高中历史 第一单元 全人类共同的宝贵财富-世界文化遗产 1.1 世界文化遗产的由来说课稿 新人教版选修6

高中历史第一单元全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产1.1世界文化遗产的由来说课稿新人教版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第一单元全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产1.1世界文化遗产的由来说课稿新人教版选修6设计思路本节课以“世界文化遗产的由来说”为主题，围绕新人教版选修6教材内容，通过结合历史背景、文化传承以及保护现状，引导学生了解世界文化遗产的定义、意义以及产生背景。通过小组讨论、案例分析等方式，让学生深入理解世界文化遗产的价值和重要性，培养学生关注世界文化遗产、保护文化遗产的意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习世界文化遗产的由来，学生能够提升对历史事件和文化遗产的批判性思维能力，增强对世界多元文化的尊重和理解，同时激发学生参与文化遗产保护的行动意识，培养其成为具有国际视野和责任感的公民。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：世界文化遗产的定义及其重要性。通过案例如巴黎圣母院和长城，强调文化遗产是人类共同的文化财富，是连接过去、现在和未来的桥梁。

-重点二：世界文化遗产的分类标准。讲解如何根据历史价值、艺术价值、科学价值等标准进行分类，并举例说明不同类型的文化遗产。

2.教学难点

-难点一：世界文化遗产的界定。帮助学生理解文化遗产的内涵和外延，克服对文化遗产概念理解模糊的问题。

-难点二：文化遗产与自然遗产的区别。通过对比分析，让学生区分自然遗产和文化遗产的特点，如埃及金字塔与亚马逊雨林的区别。

-难点三：文化遗产保护的重要性。引导学生认识到保护文化遗产对于维护人类文化多样性和历史连续性的重要性，并探讨保护措施。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版选修6教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备世界文化遗产相关的图片、图表和视频，如故宫的图片、长城的纪录片片段等，以增强直观教学效果。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示世界文化遗产的相关资料，便于学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备展示台，用于展示学生的研究成果。教学过程一、导入新课

1.老师出示世界文化遗产的图片，如长城、兵马俑等，引导学生观察并分享自己对文化遗产的认识。

2.学生结合图片和生活经验，简要描述文化遗产的特点和重要性。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾教材中关于世界文化遗产的定义和分类，强调文化遗产是人类共同的宝贵财富。

2.学生阅读教材，了解世界文化遗产的定义、分类和特点。

三、探究活动

1.老师提出问题：世界文化遗产是如何产生的？学生根据教材内容进行思考和讨论。

2.学生分组进行讨论，每组选取一个具有代表性的文化遗产，探究其产生的历史背景、文化内涵和价值。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、案例分析

1.老师选取世界文化遗产的典型案例，如巴黎圣母院、秦始皇兵马俑等，引导学生分析其历史背景、文化价值和保护现状。

2.学生结合教材和案例，探讨如何保护和传承世界文化遗产。

五、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组选取一个世界文化遗产进行深入研究。

2.学生通过查阅资料、实地考察等方式，收集关于该文化遗产的相关信息。

3.各小组进行成果展示，包括文化遗产的历史背景、文化价值、保护现状等。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调世界文化遗产的重要性和保护意义。

2.学生总结本节课的收获，提出自己对世界文化遗产保护的建议。

七、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于世界文化遗产的短文，内容可包括自己了解的文化遗产、保护文化遗产的重要性等。

2.学生完成作业，并在下一节课进行分享。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重引导学生思考，培养学生的历史思维和文化理解能力。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用。

3.结合案例分析和小组合作，提高学生的实践能力。

4.通过课后作业，巩固所学知识，培养学生的写作能力。

在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较弱的学生，教师可适当降低难度，引导他们逐步掌握知识；对于理解能力较强的学生，教师可提供更高层次的问题，激发他们的求知欲。同时，教师应关注学生的情感态度，培养他们对世界文化遗产的热爱和保护意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界文化遗产名录：介绍联合国教科文组织的世界文化遗产名录，包括文化遗产的名称、所在国家、入选年份等信息，帮助学生了解世界文化遗产的广泛性和多样性。

-文化遗产保护案例：收集世界各地文化遗产保护的成功案例，如意大利比萨斜塔的加固工程、中国长城的修复和保护等，展示文化遗产保护的实践经验和最新技术。

-文化遗产相关的历史文献：推荐一些与文化遗产相关的历史文献，如《世界遗产名录》、《中国文物地图集》等，供学生课外阅读，拓宽知识面。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、网络资源等途径，查找世界文化遗产的相关资料，如历史背景、文化价值、保护现状等，撰写一篇关于自己感兴趣的文化遗产的短文。

-组织学生参观本地的文化遗产，如博物馆、历史遗址等，实地感受文化遗产的魅力，并记录下自己的观察和感受。

-鼓励学生参与文化遗产保护的社会实践活动，如参加志愿者服务、参与文化遗产修复工作等，提高学生的社会责任感和实践能力。

-开展文化遗产主题的班会或社团活动，如举办文化遗产知识竞赛、制作文化遗产主题的手工艺品等，增强学生对文化遗产的认识和保护意识。

-通过观看纪录片、阅读相关书籍等方式，了解世界文化遗产的申报和保护过程，培养学生的国际视野和全球意识。

-鼓励学生参与文化遗产保护的国际交流项目，与其他国家的学生分享各自的文化遗产，促进文化交流和理解。

-组织学生参与文化遗产保护的公益活动，如植树造林、清理环境等，以实际行动保护文化遗产。教学反思这节课结束了，我想对自己进行一番反思，总结一下教学中的得与失。

首先，我觉得本节课的导入做得比较成功。我选择了学生们耳熟能详的世界文化遗产作为切入点，比如长城、故宫等，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在轻松的氛围中进入课堂。学生们对于文化遗产的热情让我感到很欣慰。

在教学过程中，我发现学生们对于世界文化遗产的定义和分类掌握得比较好，这得益于我在课堂上对教材内容的详细讲解和案例分析。例如，我在讲解长城时，不仅介绍了它的历史背景和文化价值，还通过视频展示了长城的修复和保护过程，让学生们直观地感受到文化遗产的珍贵。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，在探究活动环节，部分学生对于如何分组讨论、如何进行案例分析感到困惑。这说明我在教学设计上还需要更加细化，提供更加明确的指导。在今后的教学中，我会提前准备分组讨论的规则和案例分析的具体步骤，帮助学生更好地参与到课堂活动中来。

此外，我在课堂上的提问和互动环节也有待提高。虽然我尝试了多种方式来引导学生思考和参与，但仍有部分学生显得比较被动。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的学习状态，给予他们更多的发言机会，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

在教学评价方面，我也存在一些不足。我在课堂上主要关注了学生对知识点的掌握程度，而对于他们的情感态度