柯察金的故事对自己的启示。

-视频资源：鼓励学生观看《中国十大励志人物》系列视频，并完成以下活动：

-选择一位励志人物，详细记录其生平事迹和成功经验。

-分析该励志人物的成功因素，如坚持、毅力、创新等。

-与同学分享自己的观察和感悟，讨论如何在现实生活中应用这些成功经验。

-教师指导：教师可以提供以下指导：

-为学生推荐相关的阅读材料和视频资源。

-安排学生进行小组讨论，分享阅读和观看后的心得体会。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如设定个人目标，制定实现目标的计划等。

-安排课后作业或小论文撰写，让学生深入思考和总结所学内容。

-定期组织学生进行成果展示，如演讲、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和创造力。教学反思与改进教学结束后，我对本节课进行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改进措施：

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的学习兴趣。虽然我使用了图片和提问，但感觉学生参与度还不够高。下一步，我打算尝试使用一些更富有挑战性的问题，或者让学生自己来设计一个与“铁杵成针”相关的小故事，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的创造力和表达能力。

其次，我在讲授新课的时候，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动探索。我发现有些学生对于故事中的人物和情节并没有深入的理解，这让我意识到在未来的教学中，我需要更多地引导学生去思考和发现。比如，我可以在讲解过程中设置一些思考题，让学生带着问题去阅读故事，这样既能提高他们的学习效率，也能让他们在探索中学会如何学习。

然后，关于小组讨论，我发现虽然学生们在讨论中能够表达自己的观点，但往往缺乏对他人意见的倾听和尊重。我观察到有些学生在讨论中过于坚持自己的看法，而不愿意接受他人的建议。为了改善这种情况，我计划在下次讨论时，特别强调团队合作和尊重他人意见的重要性，同时也可以通过角色扮演的方式，让学生更好地理解不同角色的感受和立场。

在巩固练习环节，我发现一些学生对于如何将故事中的道理应用到实际生活中感到困惑。我认为这可能是因为我没有给出足够的实际例子。因此，我打算在接下来的教学中，结合具体的生活场景，为学生提供更多实际应用的故事和案例，帮助他们